小学三年级语文下册《燕子》教学反思7篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 小学三年级语文下册燕子教学反思7篇 小学三年级语文下册?燕子?教学反思范文7篇 作为一位优秀的老师，我们要在课堂教学中快速成长，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么写教学反思需要留神哪些问题呢？以下是我收集整理的小学三年级语文下册?燕子?教学反思范文7篇，希望对大家有所扶助。 小学三年级语文下册?燕子?教学反思范文7篇1 ?燕子?这篇课文主要写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。根据教材的特点和该年级的教学要求，我把本课教学目标定位于以下几点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵热爱的段落。 2、理解课文，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子

2、的活泼心爱和春天生气勃勃的景象。 3、正确读写“燕子、赶集等词语。根据教材特点和学生实际，我确定的教学重点是：有感情地朗读课文，背诵热爱的段落。教学难点是：感悟燕子的活泼心爱和春天生气勃勃的景象。我在教学中留神了以下教学策略的实施： 一、以读为主是当今语文课堂教学的主旋律 本课教学我把朗读摆在特别重要的位置，强调“以读为本、以讲助读，我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。所以我激励学生自读自悟，制止老师讲的多，提问多，大力提倡“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读。让学生自读自悟、边读边思、相互议论、边读边想象中去学习朗

3、读，去理解词语，去培养语感，去采纳潜移默化的语言熏陶。“胸有境，入境始与亲。因此“入境悟情是我始终追求的教学境界。 二、情境的创设在语文教学，尤其是低年级语文教学中具有极其重要的地位 学生对课文表达的一切，只有在情境中调动起学生的各路感官，让他们在情境中积极地查看、感受、操作，才能实现对语文的感悟积累和运用。本课教学中我在情境的创设上是花费了一番心思的： 1、以生活体验情境： 这课要让学生从生活中体验春天的特点。课前让学生留神查看身边春天的景物，或搜集有关春天的图片以及诵读歌颂春天的诗歌和文章，让学生对春天有一个切身的感受。可见，学生获得的体验能够很好地扶助他们理解和感受课文。 2、画面再现情

4、境： 根据教材和学科的特点，这节课，我运用了多媒体辅佐教学，精致的画面和恰当的音乐，加深了对课文描写的意境的直观感受，譬如，青草、柳叶、鲜花、小溪流水、青山绿水、燕子、蝴蝶等，让学生体会到春天的特征和美观。由此看来，恰当地运用多媒体辅佐教学，使得这些生活体验有限、生活感受粗浅的低年级学生，不仅眼里有语言文字，还有相对应的形象画面，“符号对应了“形象，“形象又激起了“情感。 三、可惜之处 1、学习第三自然段中的比喻句，教学中，我觉得学生能够很轻易领会，没有率领学生加以引导或想象，片面学生对对“正待谱写一曲春天的赞歌根本不理解，因此对教学效果略有影响。 2、教学调控不够生动有效，教学机敏有待提高。

5、今后在这方面要加强学习。 小学三年级语文下册?燕子?教学反思范文7篇2 在?燕子?这课书的教学中，我力求做到一课一练，在让孩子们感受燕子的心爱和春天的美观的同时，教给学生描写事物的方法。 一、对比体验，学习课文，提高写作技巧。 开课后，我没有急于让学生读课文，而是让学生口头描述看到的燕子的形状，然后我再把课文中对燕子形状的描写读给学生听，让他们对比一下谁描述的燕子心爱美观。这样学生都说老师说的燕子生动概括心爱，让人一听就有一种爱好之情。于是，我再让学生开启书，读第一自然段，并设置了这样的问题：课文从哪几个方面写燕子的形状?在描写燕子的形状时，都用了些什么好词语。自己方才的描述中哪些地方不如。设

6、置这样的问题，学生一读就明白了。有的学生说不仅查看留心而且描写也很精心。我们平日写就是简朴的写有羽毛，有翅膀有尾巴，而没有用一些好的词语去去修饰，所以读起来就没有什么感觉。学生有了这样的熟悉后，我接着启发他们描述一下自己爱好的小动物。这时学生纷纷动口有的说：“一身乳白乳白的毛，一对红红的眼睛，一张三瓣嘴，一对长长的耳朵，加上短短的尾巴，凑成了活泼心爱的小兔子。这样学生的写作水平也得到了训练和提高。 二、联系生活想象，理解词语。 在学生学习二自然段时，为了扶助学生理解赶集一词，我让学生联系生活想一想，每逢过节街上超市里的人给你什么样的感觉。这样学生都知道人多。然后再让学生想春天来了，花草树木都来

