多媒体介入教学

1、21/21多媒体介入教学,为英语教学开创了新的天地。多媒体技术具有直观、生动、方便、快捷、实用等特点，它具有集声、像、动画、文字于一体的多种信息传输 功能,提高了学生的学习效率 ，深受教师的欢迎。但是教学媒体只是一种教学工具和手段,并不能取代师生间的交流,不能取代教师对学生诸方面影响.合理运用多媒体教学手段，将会为英语教学增添姿彩，为教学方法的探讨提供广阔的空间，为培养学生英语的各种能力提供了有利的条件。一、多媒体教学对于提高教学质量具有重大的作用 多媒体计算机辅助性教学和情景教学有机结合而设计的课件,增添了英语语言学习的趣味性和游戏性。看图说话拼图、填充、写作等等趣味性练习，激发学生的学习自

2、主性和积极性.这与最新的 “快乐教学法”和欧美国家提倡的“活动教学法”是十分一致的。人的学习过程是通过自身的眼、耳、鼻、舌、身等主要感觉器官把外界信息传递到大脑,经过分析、综合从而获得知识与经验的过程。心理学实验证实：人类获取的信息83来自视觉,11来 自听觉，这两个加起来就有94.多媒体技术中的文字、图像、动画、视频可以作用于视觉,旁白解说、示范朗读 、背景音乐等可以作用于听觉。因此，在教学中使用多媒体技术，有助于学生增进记忆和提高学习效率.多媒体有利于增强感官效应，提高学生的学习效率。（本文由能飞英语网编辑发表）优美的音乐或生动清晰的图片都能引起学生的兴趣，教师在导人新课过程中事先准备好合

3、适的图片或录音带等，学生就会专心致志地听教师讲课 ，积极动脑思考。创设情境 ,激发兴趣 ，多媒体是最佳工具。一、利用多媒体计算机的交互性，激发学员主动参与课堂学习的兴趣 人机交互是计算机的显著特点，多媒体计算机把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起,产生出一种图文并茂的,丰富多彩的人机交互方式,而且可以立即反馈。培训学员有动手性强、乐于参与的特点,计算机正适应了培训学员的这个特点,使他们兴趣盎然,不再是以前学英语时的那种枯燥和乏味.不断变化的屏幕形式、新颖的图片、动画和有趣的话题等在很大程度是可以提高学员学习英语的积极性,使学员产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机. 二、利用

4、多媒体计算机网络的教学环境，创建英语交际情景，培养学员交际能力,激励学员产生主动学习的动力 英语培训教学中存在的一个重要问题是学员缺乏良好的语言环境.学员在学习中仅仅局限于英语教材的狭隘范围，仅仅依赖于课堂上被动地听取教师的讲解，仅仅忙碌于应付各类书面练习。这种情况实际上背离了英语培训的目的，违反了语言学习的规律。在多媒体及网络技术引进教学过程以后，由于现代信息技术强大的交互功能,使创建一个良好的英语主体学习环境成为可能. 情景是英语教学的一个“小天地”，如果教师在英语教学中能创设好一定的情景,使学员进入角色,就能唤起学员的情感体验，从而受到良好的教学效果，并能培养学员的英语交际能力。如在讲解

5、hall在一般将来时疑问句中表示建议的用法时，做如下处理：首先，从电视节目中截取一段录像，情节是两个人商量明天去哪儿，然后配以旁白： ThisisXiaoMin.Heistalkithisrnd,Tim.Tewattvisithemseumorow.itenaooatthescencarefuly最后图像、声音同时播放，这样使学生先有了一定的感性认识,仿佛置身其中。此刻老师将关键句:hashalwedotmorow?展现.这时仅需简短语言,学员就可以根据画面自己将感性知识上升到新的高度。让学员分角色给剧中人物配音，并自行设计对话内容，反复演练，这样sl的用法很快得到应用，从而实现英语教学情景化

6、，语言学习交际化,达到了教学目的。三、使用多媒体软件实行因材施教,适应不同层次学员的发展需求 教学中的基本矛盾是随着教学过程的进行，所提出的认知目标和实践目标与学员知识能力的现有水平之间的矛盾。传统的教育模式中，因教学信息承载手段的局限，难以适应不同个体学员的发展需求，所以，教师很难有效地实行因材施教.多媒体计算机软件的使用，可让学员根据自己的知识基础和水平、学习兴趣来选择所要学习的内容和适合自己水平的练习，从而调动学员的内在需求，帮助优秀的学员向更高的层次进取;同时，也为学习暂时有困难的学员提供了自由宽松的空间。在这种学习方式的指导下,学员的学习过程由被动变为主动，由学习负担逐步变为一种兴趣

