二年级语文识字的教案10篇

1、二年级语文识字的教案10篇 二班级语文识字的教案篇1 教学内容： 教学第一首古诗绝句。 教学目标： 1、能读懂古诗绝句，并能用自己的话说说这首诗的意思。 2、学会本课10个生字，读准多音字泊的字音;能结合诗句理解含、千秋、泊等词语。 3、会背诵、默写绝句。 4、初步感受古诗中所描绘的景色。 教学过程： 一、揭示课题。 (1)说说学古诗的基本方法。 (2)揭题，板书：古诗二首 (3)老师范读。 思考：这两首诗写哪个季节的景色?写了哪些景物? 二、教学绝句。 1、解题：绝句是旧诗体裁之一，一首四句。每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。有的古诗按诗的内容列题目，这首诗就用旧诗体裁做题目。

2、 2、介绍：杜甫，唐代诗人。这是他重返成都时写的。他自幼好学，七岁就会吟诗，他的诗很有名。 3、初读古诗。 (1)自由读，拼读生字音节，观察插图，想想哪些地方你能读懂。 (2)检查自学效果。认读生字和多音字泊。 (3)指名朗读古诗，说说哪些地方学懂了。 4、再读古诗，逐句理解。 (1)理解第1句。 问：鸣是什么意思?翠柳指什么?鸣翠柳怎么理解? 回答后，老师小结：黄鹂，鸟的名称，又叫黄鹂，这句的意思是：两只黄鹂在翠绿色的柳丛中一唱一和地叫着。 (2)理解第2句。 问：一行是什么意思?青天指什么?上青天怎样理解? 回答后老师小结：白鹭是一种颈和腿都很长的白色水鸟。青天：蓝色的天空。这句诗的意思是

3、：一群白鹭在蓝色的天空中排成一字形飞翔。 (3)理解第3句。 问：窗含是什么意思?千秋雪指什么? 回答后老师小结：窗含，从屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含着。也就是窗柜里围着的景物。千秋指好多年。这句诗的意思是：从窗口可以看见岷山终年不化的积雪。 (4)理解第4句。 问：泊是什么意思?万里船指什么? 回答后老师小结：泊是船在岸边停靠的意思。东吴是指古代吴国所在地，指长江中下游一带，在我国东部。这句的意思是：门外江边停靠着远航东吴，行程万里的船只。 5、自由读古诗，同桌互相说说诗句的意思。 6、指名朗读古诗，说说诗句的意思。 三、朗读、背诵。 四、默写绝句，完成作业本第6题。 五、完成作业

4、本第2、3、5题。 课后反思： 在古诗的教学中，根据以往的教学方法即：让学生读古诗理解古诗中一些词的意思理解诗句的意思读、背整首诗。往往忽视了课文中插图的作用。课文中的插图我仔细观察和古诗的意思是有密切联系的。在教学中，我利用课文插图让学生自己先理解古诗的意思，然后再理解。发现有些不用老师讲解，学生就能理解。因此在教学古诗时千万别忘记插图的作用。 二班级语文识字的教案篇2 教学要求： 1.能说出在日常观察中的发现; 2.能仔细听别人说话，把握主要内容，并能比较完整地转述; 3.把话说清楚明白，并能说出自己的感受和想法。 教学重点： 培育学生良好的观察习惯。 教学难点： 能真实清楚地说出自己的感

5、受和想法。 课前准备： 多媒体课件。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、沟通生活中的观察发现。 (一)课件播放书中的“三幅图” 1.同学们在这三幅图中发现了什么呢?用一句话简单地说说。(学生说，老师及时指导) 2.这段时间我们观察了不少身边的事物，你一定有了新发现。那我们每个人就在小组里，说说自己的发现。有一个要求，别人说的时候，要专心听，你要记住，你们小组的同学都有哪些发现。(学生小组沟通。) (二)好，老师特别想了解你们组的组员们都发现了什么?用“我们组的组员”的句式说，看谁记得多。(各小组推荐代表发言。) 1.同学们说的真多，而且说得特别清楚，老师给你们一个建议，当你要说很多个同学的发

