英语教学的魅力源于网络技术

1、英语教学的魅力源于网络技术英语教学网络化是一种培养学生综合才能的教学方式，合理运用就会给我们的课堂教学注入新的活力和活力，丰富教学形式，优化教学过程，从而更有效地培养学生的语言综合运用才能。下面笔者将自己在日常教学中的一些理论加以阐述，希望对大家有所帮助。创设情境运用多媒体与网络技术创设情境，自然导入课堂，激发学生的学习兴趣。苏霍姆林斯基认为：培养学习的兴趣是推进学生进展复杂认识活动的重要动力。可以利用计算机多媒体技术，通过生活实际，选择贴近生活、具有时代特点的事例，图文并茂、形象生动地创设优美的情境，做到有物有意，使学生置身其中，以激发他们学习英语知识的浓重兴趣，引发他们的考虑；刺激他们的视

2、觉和听觉器官，给他们带来新颖的惊喜，并引起他们的积极反响，有助于较长时间地保持学习的注意力。如在学习字母教学中，字母本来是比拟枯燥的知识，通过网络和多媒体技术，我是这样进展导入的：首先，通过三维动画的制作，可以使这些平面的、静止的字母变成立体的、跳动的、翻滚的画面，并通过插入配上声音，从而多方位地刺激学生的感官，使他们获得最深入的印象。如字母教学的第一阶段，随着IletterA.声音的响起，字母马上蹦到了屏幕上，这时老师再要求学生跟读。同样，还可以用于字母练习，做猜一猜的游戏。如在屏幕上出现字母B的某个侧面，让学生猜一猜hisit?学生猜对了，即点击表示掌声的图标，并让字母B竖起来，使其正面出

3、现于屏幕，假设猜错，点击表错误的图标。如此一来，学生兴趣很高，个个争先恐后。以上的设计，既充分刺激激了学生的视听器官，增加了对所学知识的印象，又培养了他们勤观察，爱动脑的好习惯。运用多媒体，加大教学密度，进步上课效率利用计算机多媒体技术可以做到高密度的知识传授，大信息量的优化处理，大大进步课堂效率。图形不是语言，但比语言更直观和形象，比语言包容的信息量更大。动画比图形更先进，利用文字闪动，图像缩放与挪动，颜色变换的手段，不仅容量更大，速度更快，效果也更好，加大了教学密度，进步了教学效率。例如，在学习食物方面的单词时，像pizza,range,banana,apple,pear,peah,gre

4、enpeppers,haburgers等等，传统方法学起来枯燥，难以记祝课前我找到这些食物的图片，用Phtshp的套索工具处理图上所标的名称单词，以动画形式设置在图画中并配有单词发音，让学生Lkatthepiture,thenritedntherds；老师点击图中设有单词的动画，让学生看实物图记单词。有趣的画面，难忘的镜头吸引了学生的注意力，加深了他们对单词的印象；同时引导学生说一些分别包含这些单词的日常用语，学生的情绪一下子被调动起来，不知不觉地进入了学习情境中，并能很快说出这些单词。这时我拿出事先准备好的食物头饰和单词头饰发给学生，然后所有学生齐唱找朋友的英语歌曲。学生在轻松愉快的气氛中很

5、快地找到了朋友，并且兴致盎然地充当小老师，教读食物单词。运用多媒体，打破教学重难点在传统的教学过程中，由于受人工操作和现场的限制，知识重点、难点往往不易解决。现代计算机技术图形处理的才能很高超，把这一特有功能运用到教学中可以变抽象为详细，变静态为动态，化枯燥为生动。抽象思维、逻辑思维、语言表达等方面的障碍在计算机的作用下被化解了，消失了，从而降低了学习难度，使教学难点得以顺利打破，教学重点得以顺利解决。学生也为其形式之新颖，声画之精彩而耳目一新，从而产生乐学情绪。比方，讲解如今进展时的用法，这是一个教学重点又是学习难点。教学中我以rain下雨，sn下雪，run跑为例设计动画内容，并用文字加以说

6、明。详细做法如下：制作两个动画，一个男孩打着伞在通往学校的路上跑着，伴随着滴答的雨声，在动画的下面出现英语句子Itsraining，thebyisrunning；一个女孩穿着厚厚的棉衣，踏着厚厚的积雪跑着，天空中飘着雪花，伴着呼呼的风声，在动画的下面出现英语句子Itssning，thegirlisrunning。动画中表示正在进展的动作的单词raining，sning，running采用空投效果，形象直观，使人容易承受。英语教学中借助多媒体提供的生动直观形象和视野效果，更能刺激学生的感官，情景更加逼真。多媒体软件向学生直观地呈现了语言材料的示范表情、动作，为学生随后的表演提供了可模拟的生动、详细的情景。这样，在多媒体软件提供的图文并茂的情景中，学生边看边听，视听觉相结合，成为感知的主体，学到了新的知识。教学效果事半功倍，大大进步了教学效率。网络能促使老师更多地进展教学反思信息技术的运用需要老师本身素质的进步，对老师本身来说也是一个挑战。老师在自身的职业开展中，信息技术应是一门必修课，老师要选准起点，瞄准目的，不断探究，勤于反思，使自身的教育教学才能适应时代的开展和需要。总之，信息