日语教学中跨文化交际能力的培养探讨

1、日语教学中跨文化交际才能的培养讨论日语教学中跨文化交际才能的培养讨论在我国日语教学具有较晚起步时间，同时相较于国外日语教育而言，教学方式也具备一定的滞后性。在该种环境背景之下走出来的日语人才往往无法真正满足社会人才需求。跨国交流中说不出以及听不懂又或者是难以理解的现象较容易产生。而该种不尽如人意的日语教学状况那么需要从TE才能上找原因。一、初探TE才能内涵通常来讲TE才能即为可以与不同国家具备不同文化的个体进展语言上正常沟通的一种才能。由于所处地域不同，所具备的风俗习惯以及民族文化也不尽一样，如一个简单的手势可能在不同民族文化中有着截然不同的含义。而这就需要所处不同民族文化中的交流个体可以一方

2、面掌握对话国家根底语言，另一方面也可以深层次对他国文化予以理解，进而最终实现良好语言沟通。针对日语学习来讲TE才能那么详细包含了日语译以及日语写和相应的日语读，以及理解日语风土人情和社会文化，解释中日文化一样与相异等。总的来讲日语学习并非是死板僵硬学习过程，日语从其语言本质上讲具备一定的灵敏性。同样话语可能由于态度以及语气又或者是场合而产生多种含义，如日语中可以解释为费事要打搅下、谢谢了和非常抱歉等等。因此日语学习更加需要学习者可以对区别于本国的文化予以良好欣赏包容以及接纳。二、探析日语教学TE培养困境1.不健全课程设置现今日语教学TE培养困境表达在不健全课程设置方面。一般高校在课程方面，一年

3、级往往会关注日语听力以及日语会话，而到了二年级那么会将课程设置集中在日语写作泛读，升至三年级日语课程那么将重心调整为日语文学选读以及日语翻译等等。而总结高校日语教学整体重点，仍然是集中在日语听说以及日语读写方面，与之相关的课程根本上占据了高校日语学习的百分之八十五，而关于日语历史以及日本文化等方面的课程那么仅仅是作为选修课等予以开展，占比缺乏百分之十五1。在该种不健全课程设置根底上学生往往会对日语学习走应试开展道路，即仅仅是关注与考试相关的日语读写听说，反而对日语这门语言最核心的文化内涵不予重视。2.不充分师资力量现今日语教学TE培养困境除了表达在不健全课程设置之外，还表达在不充分师资力量上。

4、详细来讲，学生对于日语学习的优劣一方面来源于自身的勤奋与懒惰，另一方面也来源于老师教学质量的好坏。可以说相较于自身勤奋与否而言，老师程度起着更为重要的影响作用。就当前来讲日语教学中大局部老师均是在毕业之后就走向老师岗位，其中大局部老师并不具备日本留学经历，尤其是对于日本文化以及相应的历史社会等等方面理解较为缺乏，他们拥有的仅仅是专业性的读写听说教学才能2。因此后续日语教学也就在不充分的师资力量之下走向了以语法词汇为重点教学道路上，而这对于培养学生TE才能较为不利。3.文化欠缺的教材内容现今日语教学TE培养困境还表达在文化内涵欠缺的教材内容。对于日语教学来讲不仅要老师具备较强日语文化，而且教材内

5、容更加需要具备相应的文化素材。就当前日语课程教学而言那么并不具备较强理论性以及实用性。根本上教材也仅仅是关注语法内容以及词汇内容，教材中相应内容与日本当前生活理论产生较大脱离，换句话来讲就是教材内容无法紧跟时代开展需求，更加欠缺了关乎日本文化人情等方面教材，这对于培养学生TE才能产生较大阻碍。四、探析日语教学培养TE才能措施1.优化课程设置日语教学培养TE才能需要优化课程设置，对原有课程予以重新调整，尤其是需要将听说读写方面课程与文化风俗课程予以平衡搭配，如一周日语课程中文化风俗方面课程占百分之五十，而听说读写课程占百分之五十。此外还可以是针对不同年级予以调整，如一年级学生可以集中重点学习听说

6、读写课程，而到了二年级那么可以重点学习文化风俗课程，到了三年级那么可以增加必要的理论活动3。通过课程设置上的良好调整进而为培养学生TE才能奠定基矗此外针对详细的文化课程而言可以增加日本电影以及商务礼仪和相应的日本文化、比拟中日两国文化等等方面的课程，而多元化的课程设置更加有利于学生具备TE才能。2.强化师资力量日语教学培养TE才能需要强化师资力量，而对于师资力量的实际强化需要从以下两方面着手：其一是现有日语老师需要不断予以学习，利用空闲时间关注日本文化，掌握最新文化讯息，尤其是一些新兴产生的流行日语，并对日语体系予以深层次的研究学习。可以参加一些专业性日语文化交流活动，在该种交流活动中进步自身

7、语言文化掌握程度。此外更加需要对自身教学观念予以调整，在日常日语教学中多导入关于文化方面的教学内容，重视社会风俗以及日本文化方面的内容浸透；其二是高校在现今的日语老师招聘过程中需要进步招聘门槛4。必须是具有一定翻译理论经历，或者是拥有留学学历的方可担任日语老师。3.引入现代化技术当前科技开展以及教学改革促使现代化先进技术被引入在高校教育中，而对于日语教学来讲，老师对于以往单调的语法词汇讲解，可以利用多媒体技术来予以文化内容的良好增加，如利用多媒体为学生播放富士山以及北海道和相应清水寺等风景，还可以利用多媒体向学生介绍著名的?伊豆舞女?以及?源氏物语?和?罗生门?等等，更加可以利用多媒体向学生介绍日本文化礼仪，如饭前需要说私食始即我开场吃了，饭后还需要向说即我吃好了本文由论文联盟.Ll.搜集整理等等5。通过现代化先进技术进而将日语教学实际教材内容予以充分性丰富。五、结论综上分析可知，全球化的开展趋势促