6、现的时候，不用说每个人的名字，可以用上“我们组，有的同学发现了有的同学发现了还有的同学发现”句式。(指几名学生说。) 2.听了同学们的发现，老师对其中的一个发现可感爱好了，那大家又对哪一个发现最感爱好?(学生发言。) 3.如果你对谁的发现感爱好，就去问问他(发现者)到底怎么回事?(学生提问，学生解释。) 4.我们经过沟通，就会越来越明白，因此老师提议，我们每个小组选出一个人的发现，然后以他的话题，展开沟通，可以提问，可以补充，你想说什么，就说什么。(小组沟通。) (三)老师发现有的小组沟通得特别充分，而且有的同学还发现了一些特别有趣的植物。 1.指名让学生说出发现，然后其他学生提问，发现者解释

7、。 2.老师适时介绍自己的发现。 3.你还知道哪些有意思的植物吗?(学生回答。) 小结：同学们，大千世界，真是无奇不有，如果我们有机会亲自去观察、去发现这些有趣的植物，该多好啊! 二、总结下课。 同学们，从天到地，从地到天，世界上的万事万物非常神奇，只要你是一个善于观察的孩子，你一定会发现更多的神秘。这一节课就上到这里，下课。 教学反思： 学生汇报自己的观察，将重点都定在了发现一词上，大家都很乐观，好像争着比谁的发现最多最奇，但把“观察中”忽视了，而怎么观察到的，自已观察时所做了什么，这个过程学生却大多数都是只字不提。引导学生将自已是如何观察到的，及观察时自已是否仔细等过程说了出来，这就为观察

8、的内容提供了真实性的证词。 二班级语文识字的教案篇3 【学习目标】 1、认识“坑、考”等6个生字，会写“着、藏”等14个字。能正确读写“奇怪、着名”等20个词语。 2、正确、流利地朗读课文。 3、理解第二段并能有感情地朗读 第二段。 4、了解童年李四光为什么对大石头产生疑问，并设置悬念，引发下几段内容的求知欲。 【教学过程】 一、谈话导入课题 1、谈话激趣： 小朋友你们有没有玩过捉迷藏?谁来说说，你都喜欢藏在什么样地方呢?为什么喜欢藏在那儿? 2、介绍李四光： 你们都是聪慧活泼的好孩子，跟李四光一样。(板书：李四光)李四光是谁?你们知道吗? 3、导出课题： 今天我们就来学习一下，李四光和奇怪的

9、大石头之间的故事。 (板书：奇怪的大石头) 二、初读课文，检查预习 老师：同学们赶紧读读课文，难读的字词多读几遍，不懂的词句问问同桌!(学生读课文)大家都是仔细的好孩子，把课文都预习好几遍了。卢老师特意找了一些难读的字词来考考大家： 转来转去、考察、秦岭、遗迹、讨论、 严严实实、躲闪、突兀、流域、砸、 孤零零、成果、震惊、大坑、陨石 (个别读，开小火车检查) 三、学习第二段 1、给合课文上的图片来认识“孤零零”“严严实实”“转来转去”在文中所有的效果。 2、再认读第二段，找一找其中精彩的字词，并说明原因。 3、看着图画把第一段中，捉迷藏的内容复述下来。 四、观察图片，设置悬念为下一课时做准备

10、1、哪一位是李四光，并说明原因。 2、他在想什么?此时此刻的李四光脸上又会有什么样的表情? 3、请带着这样的表情读读“这么大的一块石头，是从哪儿来的呢?” 4、“接下来的故事又会如何进展?这个问题会不会一直困扰着李四光?”请小朋友课后自己学习以下内容。 五、书写指导 1、认读生字。 2、观察生字，说说哪些地方容易写错。(在写“纪”时，要注意右边是“己”不是“已”;“旅”要和“旋”易混，“藏”和“卧”笔顺易错，要注意区分，不要写错。) 二班级语文识字的教案篇4 教学目标： 知识与能力：学会10个生字，认识8个字。了解课文内容，知道死海吸引游客的地方。有感情的朗读课文。 情感与态度：了解和探索大海

