诗歌朗诵教案2

1、文档编码 : CE6J10P1V7P8 HK7O7U9T9S8 ZG1D5K5R3C2诗歌朗诵社团方案 为了全面贯彻素养训练理念, 加大校内文化建设的力度, 营造良好的校内文 化氛围,特此组织“ 诗朗诵社团” ；朗诵是一门艺术, 朗诵是口语交际的一种重要形式,朗诵相结合；有利于提高同学的朗诵水平；而诗朗诵就把古诗文和依据社团学员特点结合学校实际情形,制定以下方案：一、社团活动目的：1. 通过各项活动, 拓展同学的朗诵水平, 激发同学阅读诗歌的爱好； 培育朗诵新 秀；拓宽同学视野, 丰富同学的课余生活, 在文学实践活动中全面提高语文素养,培育同学留心观看主动探究、团结合作、勇于创新的精神；2.

2、把朗诵、文学观看、结合起来,提高同学审美修养,定期开展活动,提高同学 的朗诵理论水平和对作品的观看才能；3. 健全组织,积极开展各项活动,有方案、有组织地开展好各项活动；4. 深化素养训练,通过朗诵社团开展表演、 沟通研讨等活动, 促进同学全面进展,同时让同学体验合作与胜利的轻巧；二、社团活动方案 第一次：总结上学期社团活动情形,提出本学期社团方案；（共同争论）其次次：指导诵读十一月四日风雨大作陆游 第三次：指导诵读送杜少府之任蜀州王勃 第四次：指导诵读文言文我爱你,妈妈第五次：指导诵读送沈子福归江东王维 第六次：指导诵读过故交庄孟浩然 第七次：指导诵读元日王安石 第八次：指导诵读望洞庭刘禹锡

3、 第九次：指导诵读宿石邑山中韩翃 第十次：举办古诗文朗诵竞赛；（社团全体成员）第十一次：指导诵读少年行袁枚 第十二次：指导诵读乡村四月翁卷 第十三次：指导诵读出塞王昌龄 第十四次：指导诵读少年行王维 第十五次：依据朗诵内容选配乐,配乐朗诵 第十六次：总结收成,评比表彰优秀社员诗歌朗诵社团活动教案1、十一月四日风雨大作陆游 教学目标：1反复朗诵诗歌,领会诗人深沉的爱国情怀；2深化懂得名句,培育同学品尝语言鉴赏诗歌的才能；教学重点：1懂得诗歌内涵,精确把握诗中情感,真正有感情地朗诵诗歌；2深化懂得名句,培育同学品尝语言鉴赏诗歌的才能 教学难点：1真正有感情地朗诵诗歌；2对名句的深化懂得；教学方法和

4、手段：争论沟通为主,多媒体教学,配以幻灯片,背景音乐等；教学重点：1反复诵读这首诗,结合对诗人身世、写作背景的明白,精确懂得诗中深沉的 爱国情感；2有感情地朗诵诗歌；教学难点：真正有感情地朗诵诗歌；一、 导入新课,检查课前积存；1导入语；2同学活动：举手发言,列举中国爱国名人名言或他们的爱国事迹 1 例；3切入本课,明确目标：学会有感情地诵读诗歌,深化懂得诗歌的思想主题,并学会对名句进行赏析；幻灯片出示本堂课学习目标二、 配乐朗诵,总体感受并进一步懂得四首古诗所表达的爱国情怀；1范读：1 多媒体画面、诗文、配乐朗诵；2 同学活动：悄悄地观看,并正音正字,正确把握诗句的朗读节奏,摸索老师提 出的

5、问题；2小组争论沟通：1 四首诗分别表达了诗人怎样的思想感情？你是怎么知道的？ 投影 2 同学活动： 4 人一组,各抒己见,并努力使对方接受；3组织班级沟通；1 同学活动：每小组举荐一名代表在班级发言；2 老师适时点评,加以引导； 在沟通中穿插幻灯投影,介绍背景材料,帮忙学 生明白写作背景、诗人身世,正确懂得诗歌内涵； 三、重放配乐朗诵,同学比照自己,有感情地跟读；1 跟读；2 老师小结：诗歌是激情的产物,不是带着猛烈感情的人是朗读不好诗歌的；要有感情地朗读好诗歌, 我们必需做到以下两点： 正确懂得诗歌主题, 深化体会 诗人情感；实行多种朗读手段,充分调动自身激情；四、课堂总结：本节课通过争论

