认识岩石小学科学教学设计教案

1、文档编码 : CJ9M6L3S3N5 HH8K3T8G7N7 ZE2C5W4Z8O9学习必备 欢迎下载熟识岩石一、教学目标：科学探究： 能用各种感官直接感知自然事物,并用语言或图画描述所观看的事物的形 态特点；能用简洁的工具对岩石进行比较细致的观看、争辩,培养同学的观看才能和比较 才能、分析才能,培养同学选择自己善于的方式表述争辩过程和结果；科学学问： 明白常见岩石的特点,能用不同的标准对岩石进行分类；德育目标： 通过观看、试验能探究活动体验合作沟通的欢快,培养同学愿意合作沟通 的情感,在搜集观看岩石中体验自然美；二、教学预备：同学预备：各种石头、小刀、铜钥匙、放大镜、锤子；老师预备：稀释的盐

2、酸、滴管、水槽、水、石头分类资料卡、岩石录像资料；三、教学过程：活动一、师生互动,激发爱好 师：石头在我们的生中随处可见,各种各样的石头装饰着美丽的大自然；下面我们来 观看一段大自然中有关石头的录像资料；看了这段资料你想说什么？生：石头真美；生：以前没觉得石头这么好看,今日觉得好美；生：石头的形状很怪；生：石头的作用很大；师：老师也有同感；师：课前同学们都采集了一些石头,谁愿意来说一下,关于石头你都有哪些发觉？生：我发觉石头的颜色不一样 生：我的石头有的很有棱角,有的很圆；生：石头有的硬有的软；师：同学们的发觉可真不少,想不想更多地明白石头？生：想；师：每个小组都有一些争辩的工具,现在给你几分

3、钟的时间,小组争辩一下“ 怎样利 用这些工具争辩石头？”（生沟通）师：谁来说说你们的方法？生：我们想用小刀刻一刻,争辩一下石头的硬度；生：我们想先观看一下石头的表面,再用锤子敲打一下,看看它的里面什么样； 学习必备 欢迎下载师：大家觉得这些方法怎么样？师：大家想出这么多好方法；你看老师仍给大家供应了一些自选材料-盐酸,需要的 话,可以请老师帮你帮忙你,由于盐酸有很强的腐蚀性,假如不当心滴到衣服上或皮肤上 就会烧个洞,所以为了安全没放手让同学自己试验,你需要时可以举手示意我；那么试验 当中仍应当留意那些问题？下面各小组选择自己宠爱的方法动手争辩,信任在争辩过程中,确定仍会有更新奇的 发觉；试验过

4、程中别忘了做好记录；活动二：同学分组探究（同学分组观看、试验,在表格中记录观看试验结果,老师巡察给与指导；完成后汇 报沟通观看结果；）师：刚才同学们争辩得特别投入,哪个小组愿意和大家沟通一下？其他小组留意听,有不同看法可以补充；生：我们发觉有的岩石很硬,小刀刻不动,锤子也砸不碎,有的石头很软,用小刀能 刻下颗粒来；生：我们发觉有的石头上滴上盐酸能冒泡,有的却不冒；师：仍有这么神奇的发觉呀！生：放在水里,它们有的冒泡,有的不冒泡； 师：原先石头在颜色、形状、硬度、滴盐酸的变化等等方面仍不一样呢！活动三：给石头分类 师：同学们真是不简洁,像小科学家一样争辩出了石头中许多的隐秘,想不想玩玩石 头？我

5、们来做个小玩耍 “ 找伴侣” ,用自己宠爱的方法给石头分分类,比比看,哪个小组 最会合作,想出的方法最多；师：大家找到了吗？生：我们是依据石头的形状来分的,有长的、有圆的、有方的；生：我们是依据滴盐酸的变化来分类的,有冒泡的,又不冒泡的；生：仍可以依据石头的硬度不同来分；师：同学们真了不得,想不到分类的方法这么多；仍想不想玩？接下来的玩耍是 -对号入座；同学们仔细看,这是学习资料卡,请仔细阅读上面的说 明,将你搜集的石头对号入座；开头！师：谁先发表看法？生：我觉得这块是花岗岩,由于它由于种不同的矿物构成,刻起来很硬；师：你同意吗？学习必备 欢迎下载是这样吗？师：同学们真了不得,都成了小地质学家

6、了；活动四：拓展延长 师：关于石头的隐秘仍有许多,老师有个建议,眼下正值春暖花开的季节,同学们可 以利用外出郊游的机会,考察一下不同地区的岩石的区分,信任你确定会有很大的收成；教学反思：熟识岩石一课,要让同学初步学会观看、争辩岩石的一般方法,并通过亲自观看 和试验,知道常见的五种岩石的特点；金娟老师接受了“ 老师引路,同学发觉” 的教学模式,不仅让同学把握了学问,而且培养锤炼了同学自行猎取学问的才能,培养了同学的探究精 神,教学过程中始终贯穿着启示式；具体特点如下：一、充分发挥同学的主体作用 关于鉴别岩石的方法、五种常见岩石的特点,老师通过“ 你预备从哪些方面观看这些岩 石？”“以上各方面分别

7、用什么方法观看？” 的问题来创设主动探究的情境,调动同学积极思维；老师启示同学依据旧学问自己找出岩石的特点,不仅使同学“ 学会” 学问,仍使他们“ 会学” 学问；以及用什么样的方法来熟识这些特点,要培养同学的才能,就应当尽量让同学进行独立的实践活动；放手让同学进行独立的 探究活动有确定的难度,但正是这种“ 难度” ,才能使同学的观看才能,试验才能,比较、分 析才能都得到锤炼和进展；在同学独立探究后,老师给出确定时间让同学充分地、独立地摸索,并把摸索的结果 充分表达出来；通过争辩,同学的探究结果得到了沟通,相互启示提高,自己找出了各种 岩石的特点；这种支配,对培养同学的探究精神很有好处；二、充分发挥老师的主导作用 同学的探究活动,离不开老师的指导,试验材料的选择,困难之处的点拨,关键之点 的指导,研讨过程的引导,都是由老师完成的；比如,用滴酸的方法鉴别岩石,同学没有学习必备 欢迎下载旧学问作基础,是不能自己探究出来的,老师就把方法直接告知他们；鉴别岩石硬度和滴 酸试验,是本课的重点、难点试验,老师不但做了示范演示,仍实行了出示“ 操作提示” 的方 法作指导,顺当地突破了难点；在同学的研讨活动中,老师参与同学的争辩,不以教材列 出的特点为唯独标准,而是充分敬重同学的看法；对那些不明确或者错的看法,老师不是