7、,最终使学员树立了学习信心,转变了学习态度。 在教学中根据学员的实际情况，我选择了有各种层次的相应的教学内容包含文字、语言、课文配套的单选、填空、阅读以及扩展知识阅读等信息。如在教授Charlipin（BaicEnlih2）一课时，我先放映了介绍卓别林生平的影片，然后在屏幕上设置“飞入”的动画效果，边呈现卓别林在不同时期主演的电影片断并插入相关的课文内容，边提问：“WhasChaplismannerfacting？”并给出提示。基础较差的学员只要求做这些与课文相关的练习；较好的学员可在此基础上再做课文内容的完型填空；优秀的学员则要求再用英语介绍一下课文内容并谈谈自己对卓别林的看法.这样学员在一

8、个开放的学习环境中，每个人都能以饱满的热情进行学习，也体现了在教学过程中学员的认知主体作用。 四、开展丰富的课外活动,培养学员的信息能力 信息能力是信息社会所需新型人才必须具备的重要能力素质，这种能力素质的培养需要特定的、有较高要求的教学环境的支持.此外,丰富多彩的课外活动为学生更多，更深入地使用计算机，广泛收集信息，处理信息提供了广阔的舞台。 我鼓励学员上网学习。众所周知，因特网是世界上最大的知识库、资料库,它拥有最丰富的信息资源，适合于学员进行“自主发现、自主探索”式学习，也为学员发散性思维,创造性思维的发展和创新能力的孕育提供了肥沃的土壤。因此要鼓励学员上网学习,让他们在因特网信息海洋中

9、自由地探索、发现,对所获取的大量信息进行分析、优选和进一步加工，然后再根据自身的需要加以充分的利用。显然,在这个过程中学员必将得到关于信息能力的学习与锻炼，从而能较快地成长为既有高度创新精神，又有很强信息能力的新型人才。英语培训教学侧重培养学员的交际会话能力，我鼓励学生在网上(如Chinaaiy，VOAw，中国教育网等网站，听力吧)进行选择性的阅读收听，既提高了学员自主学习的能力，也发展了他们的信息能力。 五、多媒体教学中值得注意的几个问题1。传统的教学结构的弊端在于把教师的主导作用任意夸大并绝对化,但这也并不是说不需要教师的指导.为了使学员获得最佳的学习效果,教师的指导作用是必不可少的，所以

10、不应忽视这一方面而走到另一个极端片面强调以学员为中心,完全让学员自由探索,忽视教师和教材的作用。 2。培养学员使用计算机时积极思考的习惯是学员获得信息，提高能力的根本保证。在使用计算机时，学员重练习、轻思考，不注意对问题和现象的深入思考,学员的主动学习就成了无本之木、无水之源。 自主学习能力的培养是个渐进的过程，它需要师生长期的共同努力。因此，我们在教学过程中应避免使用计算机只是为了应付“评优课、“公开课”。4。注意引导学员正确地对待各种信息，培养学员在浩瀚的信息资源 中鉴别真伪和负责任地使用信息技术的能力.总之，多媒体技术作为一种新的教育手段必将促进新的教育思想、新的教育理念的建立,必将产生

11、全新的教学模式。只有将多媒体技术有机地融入学校的教学工作中,才能充分发挥其作用,才能避免将其作为装点门面的摆设,真正地为教学工作服务。二、多媒体辅助英语教学的优势著名的科学家钱学森对未来教育作出了如此论述：“未来教育人脑+电脑+网络”.在我们可以预见的未来，在多媒体环境下对学生进行教学将是大势所趋。可是，多媒体究竟有着怎样的魅力可以打破并逐渐取代传统的教学模式呢？接下来，我将结合自己的教学经历谈谈多媒体辅助教学的优势。1、有利于激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。传统的教学模式=一本教材+一支粉笔+一台录音机,教师在上面讲，学生在下面听。日复一日，学生认为英语学习就是枯燥无味的说教。事实上，

12、众所周知，兴趣是最好的老师，只有激发学生的兴趣,学生才乐于学、善于学。而多媒体教学恰好迎合了学生喜新好奇、情绪易变的心理特点.不断变化的屏幕形式、新颖的图片、跳动的动画和有趣的话题等都在很大程度上让学生在视觉和听觉上受到刺激，从而提高了学生学习的积极性,使学生产生强烈的学习欲望,进而形成学习动机。例如，在教八年级下册“I yougo to the prt， youlae a r tme。”这个单元时，我会在warmup活动中先播放一段Flash“IFOU ARE HPPY。我会让学生边观看屏幕,边让学生开动脑筋,通过动画里人物的动作猜测cla、stm、hout、hurra等单词的含义，并且注意