6、沟通我们懂得了四首诗的思想内容,学习了有感情地朗读这四首诗；期望同学们今后多加练习,养成良好的朗读诗歌的习惯；2、送杜少府之任蜀州 王勃 教学目标 1、学习诗歌朗读的节奏,朗读与背诵前这首诗；2、品尝分析这首诗的意蕴,体会其中显露出的作者感情；3、学习诗人豁达的心胸和对友情的珍爱；教学重点：1、学习诗歌朗读的节奏,朗读与背诵这首诗；2、品尝分析这首诗的意蕴,体会其中显露出的作者感情；教学难点：学习诗人豁达的心胸和对友情的珍爱；教学方法：导读争论 教学手段：录音 教学过程 三分钟演讲：内容以心里话为主 一、创设情境,导入新课：由同学自由说出学过的描写伴侣之间友情的诗,老师做简要总结： 我国古代描

7、写很多写伴侣之间亲热友情的诗歌,而且特别优秀, 至今仍旧是人们交友的一笔珍贵财宝；今日先来学习一首：送杜少府之任蜀州；二、学习送杜少府之任蜀州1、简要介绍王勃,侧重于其年少有才和英年早逝；2、老师范读,同学齐读,抽三个同学试读,老师订正（留意节奏）后同学自读 三分钟预备背诵；3抽查背诵三人后齐背；4、懂得诗意：（同学摸索后沟通,老师抽样回答：）A、依据注释试描述一二句的景象；B、作者是什么方式劝慰自己的伴侣的？（豁达）C、谈谈你对 海内存知巳,天际如比邻 两句的体会；（友情）5、自由发言：学过本诗后你有何感受？（依据同学情形,有话就长,无话就短,进行一下说话训练；）6小结节奏和押韵；7齐背一次

8、终止本诗；三、配乐朗诵；1、 配乐师范读；2、 指生配乐朗诵；3、集体配乐朗诵；四、本课总结：以诵读为主 , 通过反复的朗读和背诵 , 来懂得诗的意境 , 体会作者的感情；为了训 练优生的赏析才能,同时训练说话才能,也支配了对诗的感受的分析；3、我爱你,妈妈 教学目标：1、正确、流利地朗读诗歌,并且会背诵诗歌；2、懂得重点词句,感悟文章内容；3、同学运用已有的识字方法,如：看拼音识字、查字典、结合上下文猜字等在 详细的语言环境中识字；齐读、师生互读、配乐读等形式让同学感情读诗歌；通 过感情朗读、抓重点词句、续写来懂得诗歌内容；教学过程：一、 介绍生活中妈妈关爱我的小事；在本节课之前, 我已经支

9、配同学门搜集回忆妈妈在生活中关爱我的小事,所 以在本接课开头,我先让同学在组内,班上介绍妈妈关爱我的事情；（这样,用 同学所熟知的事情来引入本课的学习,就一下子拉近了同学和文本之见的距离,使同学更简洁懂得、感悟文章的内容,为下面深化懂得课文内容做下了铺垫；）二、 初读诗歌；1、 老师范读,同学边听边留意字的读音；2、 同学自读,随文识字；3、 给五分钟时间,让同学用自己宠爱的方式朗读诗歌；4、 小组长检查本组同学朗读情形；三、再读诗歌,整体感知：1、指名读诗歌,其他同学边读边想这篇诗歌主要讲什么？2、自己读,再摸索这个问题；四、配乐诗朗诵；1、师配乐范读；2、指生配乐读；3、 配乐师生齐读；4