7、到一个地方，表示自己的风采，赶集一词就很轻易理解了。还有燕子飞倦了停顿的情景，我让学生联系音乐课上的五线谱，再结合图查看，就能想明白为什么把燕子停的样子想成是音乐线谱拉。 通过这样教学，学生充分感受到了细腻的笔法，不知不觉积累了词语，同时也学到了一种写作方法。 小学三年级语文下册?燕子?教学反思范文7篇3 ?燕子?这篇文章不仅词好，更重要的，那燕子被写“神了。这神来之笔是怎么来的?那是由于郑老先生书读得多。我在上写作课时我问学生毕竟我们为什么要读书?当然答案多是增长学识，读书能让自己长大，读书让自己欣喜?学生们也都会背诵“读书破万卷，下笔如有神、“读万卷书，行万里路。所以在学习?燕子?过程中，

8、我说郑老先生只所以能写出这么美的文章，读破万卷书，行万里路，那是断定的。把燕子写神了，那些词来自于平日的阅读积累，来自于不断地查看，来自于多层面的感受，少了这些，怎么可能有这篇美文? 学生在学习劳累之余，谈论上“一身乌黑光亮的羽毛，一对秀美轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，这就是活泼聪慧的小燕子。两句，身心连忙会轻松起来，精神也会好上大量。可能这也是这篇散文魅力表现吧。 大多数的学生是见过燕子的，他们没有目生感，但他们没有作家那种写作的冲动，所以燕子不会如此走到他们的纸上，而对于好多学生来说，大量心爱的动物，同样不能变成文字。这是一种熟视无睹。因此研究这一课，其实我们可以报告学生不要熟视无睹，虽然

9、我们暂时做不到作家的写作水平，但我们能大胆把自己看到的一些动物入文，多多查看，不放过一些细节，多多用自己的双手记录，用自己的大脑斟酌，属于学生自己的文章也会自然展现。 小学三年级语文下册?燕子?教学反思范文7篇4 ?燕子?这篇课文写的是在青的草、绿的叶、各色娇艳的花都像赶集似的围拢来，凑成光辉夺目的春天到临时，燕子从南方飞来的情景。这些活泼心爱的小燕子，有的从稻田上飞到了柳枝间，有的横擦过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖无意沾了一下水面，有的那么停在远处的电线上歇息，它们给早春的湖光山色添加了活力，把春光点缀得更加绚丽多姿。在文中，既描绘了活泼心爱的小燕子，又赞美了弥漫活力的如诗如画般的春色，表达了

10、对小燕子和光辉夺目春天到来的喜欢之情。 学习本课，一是要让学生了解活力勃勃的春天景象，体会燕子的形状特点和活泼心爱，激发孩子对弥漫活力的春天的敬仰和喜欢之情;二是要学习本文开展丰富想象及生动比喻的表达方法，为孩子今后自己仿写小动物打下扎实的根基。在教学中我主要从以下几个方面作了尝试： 一、激情导入，激发兴趣 充分发挥多媒体课件的特色，一边播放歌曲?小燕子?，一边出示燕子各种各样的容貌(有飞行的，有停顿的，有嬉戏的，有自娱自乐的)。然后让孩子说说自己所了解的燕子是怎样的?孩子们一听到我说让他们自己说说燕子时，表现得都很兴奋。有的从形状上来描绘，有的从飞行上来表达，有的从特征上来讲解，有的那么以故

11、事的形式来表示一时间，课堂成了孩子们呈现自我的舞台，他们畅所欲言，兴趣盎然。而后，我出示课题，报告孩子们我们将要一起来学习?燕子?一文。教室里马上宁静下来，看得出孩子们的目光中满是期望。 二、课堂检测，铺垫学文 为更好地学习课文，我检查了孩子们的预习处境。从抽读词语，到形近字对比组词，到量词、形容词填空联系，进展急速而且顺遂。由此可见，孩子们对课文已对比熟谙。紧接着，我让孩子轮替着分节读课文，并试着一起磋商着来说说每一小节在报告我们什么。不知不觉中，孩子们和我一起梳理了课文内容。按照课文的依次概括为“燕子的形状活泼聪慧，小燕子为春光添加了大量活力，燕子的飞行轻快生动，燕子的休息安闲自由。但是美

12、中缺乏的是，在字词教学中我忽略了易错生字的强调学习，后来在听写时察觉了好多错误。我恍然大悟，原来三年级的孩子正处在低高段贯穿之际，对字词的学习还是理应持续强调的。 三、抓住重点，合作交流 1、燕子的形状孩子们学习起来相对省力，通过朗读和体会就可以完成。难点是要搞领会“凑字的作用，它传神地写出了小燕子的活泼聪慧。一身乌黑光亮的羽毛、一对秀美轻快的翅膀、加上一个剪刀似的尾巴，凑成了活泼聪慧的小燕子，缺少了谁都不行，它们是一个有机的整体。由此，孩子们在学习的过程中体会到了用词的切实与传神。 2、燕子的飞行一节教学时，我先让孩子们朗读，然后交流读后的感受。孩子们不难说出燕子飞行速度很快这一点。接着我让