11、与人的关系，感受大海的神奇，激发学生热 爱大自然，探索自然的爱好。 过程与方法：引导学生围绕主线自学课文，通过小组合作，自主探究，感悟课文内容。激发学生自主学习，培育学生的合作意识，从而提高阅读能力 教学重点： 朗读课文，理解课文，知道四大海的特点，及给游人带来的欢乐。 教学难点： 指导学生搜集有关死海的资料，结合语言文字和插图，体会的感受及死海的神奇。 教学准备： 生字卡片、教学插图、有关死海的资料 教学时间： 两课时 第一课时 一、激趣导入，初读课文 1、看人躺在波浪上看书，喝咖啡的画面。 人怎么能躺在波浪上看书，喝咖啡呢?这是什么地方?你想知道其中的秘密吗? 老师板书课题，齐读课题。 2

12、、学生初读课文 读准字音，不懂的词查字典。 思考：这篇课文主要写了什么?用自己的话说一说 二、检查预习情况 1、指名学生读生字，正音 “阻”是平舌音。 “幻”注意字形，不要掉了左边一点，右边不要加横。 “仰”字不要多加一撇。 2、指名分自分段读课文。其他同学仔细听。他们的字音读准了没有?想想这篇课文主要写了什么? 3、学生回答(游览的死海的所见所感) 三、学习课文 1、自读课文。想想死海吸引游人的地方在哪里? 2、学生小组沟通，老师指导 第二课时 一、复习导入 浏览死海，留下深刻印象，死海哪些地方吸引游客? 二、学习课文 死海吸引游客之处可从以下三方面着手 1、景色美丽、奇异 引导学生读课文，

13、体会五颜六色，像彩虹，变幻多彩的光晕。 2、名字奇特 引导学生读课文第三自然段后半部分，理解“死海”名字由来 3、浮力大 引导学生读第6-9自然段，领悟好奇兴奋的心情，感受死海的神奇 补充有关死海资料，激发学生爱好。 三、再读课文，自己感爱好的内容多读几遍。 四、作业设计 1、写生字。 2、小练笔：向大家介绍你游览过的最感爱好一处景点。 二班级语文识字的教案篇5 一、教材分析与教学设想 本节教学内容为一首五言诗，共20个字，向我们展示了一幅人与自然的和谐美景，教学中应注意让学生在充分朗读的基础上，识记，体会意境、理解蕴含的感情。特殊儿童小A要继续培育她对古诗的爱好，能借助画面大致知道诗所写的内

14、容。能跟读古诗，会抄写2个字、课外古诗，并试着背诵遗爱寺几句。 二、分层教学目标 一般学生的教学目标 1.认识整首诗，会写2个字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗。 3.在充分朗读古诗的基础上，想象画面、走进意境，与产生共鸣。 4.培育学生收集信息的能力和热爱祖国文化的思想感情。 特殊学生的教学目标 1.复习巩固前面的古诗，尽可能地指出图中有大致哪些事物。 2.能较正确地跟读生字、古诗，诵读后能记住一、两句。 3.会抄写2个字，能从课外古诗中去抄几首山水诗。培育热爱祖国文化的思想意识。 三、教学准备： 字卡、古诗配套的图片 四、教学过程: (一)激情导入，提出问题。 1.同学们，你到现在能吟

15、诵哪些古诗?(小A也举手了，我请她也来背背) 师小结：从同学们的吟诵中我仿佛看到一个个优美的画面，还重温了一些道理。的确，古诗是我国传统文化的精粹，经过千百年的沉淀，流传下来的能够更是精华中的精华，可谓字字珠玑。它是中华文化的一部分，是我们近距离接触、感受中华文化的一个窗口。我们今天要学习一首白居易的新诗。 2.师配乐诗朗诵(出示全诗) 诗人来到遗爱寺，看到他周围的美丽景色，突发灵感，写下这首诗。 (图片出示)你能从画中找到哪些景物?(请小A上来找找说说) 3.认读生字。(请小A读读) 设计意图：电脑音乐的播放、图片等的出示，拨动了学生的心弦，促进了小A对古诗的直观感受。同时架起教者、其他学生