10、、送沈子福归江东 王维 教学目标 1学习送沈子福归江东,明白诗人望着大江南北两岸,春光荡漾,芳草萋 萋,感受到诗人对友人无限依恋惜别之情,就像眼前春色的无边无际；2能正确、流利、有感情地朗诵古诗,背诵送沈子福归江东；3通过品悟、诵读,明白内容,体会古诗描述的意境和作者表达的思想感 情；教学过程 一、初读课文,明白诗的大意；（自由读）二、品读感悟；1结合注释,试试自己能读懂什么,读懂哪句就说哪句；（说得不精确的,其他同学可以补充、订正,老师适时点拨；）2师生沟通；（1）杨柳渡头行客稀,罟师荡桨向临圻；渡口杨柳依依,行客稀有,艄公摇起桨驶向临圻；（2）惟有相思似春色,江南江北送君归；让我心中的相思

11、之情也像这无处不在的春色,随着你归去吧 . 3练读诗句 , 将自己的感受表达出来；从江南江北, 一齐扑向你, 跟三、朗读感悟；1、师配乐范读；2、指生配乐读；3、 配乐师生齐诵；5、元日 王安石教学目标： 1 、明白中国的传统节日春节过年的习俗,表达人们对生活的宠爱, 对美好情感的追求；通过引导同学自学,学习古诗,提出疑问；2、朗读诗歌,通过各种方式的以读悟情；教学重点难点： 1 、 引导同学自学提出疑问通过各种方式的以读悟情；指导背 诵诗歌；教具预备： 1 、 春节的传奇故事 2 、 投影 3 、 各地过年的图片 教学过程 一、引入 过年 1、 你宠爱过年吗？我国传统的过年是哪一天呢？你想知

12、道年是怎么来的,的习俗是怎么来的吗？2、 阅读过年的来历3、 用自己的话简洁地说一说过年的来历；4、 你觉得过年和平常有什么不一样；5、 同学沟通；6、 无论何时何地,全部的炎黄子孙都很留意过年；这节课,今日我们一起学习 王安石所写的七言绝句元日,看看古人是怎样过年的；二、自学古诗 1、回忆学法：我们要学会一首古诗你有什么基本方法呢？（读准字音读通诗句懂中意思开放想象）2、你们有信心读准、读懂古诗吗？三、学习古诗,沟通；1、 你读准了吗？2、 你知道古人怎样过春节的吗？从诗中哪些地方知道呢？燃爆竹 饮屠苏 迎红日 换新符 3、要读懂古诗仍要先懂得词语的意思,你懂得了哪些词语的意思呢？4、你仍有

13、什么不懂的或不懂得的吗？告知大家,让大家帮帮你；5、在大家的帮忙之下,是不是都懂得了古诗了呢？请你试着把古诗的意思连起 来说一说；自己说指名说6、 懂得古诗可以把用在两部分间加上自己的话；使意思表达更通顺；闭眼听老师范读,在头脑中想象,你听到了什么？看到了什么？7、小结：多喜庆,多喧闹呀；能把这首古诗的喧闹和喜庆通过读表现出来吗？假如你觉得读不足以把喧闹和喜庆表现出来,也可以通过动作表现出来；自己读指名读全班读 四、配乐朗诵诗歌；1、师配乐范读；2、指生配乐读；3、 配乐师生齐诵；5、过故交庄孟浩然 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌；2、通过诵读这首诗,感受伴侣之间聚散两

14、依依的浓浓友情,激发同学珍爱 人间友情的美好情感；教学过程：一、导入；1、同学们,在我们的文学长河中,有一颗璀烂的星星,那就是唐诗；有成 就的诗人更是数不胜数,孟浩然就是其中的一个；以前,学过几首孟浩然的诗,谁来背一下？2、同学背诵春晓、宿建德江；3、今日,我们就来学习孟浩然的另一首诗过故交庄二、学文1、请同学以自己宠爱的方式自学古诗；请同学朗读,明确要求；2、同学自学,师巡察；三、沟通；（1）指名读诗歌,要求读正确,读通顺；（2）读了此诗,你知道它表达了一件什么事？（孟浩然接受一位老伴侣的邀 请,来到乡村做客的事；）（3）从这首诗中你体会到了诗人怎样的感情？（诗人与老伴侣之间真挚的友 情；）

