小学教育工程-师范教育

1、小学教育工程师范教育小学教育工程师范教育摘要：高等专科教育工程是培养小学老师的摇篮工程，是施行素质教育的启蒙工程，任重而道远，必须肩负培养具备学高为师，德高为范的高素质的专业人才的重任。关键词：高专教育小学老师素质高等专科教育以下简称高专教育工程是培养小学老师的摇篮工程，是施行素质教育的启蒙工程，任重而道远。作为培养社会有用型人才的行业教育，高专教育必须肩负培养具备学高为师，德高为范的高素质专业人才的重任。下面就师范教育产生的主要原因、老师职业道德、专业根底以及个人素质等一系列问题作一简单的阐述。1.师范教育产生的原因早在春秋战国时期，伟大的思想家、教育家孔子就注重培养传导、授业者，是师范教育

2、的先驱。现代在普及教育的过程中，对老师这种专门人才的需求越来越大，由此师范学校应运而生，它是专门训练教育教学人才的机构。也就是说师范教育最初是源于培养普及初等教育师资的需要。师范教育产生的主要原因，是为理解决老师的如何教的问题，它表达了老师的教育专业性，也就是说，师范生必须有专业的教育程度。高专师范教育，是专门培养小学师资的行业教育。上师范学校的人大局部是下决心准备干老师这一行的人。因此说，师范学校，是培养那种甘心奉献自己的将来人才的摇篮。祖国的建立需要各行各业的人才，而育人是基矗小学教育是启蒙教育，而良好的开头是成功的一半，需要高专师范教育为其源源不断地输送具有扎实专业根底和良好个人素质的小

3、学老师。2.高专师范生的素质要求及素质教育高专师范生，作为将来站在小学讲台前的人，为人师表最重要，品格的培养应该是第一位。可以说，道德、人格素质是小学老师的立身之本，也是老师教育师范性的最集中表达。高专师范个人素质包括很多，不仅指一个人的才能，更看重人文性，详细来说包括生理素质、心理素质、文化素质和行为素质等专业素质和综合素质。一个人的个人素质可以说代表了一个人处世立足的才能，决定着一个人做人和做事的成功与否。师范生的个人素质，不仅关系到其本人的为人处世和工作才能，而且因其将来所要从事的是教育人的职业，要担负以人格塑造人格这一特殊使命，来培养祖国的花朵，这关系到祖国的将来，所以对其个人素质的要

4、求也具有不同寻常的高度。因此，师范学生必须具备学高为师，德高为范的素质。如今，师范生的个人素质现状还是很不错的，大多数师范学生是因为喜欢老师这个行业而自愿报考师范学校的，他们能在老师的引导下，很好地完成学业和自觉地进展个人综合素质的培养。但是我们也应该看到，有一局部师范生，他们的个人素质现状较差。就专业而言，学业不精，点到为止，没有扩展知识面的渴求，没有培养创新意识的要求；就品德而言，自我道德教育松懈，人生观、价值观扭曲；就身心安康而言，不注重心理教育，不能自觉加强心理教育，培养心理安康、个性健全、人格完善的自我。因此，加强对师范生的素质教育任重道远。要成才，先做人，加强做人、为师的根本道德和

5、人格素质培养，历来都是师范教育工作的重点。因此，对将要担负以人格塑造人格这一特殊使命的师范生而言，其品德开展、人格完善、心理安康的意义之重大不言而喻。其次，技能的培养是资本。师范生学习与一般学生不同，各门功课要全能。在所学的科目中，尤其要注重根底课。另外，师范生还要学习怎样备课，怎样教学，怎样修改学生作业，怎样管好学生，怎样指导学生生活等等。师范生应该是一个全才论文联盟.Ll.，是小学生心目中的偶像，才能符合一个合格老师的称号，才能有资格培养祖国建立需要的人才。作为新世纪的师范生，不仅要具有广博的文化知识和深沉的专业知识，还必须具有教育科学素质，只有这样才能胜任教育教学任务。要重视调动学生参加

6、老师职业技能训练的积极性，让学生积极主动地投入训练，无论是对根底知识的学习，还是普通话训练、口语表达、书写、课堂设计、课堂组织才能、组建班集体技能、培养优良班风、组织学生的课内外活动、对学生的个体教育和心理指导、学生家访、班主任技能训练等，都要重视起来。作为新时代的师范生，将担负着二十一世纪的小学根底教育的重任，无论是专业根底知识、技能，还是个人素质修养，跟上时代步伐，与时俱进，才能不辱使命，培育好新时代的小学生。3.高专师范生的小学教育高专师范生个人素质对小学教育有重大影响。一些优秀的师范毕业生，已在小学教育领域，为小学教育事业兢兢业业，勤勤恳恳，像蜡烛一样奉献着自己，照亮着别人，成为小学教

7、育的主力军，为根底教育创下了不可磨灭的业绩。而混在师范学生群体里的局部学生，目的模糊，糊里糊涂混日子，他们素质不高乃至素质低下。这些学生连根底知识都学不好，更别谈个人修养的锤炼和个人素质的培养了。试想，这样的师范生毕业后，怎么从事为人师表的职业呢？又怎能言传身教去带好小学生学习做人、学习知识和技能？高专师范生个人素质的进步对小学教育极为重要，高专师范生质量的好坏直接关系到小学教育。文化知识素质是职业对老师的最根本要求，师范生的学习和知识功底直接影响着小学的教学质量，师范学生只有具备了扎实的专业知识根本功，树立了终身学习的观念，才可能在自身不断成长的根底上有效地组织教学，并言传身教地影响小学生形成良好的学习观。道德、人格素质是小学老师的立身之本，师范生的道德水准、做人标准的上下当然也关系到将来他所要塑造的小学生的为人。作为小学老师其心理素质和安康程度不仅影响到