13、这些生词的发音,解决生词后，学生就会跟着屏幕一起边唱边做动作.这样，把智力活动与娱乐游戏活动有机地结合在一起，可爱单纯的孩子能不把他们“刻”在心里吗?因此,在课堂开始时就灵活巧妙地运用多媒体激发学生的学习兴趣和求知欲,调动学生积极思维，起到了事半功倍的效果。2、有利于营造良好的语言环境，改善学生的口语水平.英语,作为一门语言，没有捷径，必须要时常练习，才能达到熟能生巧的境地。为什么我们能把母语说的那么流利呢？那是因为我们时时刻刻沐浴在汉语的语言环境下！同样,如果我能让学生们经常接触到英语，并且尝试在生活中使用英语,那么，口语自然熟练流利.所以,在引入多媒体技术后，我经常把一些英文原声的电影对白

14、、新闻报道、纪录片以及视频片断与课堂内容有机的结合起来,用事实说话，实现超时空信息再现，营造良好的语言环境，从而提高学生的口语水平。其实,磨刀不误砍柴工，我经常在课堂上播放一些视频或者英文原声动画片或电影供学生观看，学生可以从中学到很多的单词、短语、句型等。例如“friens”,即老友记或六人行,美国历史上收视率最高也是公认的练习口语的最佳材料。又如，The Lio King imba(狮子王辛巴）,Icege（冰河世纪)，T Cos(疯狂原始人)等等。The roods,03年的新片，讲述了原始人咕噜一家六口遭遇世界末日的突然降临，一家人被迫离开家园，展开一场全新的旅程。在旅途中，一家人经历

15、了重重困难，从误会到释怀，从懦弱到勇敢,从墨守成规到接受新事物，一家人更加的团结,最终来到了新世界。以下是he Crods影片中的经典对白:u：hi is ll brain I think thats he idea g.Thunk： Dad, onthav a brin。ep: aesEep n hi ismyfamly, theoodsWe evr hadthe cance to exploe te side old becue of my dads one rl，nevelv the ave。Gug： Ne aways bd Neernotbe afraid!Ep：W neveraa h

16、ance o exploe te otd wold， ut whatedin kwwhatr worlds aout to change这些经典的动画片和电影,既符合初中生的身心特点,也对学生们很有德育熏陶.良好的语言环境的营造,更有利于学生提高自己的口语能力。3、有利于提高课堂效率。传统的教学模式是教师一边讲解一边板书,一边板书一边擦黑板，这不仅费时费力,而且效率极低。多媒体教学则将教师从繁琐的板书中解放出来,教师可以一边点击一边讲解,省去了不少板书和擦黑板的时间，从而节省大量的时间.另外,英语教学模式的一个重要原则是“精讲多练”。教师可以运用多媒体,补充相关课本内容的资料,增加练习题量,使

17、课堂内容更加充实，从而提高课堂教学容量，课堂效率也得到提高。以新教材七年级下学期的单元为例，根据学生的接受能力，按传统的教学模式，一堂课下来一般只能完成-2b的课本内容。学生没有多余的时间练习对话,书上的对话练习有时只能流于形式！但利用多媒体教学，省去上课时板书的时间,余下的时间既可以为学生创设情境,引导学生练习对话，开展密集快速的语言实践活动，也可以指导学生练习一些试题，帮助他们更好的消化当堂课的知识。4、有利于实现教学效果的有效展示和及时反馈。英语是第二语言，因此学生上课时要接受大量的“说教”，课后才能完成相应的作业。但由于时间的限制,有时老师在上课时无法及时完成教学任务，更别提检查教学效

18、果,所以很多时候不得不把有些内容删减掉或者一带而过，这样势必又给学生造成理解上的负担。但运用多媒体后,老师可以在有限的45分钟内，向学生输入大量的教学信息。既丰富了课堂内容,使信息密度增大，同时又可以让学生对自己的学习情况得到及时的检验和反馈，还能让教师及时了解学生掌握知识的情况,检查了教学效果。例如，以下是学生的一篇随堂作文.在学完一般过去时后,我用幻灯片把题目的要求展示给学生，要求他们在给定的时间内完成。在学生撰写作文的过程中，我浏览了他们的作文，了解了大多数学生易犯的错误，最后挑选出一篇易错点集中的文章，放在投影平台上，让学生做小老师参与进来,和我一起为该生批改作文。这样，学生的作文得到