13、孩子们找一找自己是从哪些地方体会到的?闭上眼睛听朗读，想一想，你的脑海中展现了哪些燕子飞行的样子?通过想像，孩子们的脑海中不但展现了书中所写的飞行容貌，也有书中所没有的各种各样的飞行容貌，丰富了文本的内容，添加了学习的兴趣。 3、燕子的休息一节教学时，我同样采用先朗读再体会的方法。读后斟酌，在写燕子休息时，运用了怎样的方法来表现?孩子么连忙就能说出是比喻的修辞手法。紧接着，让孩子们说一说这些比喻句把什么比作了什么?解决了比喻句以后，再次让孩子们体会用词的切实，抓住“几痕细线一句，追问：为什么是“几痕细线，而不是“几根细线或“几条细线?从议论中引出，“痕字说明电线离我们很远，似看得见又似看不见，

14、有假设隐假设现之感。此处的教学既为孩子们日后写作时要留神用词的切实作了指点，也为写作可以采用比喻的手法作了提示。 4、写春天的活力勃勃那么抓住其次小节加以理解。孩子们在朗读后，就让他们斟酌：这儿写春天的活力勃勃是抓住了哪些景物来表达的，它们各有什么特点?“赶集似的围拢来是怎样一个场景?拟人化地写出了春天的什么?议论后孩子们连忙就明白了春天活力勃勃的风景是由细雨、微风、柳丝、草、叶、花组成的，小燕子的到来更为春光添加了大量生趣，让原本静态的描写变得活跃起来，好玩起来。在教学中我提防培养孩子们的独立阅读与分析才能，精细联系生活实际，和他们一起理解了“赶集的意思，体会到了春天的好玩。 四、小结写法，

15、活学活用 两堂课的教学实践中，我提防让孩子通过想像来理解文本，有“赶集的想像，有飞行模样的想像，有休息样子的想像。这些想像不仅为理解文本起到了作用，也为孩子们今后的写作奠定了根基。教学完课文内容后，我让孩子自己来说说写这篇课文的目的是什么?在写燕子时抓住了哪些方面来写?采用了什么样的手法来表现?并指点孩子这些方法在今后写作中可以模仿。课外，我还让孩子们学习课文的写法自己写了篇小动物的作文，效果不错。孩子们知道可以从哪些方面来写小动物了，虽然写得并不概括生动，但至少他们有这样的意识了，还是替他们欣喜的。 课堂教学是一门艺术。教学设计的科学合理是我追求的目标;教学方法的生动好玩是我努力的方向;教学

16、语言的凝练，精准，富有感召力、吸引力是我实践的初衷。 小学三年级语文下册?燕子?教学反思范文7篇5 ?燕子?一课中，作家郑振铎将燕子写得特别传神。这篇文章描绘了桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞回的燕子，给早春的山光水色添加了生气，把春天点缀得更加美观。借赞美活泼心爱的小燕子，表达了对光辉夺目的春天到来的欢欣喜欢之情。 教学中，我从燕子入手，按由近及远的查看依次来学习课文，体会的查看方法，第一段从近处看燕子：乌黑的羽毛、轻快的翅膀、剪刀似的尾巴，合成了一个活泼心爱的小燕子。其次三段由远处看到的燕子各种飞行模样。结果从远处看到像音符般的燕子。 学生对燕子并不目生，但是像这样从多个角

17、度去查看燕子，描述燕子，学生是做不到的，因此在本课的学习中，我有意识地渗透习作的教学。我率领学生按依次学习完课文后，适时地引导学生根据本课的描述方法，来描述一下自己熟谙的小动物。刚开头，大片面学生都用很简短的语言来描述动物的形状，的缺点是说的不全面，语言也不够切实。我出示燕子图片，让学生查看，然后对照课文第一段的资料，看一看是怎样查看燕子，描绘燕子的。再出示一只小狗让学生查看后用语言描述，这样一来，学生对小狗的描述就生动了大量。 教学中我还指导学生把燕子和春天的风景联系起来查看，想象燕子给春天带来了什么?从而让学生体会到爱好燕子是正因燕子是春天的代表，为春色添加了勃勃活力。同时我指出描述小动物

