三年级下语文导学案恐龙苏教版

1、20、恐龙（导教案）第一课时【教课目的】1、能正确、流畅地朗诵课文。、学会本课生字，理解由生字构成的词语。、认识课文梗概。【教课过程】一、揭题导入师：今日，我们学习的课文写的是一种爬行动物，它离我们年月长远，固然以前是地球的主人，但今日已不复存在了，我们也没有时机看到它真切的模样了。科学家依据各样化石和资料对这类动物的外形特色进行了勇敢猜想和想象，并为它取名为恐龙！齐读课题。二、出示本课时学习目标三、展现词语：师：小组内，帮对之间互相检查一下教案，看看生字能否定识了，词语能否查词典了。（课件出示）师：请同学们认真看一看，这些词语分别是描绘什么的？师：谁来读一读这些词语？（指1名读）师指导：所谓

2、读词想景，我们在读词语的时候，要学会边读边想象与词语有关的情形。（再指1名读，而后齐读）（口诵心惟）四、练习念书。师：教案上还有个任务：把课文读正确、读流畅，请同学们先自己读一读感觉还读不好的段落，一会儿比一比，看看哪个小组同学能做到读正确、读流畅。（学生练读自己感觉还读不好的段落。）五、展现念书。（落实读正确、读流畅，读不正确、不流畅的，老师要实时纠错、指导，实在差的，要赛读。）师：时间到。每小组的4号比一比，看哪个小组同学能把课文读正确、读通畅，其余同学认真听，帮对针对出现的错音、停留不妥、读的不流畅的句子等要实时纠正。师：谁能谈谈这篇课文主要写了什么？（这是一篇知识性短文，课文介绍了恐龙

3、的种类、形态及生活习惯，字里行间表露出作者对恐龙的喜爱之情。）师：好，同学们，经过念书，我们对课文已经有所认识。那么，生字会写吗？请同学们先认真察看课后生字，看看它的构造，想一想如何才能把它们写好。六、写字：（假如生字比许多，沟通教案时，发现同学们哪些字简单写错）师：好了，同学们，请看“畏”和“匕”这两个字。（课件出示）（1）请同学们在课后第1题中描一描。（2）描完后，在田字格里仿写，每个字两遍，看哪个字写得好？学生仿写。教师巡视。（起笔顿笔、大小、间架构造能否雅观。）师：我发现同学们不单书读得好，并且写的字也愈来愈美丽了。师：再认真看一看这几个生字，看看能不可以记着它？（3）小检测师：好，同

4、学们，老师来听写。师：请对子之间互相改一改，错的请实时改正，错一改三。师：经过课前老师对教案的认识，针对同学们提出的问题进行了梳理，同学们请看：七、出示自学提示默读课文，思虑：恐龙有哪些种类？它的外形是什么样子的？请划出有关语句，并在空白处写感悟，做标注。（念书、思虑、圈划、议论。）八、出示展现任务介绍有关恐龙的小知识。恐龙有哪些种类？它的外形是什么样子的？介绍恐龙的生活习惯？恐龙是如何生殖后辈的？介绍一种自己喜爱的恐龙,把它写下来。第二课时【教课目的】1、依靠详细的语言文字，领会作者的思想感情。2、有感情地朗诵课文。3、认识本文的所用的说明方法。【教课过程】任务分派：、介绍有关恐龙的小知识。

5、（1、2组）2、恐龙有哪些种类？它的外形是什么样子的？（3、4、5、6）、介绍恐龙的生活习惯？（7、8）4、恐龙是如何生殖后辈的？（9、10）5、介绍一种自己喜爱的恐龙,把它写下来。（11、12）一、导入1、这节课，我们持续学习恐龙。、请看这节课的学习目标。（课件出示）3、课件出示上节课的自学提示。师：上节课，同学们都依据这一自学提示，并且联合我们课前采集的有关资料，进行了自学，并写了自己的念书领会，此刻请同学们在小组内沟通一下各自的念书领会。二、全班报告：（一）准备下边请各小组准备一下上节课部署的学习任务。先各自准备，再帮对沟通，最后组长组织并安排好讲话人。5分钟的准备时间。（二）展现师：同

6、学们，恐龙有哪些种类？又有什么样的特色？我们的展现正式开始。、介绍有关恐龙的小知识。恐龙离我们年月长远，它的名字是后代起的，是科学家依据资料勇敢参测，依据恐龙外形特色睁开想象而起的名字。恐龙是指生活在距今大概2亿3500万年至6500万年前的一类爬行类动物，支配全世界生态系统超出1亿6千多万年之久。一般以为真切意义上的恐龙已经所有灭绝，它们和今日的爬行类对比，除与鳄鱼有较远的亲缘关系外，与爬行类主流相差甚远；还有一部分或小型兽脚恐龙的近亲类群可能演化为鸟类。2、恐龙有哪些种类？它的外形是什么样子的？课文是如何形象地写出恐龙的特色的？比较：雷龙是个庞然大物。雷龙是个庞然大物，它的身体比六头大象还

7、要重，它每踏下一步就发出一声轰响，恰似雷鸣一般。梁龙的身体很长。梁龙的身体很长，重新到尾足有二十多米，走起路来，仿佛是一架挪动的吊桥。师追问：你从哪些地方能看出来雷龙是一个庞然大物？体重和声音两个方面。你能不可以读出来雷龙的大和声音响？你又能从哪些地方知道梁龙很长？在这句话中作者运用了打比方、作比较的说明方法，有什么利处？师总结：打比方、作比较的说明方法让大家感觉这个句子更为形象、详细、生动。念书的时候要抓住“二十多米”、“一架挪动的吊桥”、“两排三角形的剑板”、“四支利剑同样的尾刺”、“三只大角”、“一米长”、“望而却步”、“大脑袋，短身子，牙齿就像尖利非常的匕首”、等词语，深入领会作者运用

8、说明方法的作用。师：认识了这么多恐龙，看看同学们能否是真的认识他们了，给我们书中的插图上的恐龙写上名字。本来恐龙有很多种啊!它们的形态百怪千奇，颜色五彩缤纷，性格也各不同样呢。、介绍恐龙的生活习惯？师：这么多恐龙的种类，他们的生活习惯，特别是吃的方面也不一样，你已经认识了这方面的哪些知识呢？(学生回答)师引读:“哦,本来百怪千奇的恐龙,也有,比方说,”师追问：能否是所有的恐龙都只吃肉或许植物呢？师小结：在这一自然段中我们能够感觉到说明文讲究科学的严实性，用词特别的正确。恐龙是如何生殖后辈的？课文中是如何写的恐龙的生殖呢？我们一同来学习第5小节。从恐龙的破壳而出知道恐龙是卵生的，你知道其余的动物是如何生殖后辈的呢？(指引学生认识胎生)介绍一