15、（4）你从哪里体会到的？四、配乐朗诵诗歌；1、师配乐范读；2、指生配乐读；3、 配乐师生齐诵；6、望洞庭 刘禹锡 教学目标：1、学习古诗望洞庭,懂得诗意,感悟诗境,从中受到美的熏陶,体会 诗人宠爱大自然、宠爱祖国的思想感情；2、正确、流利、有感情地朗读背诵古诗望洞庭；教学重点难点：懂得望洞庭的意思,体会诗人所表达的思想感情；把握古诗学习的基本方法；教学过程 一、导入；同学总结古诗学习方法；初读古诗明白诗人懂得诗意体会诗情熟读成诵二、学习望洞庭1、同学依据古诗学习方法自学古诗；2、小组沟通体会；3、集体沟通,不够详细的地方相互进行补充；作者,刘禹锡,唐代思想家、政治家、文学家,字梦得；河南洛阳人

16、；白居 易尊称他为“ 诗豪” ；全诗大意：秋天的夜晚,月光如水,水映月光,两者融合在一起,显得特别和谐；湖上没有一点风,湖面朦模糊胧,就像一面没有磨过的铜镜,远远望去,那君山就像一个放在白银盘里的青螺；三、感悟诗境；1、出示三、四句古诗的画面：你看到了什么？2、摸索：诗中是怎样描画这幅画面的？3、同学有感情地读一读；4、反馈：这两行诗句中分别把什么比作什么？5、老师追问：诗中仍把洞庭湖比作什么？6、老师小结,齐读古诗；三、课堂练习；1、师范读,指导同学留意诗歌的节奏和高低起伏；2、生接受多种形式诵读直至熟读成诵；3、练习说话：结合插图,开放想象,用自己的语言说说望洞庭这首诗 描画的景色；4、写

17、字指导,强调“ 螺” 的结构；四、配乐朗诵诗歌；1、师配乐范读；2、指生配乐读；3、 配乐师生齐诵；7、宿石邑山中韩翃 教学目标：1、懂得诗句的意思,体会诗人宠爱和颂扬西湖的思想感情以及诗人羁旅辛苦,孤独凄清的况味；2、正确、流利、有感情的朗读古诗宿石邑山中,并背诵；教学重点难点：懂得宿石邑山中的意思,体会诗人所表达的思想感情；教学预备：1、表达石邑山风景的图片以及诗人韩翃的资料；2、生字词语卡片；教学过程：一、导入 1、我们曾经学习过不少古诗,谁来背背？大家想想,我们以前是怎样来学 习古诗；2、导入新课；今日我们又要来学习两首古诗；二、学习宿石邑山中（一）初读感知 1、出示古诗,指导同学读题

18、,留意“ 邑” 字的读音；宿石邑山中唐 韩翃 浮云不共此山齐,山霭苍苍望转迷；晓月暂飞高树里,秋河隔在数峰西；2、简介作者；诗人韩翃（ hng）：字君平,唐代诗人；南阳（今河南南阳）人；始终在军 队里做文书工作,善于写送别题材的诗歌,时称“ 大历十才子” ；4、解题；指名说说题目的意思；（二）细读懂得 1、自由朗读课文,想想：这首诗里都写了些什么？主要内容是什么？这首诗描画了石邑山变幻多姿的迷人景色；前两句写傍晚投宿所见山之景,后两句写晓行山中所见天之色；2、引导同学逐句懂得诗意；“ 浮云不共此山齐” ,写仰视所见,诗句运用“ 烘云托月” 的手法,描写了 这种直插云天的气概： 那高空飘忽浮动的

19、白云也飞升不到山的顶端,敢去与它比 个高低；“ 山霭苍苍望转迷” ,就是写眺望情形：摩天的山峦连续不断,漂浮的晚霞 忽淡忽浓,忽明忽暗,给重峦叠嶂的山增加了迷人的颜色；三四句“ 晓月暂飞高树里,秋河隔在数峰西” ,是这首七绝精妙传神之笔；重点指导同学体会“ 暂” “ 飞” 的妙用；3、体会诗情；表面看,这首诗好像单纯写景,实际上景中寓情；一二句初入山之景,显露作者对石邑山雄壮高峻的惊愕与颂扬；羁旅辛苦,孤独凄清的况味；三四句晓行寂静清冷的画面, 表达了诗人4、配乐朗诵,请同学们闭上眼睛,开放想象,随诗人一同走进夜色中幽深 奇妙的石邑山；5、有感情地朗读、背诵古诗；三、总结古诗学习方法 初读古诗