16、、与之间的心桥，为下一步学习做好铺垫。 (二)整体入手、逐步感知。 1.学生读古诗，出示“弄”字。 师：这个字怎么来的?介绍会意字“弄”的来历，出示字理演变过程。 设计意图：“学贵有疑，大疑则大进，小疑则小进，不疑则不进。”这里体现了老师对学生思考能力的培育，老师指导学生，逐步理解字意、掌握、拓展相关知识，这是不断生成过程，打开了学生的思维。 2.师：诗人在哪儿玩弄小石头?(请小A到图上来指一指。)从哪个字知道是在小溪边?出示“临”，你在哪儿见过它?介绍“临”字的演变过程。 设计意图：“生活即教育”老师从生活入手，捕捉生活中的教育资源，促进小A的辨别能力。学习是为生活服务的。 3.师：诗人坐在

17、小溪边玩弄小石头心里会?请大家带着这种语气齐读。 师：接下来诗人干什么呢?出示“绕”做动作，理解这个字的含义。 绕字家族还有很多：“有火才能烧，有水才能浇，太阳出来是晓，过节踩高跷，别看长的像意思可不同。” 设计意图：“授人以鱼，不如授人以渔”学法的指导，会让学生掌握学习的方法，获得更多有实际作用的知识，锻炼了学生思维的灵活性。 4.诗人来到遗爱寺看到这么美的景色，你美美地读第一、二行。这时候，诗人的耳边响起鸟叫声和泉水的叮咚声。(老师巡视，指导小A的朗读，进一步正音、补缺) 师：这里藏着你们的老朋友，你们天天见到“语”在古诗中什么意思?看到这些你想说什么?读“时时闻鸟语，处处是泉声”。(请小

18、A仔细地读) 设计意图：在情境中感悟诗歌的意境，读中体会诗人的情感，与文本产生共鸣，学生内心触动深刻，理解加深。同时也让小A不断地巩固古诗。 5.出示填空：这是一首()的短诗，诗以“()”、“()”、“()”、“()”、“()”的点染，勾勒出遗爱寺令人神往的风景，通过”()”、“()”、“()”等动作描写，表达了诗人()的热爱。(填完后，请小A跟着同桌一起读。) 师：让我们身临其境，跟随白居易的步伐一齐来到庐山脚下，学生配乐朗诵诗意，其他学生闭目聆听。 设计意图：在填空、音乐中，总结全文，升华了情感。 (三)、教后选读、适当拓展 1.读词语。(请助学小伙伴教教小A) 设计意图：及时巩固新知 2

19、.选背山水诗歌。(让助学伙伴帮小A找一找山水诗，请小A摘抄几首山水诗) 设计意图：体现因材施教的原则，对学生布置不同层次的要求，达到积累，拓展的目的，使学生在原有的水平上不断提高。 二班级语文识字的教案篇6 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、借助插图、生活实际，结合诗人背景理解古诗大意，体会诗人感情。 3、了解诗画特点，领悟本课借物言志的表达方法。 【教学重难点】 理解诗歌大意，欣赏诗中景物，领悟诗人情怀，学习表达方法，感受古诗魅力。 一、以花入画，以画入诗，走进诗文。 1、以花的话题入画 师：在我们的教室窗台上摆满了我们精心养植的花草，它们点缀了我们的教室，丰富

20、了我们的生活。关于这些花，你了解些什么? 2、学生沟通。 师：清代诗人郑燮对兰花情有独钟，他专画兰竹，五十余年，不画他物。来，让我们一起走进诗人郑燮的画作。 CAI显示：兰竹石轴图、兰石图、墨兰图轴、山顶妙香图轴 2、师：郑燮不仅爱画兰花，而且还用写诗的方式表达对兰花的喜爱。今天我们来学习一首题于山顶妙香图轴上的古诗题画兰。老师范读。 板书课题，学生读题、解题。 二、习文读诗，明了诗意。 1、自由读诗，读准字音。 2、指名朗读，集体正音。 3、再读古诗，读出诗的节奏与音韵。 4、全班齐读。 5、了解诗中大意,师配乐讲述 三、精读品诗，感悟诗情。 学习第一句 (一)看兰 学习第一句。 1、指名读

