认识物体和图形教案设计

1、文档编码 : CV1N4M6A4D4 HF1E8V3Y9A8 ZE8C10B9K3V9熟识物体和图形（立体图形）教案内容： 教科书第 3233 页的内容,练习五的第 2 题；教案目标：1通过操作和观看,使同学初步熟识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辨认这几种物体和图形；2培养同学动手操作及观看才能,建立空间观念；3通过同学活动,激发学习爱好,培养同学的合作探究和创新意 识；教案重点、难点：初步熟识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图 形,建立空间观念；教具、学具预备：16 袋各种形状的物体；2图形卡片；3运算机软件、投影片；教案过程：一、质疑激情导语：同学们,我们每组都有一个装满东西

2、的袋子,这是聪慧爷爷送 给你们的礼物,想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出来看一看；智慧爷爷仍提出一个要求,把形状相同的物体放在一起；二、操作感知 1分一分,揭示概念；（1）分组活动；让同学把形状相同的物体放在一起,老师巡察；1 / 4 （2）小组汇报；问：你们是怎样分的？为什么这样分？同学可能回答分成以下几组：一组是四四方方的；一组是直直的,像 柱子；一组是圆圆的球；（3）揭示概念；老师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆 柱和球的概念,并板书名称；2摸一摸,感知特点；（1）让同学动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物,然后把 自己的感受和发觉在小组内沟通；（2）汇报

3、沟通；同学可能说出：长方体：是长长方方的,有平平的面；正方体：是四四方方的,有平平的面；圆柱：是直直的,上下一样粗细,两头是圆的,平平 的；球：是圆圆的；（假犹如学说出长方体、正方体有 同学必需说出来；）三、形成表象,初步建立空间观念 1由实物抽象实物图形；6 个面等,应赐予确定,但不要求投影出示实物图“ 鞋盒” ,引导同学说出它的形状是长方体,然后抽 象出长方体图形；用同样方法出示“ 魔方” 、“ 茶叶桶” 、“ 足球” 等实物图,抽象出2 / 4 正方体、圆柱、和球的图形；2记忆想像；（1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形,先让同学辨认,然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上

4、,最终再拿出相应的 实物；（2）让同学闭上眼睛想一想四种图形的样子（老师说图形,同学 想）；（3）让同学闭上眼睛按老师的要求摸出四种不同形状的实物；（4）先让同学闭上眼睛,然后摸老师给出的一种实物,由同学判定 它的形状；（5）出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图 形,让同学辨认；3让同学列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球 的实物；四、分组活动,体验特点 1 题；1做“ 做一做” 第（1）让同学拿出长方体和圆柱,放在桌面上玩一玩,使同学发觉圆 柱会滚动；（2）让同学用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭；通过搭,使同学 明确：球没有平平的面,能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的 面,搭在一起比较隐固；2玩耍：“ 看谁摸得准” ；3 / 4 （1）每小组一人说出物体的名称,其他同学按指定要求摸,看谁摸 得准（参照“ 做一做” 第 2 题）；（2）老师说物体形状,同学摸；3数图形；投影出示练习五的第2 题,问：这只小动物是由什么图形拼成的？各用