拼音教学设计

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 拼音教学设计 拼音教学设计 作为一名人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是我帮大家整理的拼音教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮忙到有需要的朋友。 拼音教学设计1 教学内容： 汉语拼音ie e er 教学目标： 1、学会复韵母ie e er，学会特别韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写整体认读音节ye yue. 2、正确拼读声母与复韵母ie e组成的音节。 3、认识8个生字。能借助拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会

2、丰富多彩的课外生活。 教学重难点： 重点：ie e er的发音，声母与e组成音节的拼读及认生字。 难点：er的发音。 课时安排：3课时 教学过程： 第一课时（总第38课） 一、创设情境，激趣导入 1、黑板上出示“拼音王国“的画面（学过的声母、韵母及整体认读音节） 2、谈话激趣：（复习字母）我们给他们打个招呼吧！（开火车读） 3、导入：今天，老朋友们还要介绍新朋友给我们认识呢！ 二、自主探究，合作学习 1、认识第一位朋友“ie（看书上的图椰树，全神贯注读ie），请学生借助图画读准音。 2、示范读，简单陈述发音方法，让学生观测口形并举行发音练习。 3、请学生同桌互读互检。 4、出示“ie的四声，学

3、生随老师的指示读。 5、提问：这个朋友的帽子戴在谁头上？（复习标调口诀） 6、接下来认识其次位朋友“e（看文中的月亮图） 7、示范读“e，口形由合到半开，中间气不断。请学生跟着教师试读。 8、请学生分四人小组合作学习“e的四声。然后抽小组检查学习效果。 9、指导书写“ie、e。 三、积累阅历，学习ye yue 1、（观看椰树图和月亮图）这两个新朋友除了复韵母“ie、e，还可以用什么拼音呢。 2、陈述：我们认识了好多的整体认读音节，今天我们来认识“ye yue。 3、请学生自己读一读，找出识记的方法：ieye，小i变成大y，eyue，加大y，去眼睛。（复习j、q、x、y与相拼的规矩。） 4、请学

4、生认读ye yue的四声，请小老师来带读。 5、指导书写。 其次课时（总第39课时） 一、抓重点，学习er 1、上节课我们学习了复韵母ie e 和整体认读音节ye yue .今天我们要认识第三位朋友，是谁呢？（出示文中的图“耳朵） 2、请大家试着发音er。教师检查。 3、让学生交流发音体会：小朋友在试读时有什么困难？或感觉有什么不同？ 4、范读，告诉学生这是一个特别韵母，发e时，把舌头卷起来对着硬腭，成了er。让学生模仿发音，然后教师抽读。 5、请学生学习er的四声；先开火车读，打乱顺序指名读；再用er的四声分别组词或说话。 6、指导书写。 二、拼读练习，游戏激趣。 1、出示n l与e相拼的音

5、节，让学生分二人小组合作学习，“我是声母n，我是韵母e，拉起手来就是音节ne。结果请学生汇报表演。 2、出示d t n l与ie相拼的音节，请学生分二人小组合作学习后自荐展示学习成果。 3、出示：j q x与e相拼的音节，讨论：为什么两点不见了？（复习j、q、x、y与相拼的规矩。） 三、看图读音，比赛学习 1、拼音王国好玩吗？接下来，我们到拼音王国的另一个城市去看看。（出示文中第30页图） 请学生：大家来做导游，说说这个城市有什么？看哪个小导游介绍得最好！（随学生的介绍出示“树、蝴蝶、喜鹊、耳机等词的音节。 2、表扬学生：真不错！那大家把这些音节自己拼读出来，好吗？ 3、学生比赛拼读音节。 第

6、三课时（总第40课时） 一、创设情境，识字读句 1、陈述并提问：下课时，小朋友们都玩不同的游戏。看看，这些小朋友在做什么？ 2、好玩儿吗？把图上的句子拼一拼、读一读，用自己喜欢的符号标出这节课的音节和生字。 3、请学生拼读“叠飞机、做贴画、捏泥娃娃、好玩儿的音节，先同桌一起读，再指名读、齐读。 4、指导学生学习生字“家、飞、机、有，小组合作学生认字。（小组一起读，再由小组长指读，并探讨怎样记载。） 5、提问：你在哪儿见过这些字？用什么方法记住它们？ 6、指导学生读句子，留神标点符号的停顿。 二、朗读儿歌，学习生字 1、借助拼音，自由读儿歌。 2、出示“弯弯、月儿、街道、蓝天、青山、小船、小溪、

7、小河、流入等词语的音节让学生练读。 3、请学生用自己喜欢的符号标出儿歌中的生字，借助拼音读一读。再用给生字“戴帽子的游戏稳定（给生字选择正确的读音） 4、指导学生读“月儿、大河、流入、校园，先带拼音读，再去掉拼音读。 5、提问：你在哪儿见过这些生字？你想用什么方法记住它们？ 6、请学生给这四个生字分别“找朋友。 7、开展读儿歌比赛。以组为单位，每组推荐句最优秀的加入班上的比赛。引导学生举行评价：读准音、读流利、配动作、听后是否觉得风景美？ 三、迷宫游戏，稳定终止 1、复习本课中学过的复韵母、整体认读音节、音节词及生字。 2、做游戏，宣布规矩：音读得对，读得准，才能过一关。 3、小组合作走迷宫，