20、明白诗人懂得诗意体会诗情背诵古诗四、配乐朗诵诗歌；1、师配乐范读；2、指生配乐读；3、 配乐师生齐诵； 8、少年行 王维 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌；背诵诗歌；2、明白诗歌大意,感受诗人描画的火热劳动场景及对劳动者不辞辛苦的颂扬；教学重点：能正确流利有感情地朗读古诗,并能背诵古诗；教学时间：一课时 教学过程：一、导入,揭示课题：同学们,今日我们来学习王维的诗少年行；王维,字摩诘,汉族,祖籍山西 祁县,唐朝诗人,外号“ 诗佛” ；二、教学古诗：1. 朗读古诗：（1）想要学好古诗,必需先读好古诗,自己练习将字音读准,诗句读通顺；（2）点名读,老师指导；（3）老师范读,留意停顿语气

21、；（4）再指名读,齐读；2. 懂得古诗 : 一二句“ 新丰美酒斗十千,咸阳游侠多少年；” 新丰的美酒一斗值十千钱,咸 阳游历四方的少年游历很多年；新丰：在今陕西临潼（t ng）县西北,是出产 美酒的地方；斗（ du）十千：一斗酒值十千钱（钱是古代的一种货币）,形容 酒的珍贵；斗是古代的盛酒器,后来成为容量单位；咸阳：指长安（今陕西西 安）；游侠（ xi ）：游历四方的使客；少：读 sho；三四句“ 相逢意气为君饮,系马高楼垂柳边；” 与君相遇看法如故,愿与君喝一 杯；将马栓在酒楼边上的柳树下；意气：指两人之间感情投合；系（ x ）马：拴马；三、背诵古诗；同桌合作背诵古诗；四、配乐朗诵诗歌；1、

22、师配乐范读；2、指生配乐读；3、 配乐师生齐诵；9、乡村四月翁卷 教学目标：1、 通过诵读,解读,感悟诗文,明白内容,体会诗文描述的景物和作者表达的 思想感情；2、 正确,流利,有感情地朗读,背诵,能默写这首古诗；3、培育阅读古诗的爱好和对古诗的宠爱之情,养成课外主动积存的好习惯；重难点：学习诗的内容,懂得古诗意思；想象古诗中描写的情形,通过语言描述出来；课时：一课时 教具预备：图片 教学过程：一、由诗入手,激发爱好 你知道哪些写风景的古诗？生答： （春晓咏柳游山西村鹿柴）板书课题：乡村四月 简介诗人及背景；（翁卷,南宋诗人（生卒年不详）；字续古,一字灵舒；永嘉 今浙江温州 人；一生没有作官,

23、 布衣终身；与赵师秀、徐照、徐玑合称“ 永 嘉四灵” ；在 永嘉四灵 中年事最高；他的诗大多讲求技巧,诗风清苦,描写了 很多田园生活的诗篇；自由读题,说说题意；“ 乡村四月” 是指江南农村初夏的季节；出示图片,观看感受；二自主学习诗歌,进行质疑（提倡自主学习,形成才能）听范读,画出节奏；绿遍 山原 白满川,子规 声里 雨如烟；乡村 四月 闲人少,才了 蚕桑 又插田；指名朗读,订正读音,强调留意“ 蚕” ,“ 桑” 都是平舌音；同学自由练读诗,读准字音,读通句子,把握节奏；小组内同学进行轮读,相互学习,相互观看；同学试着利用工具书或文中注 释弄清句意；三针对疑难,互教互学老师引导懂得和观看（提倡

