第6课《藤野先生》同步练习-部编版语文八年级上册

1、6 藤野先生一、积累运用1.根据拼音写出相应的词语。（1） 上野的yng hu( )烂熳的时节，望去确也像fi hng( )的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班。（2） 也有解散辫子，盘得平的，除下帽来， yu gung k jin( )，wn r( )小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。（3） 他听说中国的女人是裹脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的j xng( )。（4） 日本报纸上很斥责他的b xn( )，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。（5） 是藤野先生在讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩。末尾是n mng( )。（6有几

2、个和我熟识的同学也很不平，一同去ji z( )干事tu c( )检查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。（7） 其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些q rn( )，便说了一个慰安他的谎话。（8） 他的对于我的热心的希望，不倦的jio hu( )，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学。（9） 从他那一面看起来，是一去之后， yo w xio x( )了。（10） 每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出y yng dn cu( )的话来。（11） 于是点上一枝烟，再继续写些为 “zhng rn jn z( )”之流所shn w tng j( )的文

3、字。2.下列句子中画线的词语使用不恰当的一项是( )A.这孩子长得可真标致啊！B.看着她委屈的模样,他也不忍再诘责她了。C.这部小说凝聚了创作者毕生的智慧，构思非常巧妙，故事情节抑扬顿挫，引人入胜。D.人民群众对社会上以权谋私、贪污受贿等不正之风深恶痛疾。3.下列对病句的修改不正确的一项是( )A.近年来，喜欢阅读电子书的人数在快速增长，电子书的销售规模也在逐年增加。（将“增加”改为“扩大”）B.如何把握、认识、管理网络舆论场，已成为全世界各国既关注又十分头疼的问题。（将“关注”和“头疼”互换位置）C.共享经济是否有专业成熟的规章制度，是否有明确的责任归属，是其走出寒冬的关键因素。（在“走出”

4、前加“能否”）D.由于脸谱是中国戏曲独有的，是不同于其他国家戏剧的化妆艺术。（删去“由于”）二、 综合运用（1） 右图书法作品的内容来自于一首古诗，请把它完整准确地抄写在横线上，并标上标点符号。（2） 松、竹、梅被称为“岁寒三友”，下列诗句不是有关“岁寒三友”的一项是( )A.遥知不是雪，为有暗香来。B.冰霜正惨凄，终岁常端正。C.独坐幽篁里，弹琴复长啸。D.不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（3）9月10日快到了，班级组织庆祝教师节的活动，请完成下列任务。下面是两幅庆祝教师节的宣传画。请任选一幅，从文字设计方面做简要说明。（不超过60字） 三、阅读训练（1）中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，

5、分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 “万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且

6、离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。 “我想去学生物学，先生教给我的学问，也还有用的。”其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些凄然，便说了一个慰安他的谎话。概括本文段的主要内容。2.“但在我，这一声却特别听得刺耳”，“刺耳”的原因是什么？3.“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑”句中“他们”指的是谁？这句话表达了作者怎样的思想感情？4.“但在那时那地，我的意见却变化了”具体是指什么？表现了作者什么精神？我的一位国文老师梁实秋 （2） 我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能

7、忘记他。 先生姓徐，名锦澄，我们给他取的绰号是“徐老虎”，因为他凶。 他的相貌很古怪，他的脑袋的轮廓是有棱有角的，很容易成为漫画的对象。头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像聊斋志异绘图中的夜叉的模样。他的鼻子眼睛嘴好像是过分地集中在脸上很小的一块区域里。他戴一副墨晶眼镜，银丝小镜框，这两块黑色便成了他脸上最显著的特征。我常给他画漫画，勾一个轮廓，中间点上两块椭圆形的黑块，便惟妙惟肖。他经常是仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的。徐老先生总是很凶，老是绷着脸，老是开口就骂人。有一天上作文课，徐老先生拿起粉笔在黑板上写了两个字，题目尚未写完，一位性急的同学发问了：“这题