19、了及时的批改,易错点得到及时的反馈,学习情况得到及时的检验，而老师也能第一时间知道学生掌握知识的情况。三、结论多媒体教学是一种很好的现代化教育手段，只要运用得当,能获得优于传统教学的效果,很大程度上有利于教学质量和教学效率的提高。但是，我们也应意识到,不论是传统教学模式还是多媒体教学模式，终极目标都是为了使学生能够更好的掌握英语知识以及学会灵活运用。因此，在使用多媒体进行英语教学的过程中,切不可盲目使用多媒体教学，为用多媒体而用多媒体,导致“只见电脑不见人”，“只见图画不见文”。教学过程应始终贯穿教师的主导作用和学生的主体地位。只有师生之间的有效互动和交流才是英语教学最有效的途径。搜索关键字：

20、 HYPERLINK t _bnk” 英语教学 如今,随着课程改革的逐步深入,运用多媒体辅助教学已经越来越引起人们的重视。多媒体辅助教学走进英语课堂中，为教学注入了新的生机与活力。多媒体具有图、文、声、像合一的特点，可以使 HYERLINK t ”blnk” 课堂教学变得更加形象、直观。在我国目前的英语课堂教学中，在没有母语的学习环境下，多媒体的应用无疑为学生创造了最佳的外语学习环境，更能激发学生学习兴趣,优化课堂教学,培养学生交际能力,从而促进学生综合能力的提高。 一、多媒体教学在培养学生兴趣，激发求知欲的作用有人说：兴趣是最好的老师.学生的学习兴趣对鼓舞巩固他们的学习动机，激发学习积极性起

21、着决定作用。学生有了兴趣，才会想学,才会乐学，才会主动去学。激发学生的学习兴趣，才会唤起他们的求知欲。所以， HYPERK ” t blank” 教师要充分挖掘教材中的艺术魅力和兴趣因素，应用多媒体是最好的手段之一。传统的课堂是以教师讲授为主,课堂模式是“粉笔加黑板，课本加笔记本”,学生毫无兴趣。教师应该从教学的权威者转变为教学的合作伙伴。多媒体辅助教学为我们提供了一个有效的 HPELINK ” t ”bnk 教学方法，为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式,使抽象的、枯燥的学习内容转化成有形的、可感知的、可视的、可听的动感内容。当学生置身于多媒体教学环境中，他们会对即将开始的学习活动充

22、满渴望和自信，学生可以自主地选择自己感兴趣的学习，材料和学习通道，完全没有焦虑感，这完全是多媒体英语教学起的重要作用。多媒体容声、色、文为一本。对学生的感官和视觉产生强烈冲击，学生在课堂上会很活跃，就会变被动为主动,充分发挥自己的想象力和创造力，就会争先恐后的回答问题,积极配合老师的教学，充分发挥学生的主体作用。学生满腔热情参与活动,参与交际，形成了师生、生生之间互动交流，与老师共同完成教学任务。英语多媒体教学真正使学生做到想学、乐学、善学。二、多媒体教学在突破重、难点,提高课堂教学效率方面的作用 教师准确合理地处理教材是影响 HPERLINK” t ”_bank 教学质量的重要因素。如何将教

23、材重点突出,难点突破是关键点.而多媒体就是教师突出重点，突破难点的手段之一。比如,在进行语音教学时,使用多媒体可以保证学生发音的准确率,而且也可以吸引学生的注意力。画面上声音和口形的变化学生可以一目了然，通过反复的听和读,学生得到充分的练习，而且非常感兴趣.有的学生爱看动画片,教师就可以设计一些动画，并配以对话，创造真实的语言环境，让学生知道在什么样的情境中用什么样的语言来交际。这样，不仅使学生学到了知识,加深了对语言点的理解，还可以让学生模拟真实情景实际应用,这样既突破了教学重点,又将难点化难为易。 运用多媒体教学可以有效的利用有限的教学空间。课堂时间毕竟是有限的,如何提高课堂效率是教学的根本。传统的课堂形式单一，教法缺乏多样性和趣味性，造成学生成绩分化、学习效率低的弊病.在多媒体教学过程中教材的呈现则是多通道、多元化的。集声音、图像、动画和文字为一体,这样抽象或枯燥的内容具有生动活泼的表现形式,可以调动学生参与活动，调动学生积极性，发挥学生潜力,从而达到最佳学习效果. 三、多媒体教学在优化听、说、读、写训练中的作用 听、说、读、写是学生必备的基本技能，也是 HYPERINK ” t blank” 中学英语训练的基本要求。据心理测试表明视觉所获取的知识居多。所以在教学中采用声像视觉手段,可以有效地提高学习效率。听和读是学生通过听觉从文字和语言情