小学品德与社会人教五年级下册第二单元追根寻源14教案

1、汉字的创造与发展绵阳市先锋路小学 张玉萍教学目标：了解古人由于记录、交流的迫切需要创造出了三种记事方法，由于这三种方法有很多不足，又经过探索，创造出了文字，体会祖先的创造力和聪明才智。2、通过了解造字方法和字形的发展演变过程及汉字的特点，体会祖先们的智慧。3、通过感受汉字在笔画组合、汉字排列、一字多形多意这三方面的神奇多变体会汉字的独特魅力，增强民族自豪感。教学重点：1、通过了解造字方法和字形的漫长发展演变过程，及汉字的特点，体会祖先们的智慧和创造力。2、通过感受汉字在笔画组合、汉字排列、一字多形多意这三方面的神奇多变，体会汉字的独特魅力，增强民族自豪感。设计思路：本课设计立足于高远和开阔的背

2、景，设计猜想、探寻、研究等活动，让学生在“适度探源”“解读奥秘”中了解汉字的起源、发展及演变规律，以期在“思索”“顿悟”中感受汉字的神奇有趣和丰富的文化内涵，完成快乐的精神之旅。在教学方法上，我充分利用现代化教育技术手段，突出“体验式”和“自主、合作、探究式”的学习特点。教学准备：课件、资料、心愿卡、绳子、木片、白纸课前谈话：知识竞答（汉字类的）教学过程：悬念设问，激趣导入师生问好。孩子们，我听X老师说，咱们班有一位同学最近进步特别大，尤其是在汉字书写方面，他是谁呢？（课件出示学生名字简体字和金文，再用两种字体出现班里另外两位学生的名字，边介绍边提示：）这是最会思考和最会聆听的孩子，让我们，向

3、他们学习！师：看到这些熟悉又陌生的汉字，你一定有好多问题。预设一生：这些字是怎么来的？（你想知道它是怎么创造的）预设二生：这些字越变越简单了（是怎样发展成这样的）预设三生：我的名字以前是怎样的？（激起了你的好奇心是吗）预设四生：是谁创造了这些字？（你也对他的来历感兴趣）（设计意图：兴趣是最好的老师，由孩子们自己的名字入手展开讨论思考，由熟悉的已知到未知，顺理成章引入今天的课题。）引入新课，探寻起源带着这些问题，咱们一起来揭开汉字神秘的面纱齐读：汉字的创造与发展师范读，再来！生读板书：汉字的创造与发展引入课题：师：这个话题要从6000多年前说起，随着部落的发展，祖先们的生活中有许多需要记录下来，

4、比如：部落丰收了，又添小孩了，打猎遇到危险了，他们会用哪些方法来记录呢？不用回答，是个假问题）看看资料52页，找一找！抽生答2、了解三种记事方法：课件出示：结绳记事、刻木记事、画图记事师：来，结合图片，推测一下，这三种方法是怎么记事的呢？生1：古人为了要记住一件事，就在绳子上打一个结。以后看到这个结，他就会想起那件事。如果要记住两件事，他就打两个结。记住三件事，他就打三个结，如此等等。师：这是人类最早的记事方法。具体的事情变成了小小的绳结，这是0的突破呀！生2：我来推测“刻木记事”。在木头、石头上刻痕也是帮助记忆的方法之一师：刻在木头上可以保存更久，进步了。生3：人们把要记录的事情用图画简单地

5、画下来。师：有了这些办法，祖先们的生活有什么改变？生：可以记录了、很多事不会忘了.师：对，真是了不起的进步！从一片空白到有了这些记事方法，你感受到祖先们的什么精神？生：聪明、爱动脑筋-3、体验三种记事方法：师：你看（出示一根绳结），这是老师用结绳的办法记录的一件事，猜猜我要表达什么意思？抽生猜：三头羊、三只兔师：嗯，都猜错了。其实我记录的是：今天买到了三本好看的书，你怎么猜错的？生：看着这个节不知道是什么意思生：我以为是.师：看来结绳记事-生：容易造成误会、表达不清，记录的不够准确，师：那你觉得哪一种最准确？生：画图师：正好，今天部落打到了一百只羊，2分钟，体验一下吧，开始！生画：师：时间到，

6、完成的请举手，（走到学生中去）啊，你们都没有画完啊？怎么回事？生：太难画了，时间太短了！师：那你觉得这种方式怎么样？预设一生：麻烦，太累了，比较费时间，预设二生：时间太短了师：是啊，很花时间，幸好不是360、3600只。师：不过，面多这些问题，祖先们没有停止探索！传说有一个人走出了关键一步。（设计意图：通过音视频和情景创设，感受蛮荒时代古人记事的不容易，探索过程的漫长和艰辛，古人在这个过程中不断探索，不断克服困难。通过亲身体验，体会几种记事方法不便于交流、不方便，文字产生的迫切性。）追溯历史，走进汉字仓颉造字：-仔细看，认真听，看看仓颉是怎么造字的？预设一生：他看到山鸡，就用爪印的形象表示鸡师