8、目怎样讲呀？”老先生转过身来，冷笑两声，勃然大怒：“题目还没有写完，写完了当然还要讲，没写完你为什么就要问？”滔滔不绝地吼叫起来，大家都为之愕然。这时候我可按捺不住了。我一向是个上午捣乱下午安分的学生，我觉得现在受了无理的侮辱，我便挺身分辩了几句。这一下我可惹了祸，老先生把他的怒火都泼在我的头上了。他在讲台上来回地踱着，足足骂了我一个钟头，其中警句甚多，我至今还记得这样的一句： “！你是什么东西？我一眼把你望到底！” 徐先生自己选辑教材，有古文，有白话，油印分发给大家。这样新旧兼收的教材，在当时还是很难得的开通的榜样。我也因此逐渐领教了他的才学。 还有他的朗诵也非常有意思。他打着江北的官腔，咬

9、牙切齿地大声读一遍，不论是古文或白话，一字不苟地吟咏一番，好像是演员在背台词，他把文字里的蕴藏着的意义好像都给宣泄出来了。他念得有腔有调，有板有眼，有情感，有气势，有抑扬顿挫，我们听了之后，好像是已经体会到原文的意义的一半了。好文章掷地作金石声，那也许是过分夸张，但必须可以朗朗上口，那却是真的。我对于国文的兴趣因此而提高了不少。 徐先生最独到的地方是改作文。普通的批语“清通”“尚可”“气盛言宜”，他是不用的。他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行地抹，整页整页地勾；洋洋千余言的文章，经他勾抹之后，所余无几了。我初次经此打击，很灰心，很觉得气短，我掏心挖肝的好容易诌出来的句子，轻轻地被他几杠子

10、就给抹了。但是他郑重地给我解释一会，他说：“你拿了去细细体味，你的原文是软爬爬的，冗长，我给你勾掉了一大半，你再读读看，原来的意思并没有失，但是笔笔都立起来了，虎虎有生气了。”我仔细一揣摩，果然。如果我以后写文章还能不多说废话，还能有一点点硬朗挺拔之气，还知道一点“割爱”的道理，就不能不归功于我这位老师的教诲。我离开先生已将近五十年了，未曾与先生一通音讯，不知他云游何处。同学们偶尔还谈起“徐老虎”，我在回忆他的音容之余，不禁还怀着怅惘敬慕之意。1.说说文章记叙了徐老师的哪些事，请简要概括。2.品味句子。（1） 他经常是仰着头，迈着八字步，两眼望青天，嘴撇得瓢儿似的。他打着江北的官腔，咬牙切齿地

11、大声读一遍。3.本文采用了欲扬先抑的手法，请结合文章分析。4.本文首尾段落有何特点？参考答案一、积累运用1.（1）樱花 绯红 （2）油光可鉴 宛如 （3）畸形 （4）不逊（5）匿名（6）诘责 托辞 凄然 （8）教诲 （9）杳无消息 （10）抑扬顿挫 （11）深恶痛疾2.C 解析 抑扬顿挫：声音高低起伏和停顿转折。不能用来形容故事情节。3.B 解析 语序不当，应将“把握”和“认识”互换位置。二、 综合运用(1)苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。荷笠带斜阳，青山独归远。(2) D 解析 A.是梅，B.是松，C.是竹，D.是柳。故选D。(3)示例一：第一幅。借用名句，嵌入英文，构成“传door”“show业”

12、“解who”，阐释老师“传授门道”“言传身教”“指导人生”的作用。示例二：第二幅。巧用拆字法，将“教师”两字分解为四部分，分别寓指“品德”“文化”“思辨” “价值”，阐释老师“铸就学生一生财富”的作用。三、阅读训练（1）1.写了课堂上看电影的事件，这是“我”弃医从文的直接原因。 2.作者有强烈的民族自尊心，“这一声”深深地刺伤了他的民族自尊心，因此，作者觉得很刺耳。3.指具有狭隘民族偏见和军国主义思想的日本青年学生。表达了作者对日本“爱国青年”的无端污蔑感到极为愤慨的感情。4.指作者决定弃医从文。表现了作者的爱国主义精神。(2) 1.作文课因学生性急发问，“我”挺身分辩，他勃然大怒。编辑教材新旧兼收。朗读咬牙切齿，一字不苟，朗朗上口。批改作文大勾大抹，郑重解释。2. .这句话运用动作、神态描写，“仰”“迈”“望”“撇”，四个动词漫画般地勾勒出徐老师的外貌古怪凶狠，刻画出其严厉、盛气凌人的特点。 .这句话中，“官腔”“咬牙切齿”，贬词褒用，突出其朗读传情达意，教法独特。3.前文写了徐老师相貌古怪