24、生生互动,师生互动）“ 绿遍山原白满川,子规声里雨如烟；” （）山坡原野草木茂密, 一片葱郁, 而稻田里的水色与天光相辉映, 满目亮白,杜鹃声声啼叫,天空中烟雨蒙蒙；（）老师引导观看 这句话写了哪些景物呢？（绿原、白川、子规、烟雨） 作者所描画的是一副什么景色图呢？（江南水乡的初夏美景图）小结：是呀！作者只用了寥寥几笔就把江南水乡初夏时特有的景色勾画了出 来；“ 乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田；”（）同学汇报诗意：四月到了,农夫都开头忙农活,没有人闲着,刚终止了蚕桑的事又要插殃了；（）老师引导观看：你从哪儿看出农夫农活繁忙呢？（“ 才”民的劳动的繁忙紧急；）“ 又” 平实的用词,充分地说明白农

25、、这里表达了作者的什么感情呢？ （作者对劳动人民的怜悯之心与颂扬之情；）四、品评朗读,感悟诗情（诗歌以朗读吟咏为主, 但要进行引导, 将懂得奇妙地化解在朗读中, 促进同学 读出情感,与作者形成共鸣；）、自由诵读, 边读边想象诗歌描画的画面； （配乐；留意整合, 提倡大语文观,诗文画结合；）、逐句品评,沟通感受；第一句主要写了江南水乡初夏时的景色；其次句主要写了劳动人民紧急繁忙的劳作,也同时表达了作者对劳动人民的怜悯颂扬；、想象画面,有感情地朗读；五、配乐朗诵诗歌；1、师配乐范读；2、指生配乐读；3、 配乐师生齐诵；六、总结诗歌；这首诗以白描手法写江南农村初夏季节的景象；前两句着重写景,山坡田野

26、间 草木茂密,平展的稻田里波光粼粼,天空中烟雨蒙蒙,杜鹃声声,大地一片欣欣 向荣的景象；后两句写人,四月到了,农活多了,乡里的农夫们在田间地头忙开 了,又是蚕桑又是插秧,突出了“ 乡村四月” 劳动的紧急、繁忙,给人一种“ 一年之计在于春”的启示； 整首诗就像一幅颜色光明的图画,不仅表现了诗人对乡村风光的宠爱与观看,也表现出对劳动生活、劳动人民的颂扬；10、举办古诗文朗诵竞赛；（社团全体成员）11、出塞 王昌龄 教学目标：1、引导同学通过反复朗读古诗,体会诗歌的意境,明白诗歌的意思,培育同学 自学才能；2、入情入境学习古诗,培育同学的创新才能、想像才能以及相互交往、合作学 习的才能；3、引导同学

27、进入诗歌描述的意境,体会诗人怜悯戍边将士、期望和平的感情；教学过程：一、创设情形,导入新课 1、老师激情：同学们,我们生活在一个诗的国度里,胸有诗书气自华；读 诗,能够陶冶人的情操；读诗,能够使我们的生活浪漫多彩；读诗,能够把我们 带入古代惊心动魄的战争场景；现在,让我们到古代多事的边塞去看看吧！2、课件播放：古代战争场景；同学在观看录像后自由谈感受；3、板书课题,同学齐读之后,谈谈对题目的懂得； 这样学习开头有电教媒体创设情形, 把同学带入惊心动魄的古战争场面,并且利用音乐创设情形, 从而为同学学习与制造供应一个良好的感知环境； 二、创设情形,初步感知诗意1、下面请大家自由读诗,把古诗读正确

28、、读流利；（同学自由读诗）2、检查读书情形； 依据同学朗读情形老师相机点拨、读流利；三、想象画面,懂得诗意 1、同学自由读诗,边读边想象诗句描写的画面；引导同学把诗句读正确、2、老师进行学法指导：大家借助工具书、课文的注释、课前收集的资料,尝试着懂得一下诗句的意思； 假如有不懂的地方, 就请你和小组等同学沟通一下；3、汇报沟通：这一环节引导同学接受不同的学习成果,敬重同学的个体 差异,张扬同学的个性,促进同学主体的创新进展, 激发同学创新性思维才能 展 示的形式可以有朗读汇报,诉说诗意,想象古诗描画的画面 在同学懂得诗意的基础上,接受同学自己练读、指名朗 4、指导感情朗读 读、同学评议、小组赛