7、：古人多聪明，用一个简化的符号来表示事物预设二生：他看到日月田木的象形图画来表示文字师：文字就是从图画而来。预设三生：他把看到的东西画下来，再进行简化就创造了文字。师：对呀，人们就是根据事物的外形或者特点，创造了图画文字，也就是象形字。2、象形字、甲骨文：师：象形字究竟长什么样子呢？一起看看。师：你看到了哪些字？生：马、夫、竹、田、象师：这些字有什么特点？ 预设一生：马就像一匹站立的马预设二生：田像农民伯伯种的田预设三：好难写啊。师：嗯，祖先们也发现了这个问题，待会看，他们怎么解决的？师：对呀，一个字就是一幅画，一幅画就代表一个事物，你感觉咱们的汉字怎么样？生：多美呀师：目前有迹可查的，最早的

8、文字被刻在龟甲和兽骨上，就是甲骨文，距今有3000多年历史了。出示甲骨文文字图片师：在人们对甲骨文的研究中发现，除了象形还有其他的造字方法， 来看这个字：休（出甲骨文）是怎么造出来的？（设计意图：通过视频，感受象形造字法，明白象形字是一种图画文字。）3、会意字：师：当人们干活累了，走到一颗树下休息，出示动画（一个人走向树，慢慢变成休字）师：休字是怎么来的？预设一生：我发现休就是由人和木组成的师：你抓住了祖先们一个重要的方法-组合！把掌声送给他！预设二生：古人累了，就靠在树下休息，于是，就创造了休字师：祖先们多会想办法啊!一个象形字不够用，就像这样把两个或两个以上的象形字字组合在一起，表示新的意

9、思，便创造了会意字。这样的字你们学过很多，比如：师：两个木、三个木、日月、小土、小大、鱼羊。 4、形声字：师：但其实大量汉字的产生，还是源于这种造字法Ppt师：这三个字，你认识吗？生：不认识师：敢不敢猜猜它们的意思生：死了的鸟、有益的鸟.师：你怎么看出来的？生：都有个鸟字，我就知道是鸟，这个尸就是鸟的尸体吧师：嗯，那这两个字呢？生：有益的鸟、留在家里的鸟师：答对了一部分，都是鸟！师：谁能来猜猜这个字的读音呢？生：诗鸟师：正确师：用他的方法读读后面两个字。生读师：你怎么读出来的？生：根据尸、益、留师：对呀，尸、益、留在这里只表示读音，不表示意思。不过我得告诉大家，这只鸟可不是死鸟，这个季节你到树

10、林里，一定能听见它的叫声：布谷-布谷- 生：布谷鸟，师：这种组合多神奇啊，用一个鸟字表示意思，再用一个字，表示它的读音，这样所有和鸟相关的字都可以表示出来，（加上PPT鸟字的形声字）这样的字就是我们学过的形声字，对，音义结合的形声字。它可是汉字中的大队伍，占到了80%以上！在生活中随处可见：出示三点水、两点水用这个偏旁你能说出哪些字抽生：三点水：江、河师：这些字和什么相关？生：水两点水： 冷、冰 师：这些字呢？和什么相关？预设：生：水很少、和冰有关师：对，表示温度很低，你瞧，多一点，少一点，意思相近又有所区别，汉字真是一门精妙的艺术啊！（设计意图：通过猜测会意字的造字方法，猜形声字的结构组成，

11、理解古人造字的灵感来源于生活，感受古人造字的智慧。）5、六书：师：除了这三种，祖先们还利用指事、假借、转注一共六种方法，创造了九万多个汉字！生：哇师：你在哇什么预设一生：太震撼了、这么多的字啊预设二：祖先们竟创造了这么多造字法！师：是啊，从这大量的汉字中，你感受到什么？从这些造字方法中，你感受到了什么？生：古人的造字方法很多生：我觉得会意字有意思生：很佩服古人的智慧预设三生：这些太多了，祖先们好辛苦！师：对就是一辈辈祖先们的艰辛付出才有这九万多个汉字，我们应当珍惜，更应当传承！师：谁能像他这样具体说说、你从哪里感受到古人的智慧、他们在不断地创造师：正如大家所说，每一个汉字都是古人智慧的结晶。但

12、祖先们的智慧可不仅仅体现在汉字数量的增加上！（设计意图：通过汉字的发展过程明白汉字从无到有不是一蹴而就的，经历了漫长的发展，了解古人根据自己生产生活交流的需要，不断发挥聪明才智探索追求。）6、字形演变：师：你看，这是“鸟”字，3000多年前，它可不长这样！（出示甲骨文的鸟）这中间经历了什么？你又能感受到什么呢？一起来看看马字的前世今生-师：仔细看，孩子，你有什么发现？（指ppt年代一列横放）生：时间很长、从甲骨文到简化字经历了3000多年师：时间多么漫长，一部汉字史就是一部中华民族的历史。师：再观察，还有什么发现？（指ppt字形一列）生：变简单了、笔画变直了，笔画变少了，变得好写了生：虽然字形