8、比比哪一组最先走出迷宫。 拼音教学设计2 活动目标： 1.让学生学会独立拼读音节，写出词语。 2.能借助拼音自读诗歌，并能当堂背诵。 3.积累关于时间的谚语、名言，懂得珍惜时间。 活动准备： 1.学生课前收集有关时间的名言、格言、谚语。 2.或小河流过我门前的教学挂图。 活动过程： 一、读一读 小朋友们，今天，老师带大家去一个风景幽美的地方游玩，乐意吗？（出示课文插图或）瞧，你们看到了什么？听到了什么？ 1.学生观测后同桌相互说一说，可开展想像。 2.反馈观测的内容。 （如：小河仿佛在讴歌，小朋友在说话等。） 3.学习小河流过我门前。( 自读 小组探讨：小河是怎么抓紧时间的呢？ 表演读 背读)

9、 二、背一背 小朋友们，方才我们看到小河一分一秒也不停，日日夜夜奔向前，它懂得时间的名贵。它还给我们带来了几句谚语呢！你们想读吗？ 出示：一年之计在于春， 一日之计在于晨。 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 1.指生读一读。 2.齐读，质疑解疑。 3.背诵。 4.展示学生收集的名言、格言、谚语。播放歌曲小溪流水响叮咚（学生表演唱）。 三、拼一拼，写出词语。 小朋友们，时间像小河流水一去不复返，让我们一块儿珍惜时间，赶快看看小河要我们做什么吧！ 出示： sh in() qng z() zhng 拼音教学设计3 教学目标 1、学会三个声母g kh，能读准音、认清形、并能正确书写。 2、学会确切拼读

10、声母gkh单韵母组成的音节。 3、初步把握三拼音节的拼读方法。 4、会认四个生字“瓜、果、禾、火。 教学重难点 1、把握声母gkh的音、形、书写，及其与单韵母组成的音节的拼读。 2、初步把握三拼音节的拼读方法。 教学过程 一、导入，创设情境(展示情境，图中背景图，可用CAI，也可用挂图) 今天，我们一块儿去郊外玩玩吧。呀，郊外真美!你们看看，有什么? 二、感知，体验发音部位 1、边诵读情境儿歌，边出示情境图上四小孩。(可用CAI，也可用挂图)四个小画家，一同来作画。小康画蝌蝌，小刚画白鸽，小航画小河，咦，小红画的是什么?你来说一说。 2、师领读儿歌。 三、学习声母g kh的读音 1、出示卡片“

11、g，声母g，白鸽的“鸽读得轻而短。师范读，生跟读，指名读，开火车读，正音。 出示卡片“k，声母k，蝌蚪的“蝌读得轻而短。(同上) 出示卡片“h，声母h，小河的“河读得轻而短。(同上)(注：若学生基础较好，可让学生教学生，师留神引导，强化发音方法。) 2、游戏稳定：“猜卡片 (1)规矩：一人拿声母g k h卡片，手背在身后，另一人猜，左(右)手各拿的是什么卡片，猜对读准则奖励小贴画。(2)可先由教师领玩，再分组自己玩。 四、学习声母gkh的形 1、(利用音形提醒图)你有好方法记住声母g k h吗?交流后小结。 (1)和平鸽，橄榄叶，世界和平是心愿。 (2)水草在水中，一只蝌蚪游呀游，二只蝌蚪来碰

12、头。 (3)哗啦啦的小河水，转个弯儿向前流。(注：也激励学生用自己的方法记字母形。) 2、指导书写(gkh逐个举行) (1)引导学习笔顺图，用手指书空。 (2)在书上描红一个。(注：关注写字姿态的培养) (3)交流观测所得：g(kh)在四线格中的位置 (4)游戏：“进小屋师范写，指名学生演板。 (5)在书上再描红并书写一个。 五、练读g kh与单韵母组成的二拼音节的拼读 1、学习音节gagegu的拼读。 (1)(出示音节分解式：ge一ge)通过观测，了解这个音节有组成。学生自己再举行拼读，师提醒留神用g轻快地去碰韵母e。 (2)(出示音节gagu)让学生自己拼读音节，与同桌交流。 (3)指名学生演板：gagegu的四声。 (4)分小组练习其四声，分小组展示自学结果。 2、学习“kake ku，hahehu及四声。(小组学、自学) 3、游戏反馈、稳定：“百宝箱。规矩：各组派人摸“百宝箱中动物音节卡片，并读。开展小组竞赛，读对加分，可得到动物卡片，并可领读或指挥他人读。评出优胜组。 六、练读二拼音节的音节词 1、练读书中词：g ge，k l，b h (1)请拿“g的同学上台引领说词；我说“g，唱歌；我说“g 读词“gge(留神轻声) (2)出示“可乐饮料，这是什