29、读、老师范读等不同的形式指导同学朗读课文；这一过程 中老师适时发挥电教媒体的作用,创设情形,激发感情,指导朗读；四、诵读涵咏,感情升华；1、师创设情形：（音乐起,出示课件）夜色中,荒远苍凉的塞外山峰,一轮明月照着边关, 那些背井离乡、 长途跋涉来戍守边关的战士们, 白天军务繁忙,到了静夜,面对边塞荒芜的关山,面对一轮明月,他们可能会想些什么呢？2、同学开放想象,发表看法；五、配乐朗诵诗歌；1、师配乐范读；2、指生配乐读；3、 配乐师生齐诵；众鸟高飞尽,孤云独去闲；相看两不厌,只有敬亭山；【教学目标】3、引导同学体会诗歌的意境,读出诗的韵味；12、独坐敬亭山李白、学会本课的生字；、能正确、流利、

30、有感情地背诵古诗,默写独坐敬亭山；、能通过朗读、 绘画和想象, 感悟诗的内容和意境, 体会诗人的思想感情；【教学过程】一、导入 、同学们以前学过李白的诗吗？谁来给大家背一首呢？（如：静夜思等）这节课,我们再来学习一首李白的独坐敬亭山（板书诗题目）；、解题：谁知道题目是什么意思呢？（同学可以依据课本上的注释或课外资料来懂得）敬亭山：安徽省宣州市郊外的一座大山；独坐：单独地坐,连起来题目意思是什么？二、初读古诗 师：诗人独自一人坐敬亭山上看到了什么？想到了什么呢？让我们读读古 诗；生齐读 抽生读 再齐读 （把古诗读正确、 流利,并在读中感知古 诗大意；）三、领会诗中所表达的思想感情 师：常说“ 写

31、景是为了抒情” ,那么,这首诗表达了作者什么样的思想感情 呢？介绍写作背景；同学结合背景资料懂得：（为以后同学学习利用背景资料懂得课文埋下伏笔；）这首诗表达了作者孤独孤寂的思想感情；四、配乐朗诵诗歌；1、师配乐范读；2、指生配乐读；3、 配乐师生齐诵；13、四时田园杂兴宋 范成大 教学目标 1、明白作者范成大极其“ 田园诗” 与前朝的田园诗的异同；2、进一步明白朗读诗歌的技巧,通过朗读和语言的品位观看,体会作者的思想 感情,领会诗歌的意境；3、培育同学的古代诗歌的阅读鉴赏的才能；教学流程 一、导入诗歌是诗人生命的冲动,感情的倾诉；“ 情动于中而言溢于表” 的诗词是语言的精华；因而学习诗歌,要反

32、复朗读,体会诗歌的韵律美,体会诗人的感情,达到与诗人心灵相通,感情交融的地步,才会更好地领会诗歌；二、教授新课（一）材料沟通 介绍作者：范成大 11261193 南宋诗人；字致能,号石湖居士；吴郡（今江苏苏州）人；绍兴二十四年1154 ,中进士；淳熙十年因病辞归,时年58 岁；此后 10 年隐居石湖；诗歌成就 范成大是一个关怀国事、 勤于政务、 怜悯人民疾苦的士大夫； 他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的表达；范成大的诗, 以反映农村社会生活图景的作品成就最高； 他的田园诗概括地描画了封建社会农村的广阔生活,把诗经 .七月以来的农事诗、陶潜以来的赞颂农村生活恬适闲适的诗和唐代诗人的

33、一些反映阶级压迫的农家词、山农谣一类作品结合在一起, 成为中国古代田园诗的集大成者；范成大晚年作的组诗四时田园杂兴,是他田园 诗的代表作品；、田园诗歌：中国古代诗歌流派；以反映田园生活、描画山水景物为主要内 容；代表人物有陶渊明、王维、孟浩然等；范成大始终以农村和农夫的生活作为 自己的歌咏对象,在四时田园杂兴中,不仅有描写农村自然景象和生活场景 的内容；而且教全面地描写了劳动的艰辛、劳动的轻巧,颂扬了农村的劳动者；更有一些反映农夫疾苦、 揭露剥削的诗篇； 这些都使得范成大不同于前朝的田园 诗人（仅描写田园生活的恬淡闲适和美丽的田园景象）、解题：四时田园杂兴共首；分“ 春日” “ 晚春” “ 夏日”