13、变了，但鸟的样子没变师：你太棒了！发现了祖先们的智慧呀，无论字形怎么变，汉字表示意义这个特点始终没变！把掌声送给他！师：正如大家所说几千年，由复杂到简单，由弯曲到平直，交流越来越快捷，中华民族的文化，得以迅速繁荣。师：从这些变化当中，你感受到什么？（指全屏）预设一生：古人很聪明，为了写起来方便，一直在变预设二生：古人太有创造力了预设三生：古人好有智慧啊。师：不仅是智慧，更是创造啊！师：是呀，每一次的变化都是一种了不起的创造，都是在前人基础上的一种飞跃！（设计意图：明白时代推动了汉字的发展，为了更加方便的交流，古人不断探索汉字字形的变化。）体验趣味，感受神奇师：孩子们，这从历史长河中走来的汉字，

14、究竟有怎样的魅力呢？接下来，让我们一起去感受！笔画组合神奇：师：用一撇一捺两种笔画，你能组成哪些汉字？生：人、入、八（一个一个出示）师：还可以组成这个字（板书或者PPT）乂，你认识吗？它是一个象形字，猜猜是什么意思？生：师：像一把割草的剪刀，意思是割草，读yi。你瞧，万千的汉字，都是由像这样的基本笔画组合而来的。过渡语：笔画的组合如此神奇，那汉字的组合又会带给我们什么惊喜呢？ 汉字排列神奇：课件出示：辣、不、怕（一个一个出）师：读这几个字生读师：来，掰着指头数一数，你能用这三个字组出几个短语？生自己数抽生回答几个问：看我的，简简单单三个字，我给组出了十个短语。来，读一读，师：有什么感受？预设一

15、生：顺序不同，意思也不一样了预设二生：加上标点就不一样了。师：是啊排列不同，意思千差万别，汉字之神奇，可见一斑。不过，我还有更神奇的呢？一字多形、一字多解：师：这个字，你认识吗？（PPT：福）（三个福字）生：.（师此时不作答）（PPT出示第二个字）它呢？（PPT出示第三个字）它呢？生：福师：其实，这三个字都是福。你为什么这么惊讶？生：怎么差距这么大，怎么我猜错了师：对，是书法家赋予它不同的形态，也赋予它不同的情感、不同的理解、不同的心愿，猜猜，他们究竟要表达什么？生解读。小组讨论。班内汇报。师：看来，我们不仅是在写汉字，更是在写心啊！所以，这个福字竟然有一百种写法！出示百福图。（像画卷一样展开

16、）方案一：生讨论师：有的孩子已经被震撼了！我们都想听你的看法，举手说一说！方案二：师：你觉得汉字怎么样？预设一生：这个福字的写法真是多啊！师：每一种写法都是一种艺术。预设二生：这些字好难写啊！师：这是一种复杂的艺术预设三生：汉字真是太神奇了。预设四生：祖先们真的好有创造力。师：是呀，是祖先们的的智慧创造了这些神奇的汉字。预设五：生无法回答。师：你激动地不能用言语表达了，没关系，等会我们再交流！（设计意图：通过感受汉字在笔画组合、汉字排列、一字多形多意这三方面的神奇多变，体会汉字的独特魅力，激发对汉字的热爱之情。）魅力汉字，享誉中外师：这神奇而有趣的汉字其实早在两千多年以前就走出了国门，（出示课

17、件，学生观察。） 师：认识这些字吗？(学生回答后再告诉他们这是几个日本文字。） 生：日文师：很容易猜出来对吗？师：汉字对周边国家有着深刻的影响，日本、越南、朝鲜等国家的文字都是在汉字的基础上创制的。师：孩子们，请看这组数据：汉语是一种联合国常用工作语言（师带读），全世界67个国家都开设了汉语课程；全世界有150多个国家创办孔子学院，专门教授汉语！（设计意图：了解汉字在国际上的影响，进一步增强民族自豪感。）六、激发情感，升华主题：师：作为拥有汉字的中国人，此时此刻，你有什么感受？预设一：我很骄傲预设二：汉字真是博大精深预设三：很自豪师：汉字是我们全民族的骄傲，作为汉字的传承人，我们应该怎么做呢？

18、生：要好好学汉字、要努力学习、要把字写好师：对，学汉字，写汉字，爱汉字，让我们做汉字传承者，去探索更多的汉字奥秘！下课！预设四：我一定要好好学习汉语师：真不错！把这份骄傲和爱落实到行动中！孩子们，孩子们，汉字是世界上最古老的文字，是世界上独一无二的表义文字，它在我们身边，也在我们心间。学汉字，写汉字，爱汉字，让我们做汉字传承者！下课！七、(预设环节)年度汉字，升华主题师：汉字这笔宝贵的财富不仅属于全世界，更属于我们每一个人！在2023年有这样一个汉字一直陪伴着我，对我有很重要的意义。我把它叫做我2023年的年度汉字（课件出示“进”），请你猜猜老师为什么要选这个字作为自己的年度汉字呢？生：老师希望自己更进一步，更上一层楼！生：老师希望自己的学生能进入好的初中！师：是！欲穷千里目，更上一层楼，努力向前，时光便没有虚度。在今天的课堂上，在2023年的初夏，我想你们也一定能找到一个属于自己的年度