18、也要结合平日的生活，不仅仅要形象地写出小动物的形状特征，还要描述关于它的概括事例，从生活中来感受小动物带来的乐趣。 课后我布置小练笔：模仿?燕子?写一写熟谙的小动物。有了课堂上口语练习的根基，学生仿写的特别告成。 小学三年级语文下册?燕子?教学反思范文7篇6 ?燕子?是一篇文字美好的散文。课文描写了燕子的美好形状和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空、湖面上飞行、在电线杆上歇息的情景。在教学中，我运用多种方式引导学生主动去察觉、感悟燕子美好的形状、美好的飞行容貌、歇息时巧妙的意境，培养学生对美的感知力和鉴赏力，收到了良好的效果。 一、画、话结合，感知燕子的形状美 课文第一自然段用干脆明快的语言

19、切实生动地描写了燕子活泼心爱的形状特点。为了让学生诚恳地感知燕子美观的形状，我先让学生细读课文，再闭上眼睛想象课文中描写的燕子，让燕子在自己的脑海中浮现出来，然后让学生用自己的话说说自己脑海里浮现出来的燕子是什么样的。在学生初步感知了燕子的形状美的根基上，我又让学生一边听课文的录音，一边把燕子在纸上画出来，请一位同学画在黑板上。画好以后，再让学生把自己画的燕子介绍给同学听。结果让学生把感受到的燕子美好的形状通过朗读表达出来。通过由话到画，再由画到话的过程，培养了学生对美的感知力。 二、咬文嚼字，品评燕子的动态美 课文第三自然段通过“斜、掠、沾等几个动词特别切实传神地写出了燕子美好的飞行容貌。在

20、教学中，我引导学生抓住这几个动词反复咀嚼体会，感悟燕子飞行时的美好容貌。 首先，我让学生细读课文，感知这一自然段的内容，然后让学生回到课文中去，找出有关的句子逐渐品读，看看能体会到什么?在学生的交流中我把“斜、掠、沾板书在黑板上引导学生品词。“斜字写出了燕子飞行时的什么?“擦过在字典里是怎么解释的?轻声读读句子，再闭上眼睛想象一下，从“斜着、“擦过这两个词中你体会到什么?(经过老师的点拨和细读想象，学生领悟到了燕子斜着身子飞掠的美好容貌。)那么“沾在这里应作什么讲?能换个词吗?(碰、撞)那为什么不用“碰、“撞而要用“沾字呢?(通过对比、品评，学生感悟到了“沾字特别切实地写出了燕子飞行之轻，体会

21、到了用词之精确，同时学生在咬文嚼字的过程中也深深地体会到了燕子飞行时容貌的美好。)学生领悟之后再让学生有感情地朗读，增加领悟的效果。 咬文嚼字是品评课文内涵的有效方法之一。通过咬文嚼字，反复诵读，使学生充分感悟到了燕子飞行时的动态之美，培养了学生对美的感悟力。 三、运用想象，赏识燕子的静态美 运用想象可以使文中描述的事物在脑海中形成概括的表象，这是感悟课文内涵的重要方法之一。 课文第四自然段描写了燕子歇息时与春天风景彼此衬托的美观画面。文中把燕子落在电线杆上歇息的情景比喻成五线谱，学生较难理解。我在教学中先让学生说说燕子飞倦了怎样休息?启发学生想象：对照一下插图，再闭上眼想象，远远地看去，落在

22、电线杆上的燕子变成了什么?那几根电线呢?书上哪个词表示出了看不领会?谁能把它画出来?一位学生在黑板上先画了几根假设有假设无的细线，又在细线上画了几个小黑点。我唾手在画上添了几根线，把学生画的小黑点连成了一组五线谱。问：“这像什么?几只燕子变成什么了?留心读读句子，品评一下，联系方才想到的，又能体会到什么?再闭上眼睛，把烂漫无比的春天和燕子歇息时的情景联系起来，你的眼前展现了一幅什么样的画面? 通过想象，学生不仅感悟到了燕子歇息时的静态美，而且领悟到了活泼心爱的燕子与春天风景彼此衬托的美观意境，培养了学生对美的赏识与鉴别的才能，而这也正是祖国语言文字的魅力。 祖国的语言文字魅力无穷，我们语文阅读

23、教学就是要引导学生通过品词析句、朗读感悟、说画表演等来体会蕴含在语言文字中的意和情，让学生在学习语文的同时，受到美的熏陶。 小学三年级语文下册?燕子?教学反思范文7篇7 ?燕子?是第十册语文第一篇课文，是郑振铎笔下的一篇美好的借物抒情的短小精悍的文章。为了留给学生一个好印象，也希望激发学生学习语文的兴趣，我在这篇文章的设计中下了一番功夫。 首先，我要他们唱一首描写春天的歌。?找春天?、?小燕子?等美好入耳的歌曲将学生的学习热心一下激发起来了，在愉悦的空气中引出了课题。俗话说：“好的开头是告成的一半。在这里，我围绕文章的中心，从学生的生活实际开头，选择学生熟谙的歌曲开头，既激发了学生的学习兴趣，又将学生的思维引入春天的话题，为后文的学习