21、第一句，思：兰花给你们留下了什么印象?你从哪里看出来的?(千山顶上头) 2、身边的兰花和这里的兰花进行对比： 3、指导读第一句。 师：是呀，而这里的兰花却是长在“千山顶上头”呀，这么高!谁能把这种高给读出来呢? 师小结并过渡：兰花，它长在千山之顶，可以俯视群山，仰望皓月，真正的怡然自得呀!它还有什么特点呢? 学习第二句 (一)闻香 1、生：突岩深缝妙香稠(课件显示) 2、师：香吗?闻一闻!(香)哪里看出来?(妙香稠) (二)品香 1、初步理解“妙香稠”的字面含义。 师：香到什么程度?(稠)读出“稠”的感受。 2、进一步体会花香的“妙” 师：花香本是四溢的呀，为什么这里的花香却这么“稠”?请你们

22、再读读这句诗。 学生谈。 师：本该四溢的花香在突岩深缝间聚集，竟香浓到令人感到粘稠，这是多么奇妙的花香啊! 来，再读这句诗，读出又粘稠又奇妙的花香来。 过渡：难道这里的兰花真有那么香吗?带着这个问题听听老师下面的介绍。 3、进一步理解“妙香稠”的含义。 4、师：听了有关郑燮的介绍，结合郑燮的人生经历，这里的“妙香稠”还暗指什么呢? 师：兰花啊，只有你高贵纯洁的兰花才能理解郑板桥呀!读第二句诗。 5、全班齐读一、二句诗。 学习三、四句诗 1、师：你们再轻声读读三、四句诗，读懂了什么? 结合刚才的介绍，这里的的“喧闹”仅仅是在写兰花和兰花脚下的浮云吗? 2、师：身处其中的郑燮是什么态度呢?(来不相

23、知去不留) 是呀，这不就是郑燮的志向的表白吗?这里的兰花不就是郑燮的真实写照吗?这就叫“借物言志”。(板书：借物言志) 3、小结。 4、指名读，边读边评价。 5、回归整体 配乐齐度读古诗。 二班级语文识字的教案篇7 教学目标： 1.引导学生了解石灰的特点，理解诗句的意思。 2.引导学生联系生平，了解诗句托物言志的特点，体会“要留清白在人间”志向。 3.指导学生有感情地朗诵并背诵古诗。 学习目标： 1.了解石灰的特点，理解诗句的意思。 2.联系生平，了解诗句托物言志的特点，体会“要留清白在人间”志向。 3.有感情地朗诵并背诵古诗。 学习任务： 一、初读诗句，整体感知 二、品读诗句，理解诗意 三、

24、“托物”写诗，抒发志向 重点： 在有层次的品读中明诗意、悟诗情。 难点： 借助资料，体会于谦不与世俗同流合污的高尚节操。 课前准备： 学生阅读的资料;PPT。 第二部分过程设计 激情导课： 1、导入课题 今天我们要学习一首流传千古的诗石灰吟。读题。吟，是古诗的一种形式。吟诵，赞美的意思。这首诗的是(明朝的于谦)从题目中，我们知道，于谦所吟的事物是石灰。 2、明确目标 石灰有什么值得称颂的? 3、预期效果 这节课就让我们走进古诗，走进于谦，用以前学古诗的方法明诗意，悟诗情。怎么样对自己有信心吗? 民主导学 任务一：初读诗句，整体感知 任务呈现： 自由朗读古诗，至少读三遍。要字正腔圆地读，读到读准

25、字音了，读通句子了，读出节奏了停下来。遇到易错的字音可以在书上做出标记。 自主学习： 自由读，读准字音，读出节奏。 展示沟通： 1、谁来提醒一下大家，哪些字容易写错，哪些字音要注意? 2、指读，评价。同桌互读。 任务二：品读诗句，理解诗意 过渡：老师这儿有一份资料，具体描述了石灰的制作过程。 任务呈现：请同学们自由朗读，看看这份材料与于谦的描写哪些地方是一一对应的。借助它把你认为重要的和不理解的字词解释标在书上空白处，并试着理解诗意。 石灰自述 自主学习：学生对比材料与古诗，寻找制作过程的联系点。 展示沟通： 1、对比中说诗意，随机品读，评读。(1)主要埋藏在深山之中千锤万击理解字意：锤、击。和千锤万击是虚指的用