审计学案例与实操教学法研究

1、审计学案例与实操教学法研究论文关键词:企业和社会需求;审计学;案例教学;实操教学论文摘要:以企业和社会需求为孚向，探究一种将案例教学与实操教学在审计教学中结合运用的新形式.打破了传统的审计教学方法，汁丰富当前高等院校审计教学的开放性内容，提升学生的理论程度与理论才能有一定的启示作用。“经济越开展，越要加强审计监视。审计监视是整个经济一作的重要组成局部，随着社会经济的不断开展，企业和社会对审计人员需求的着眼点不同，审计重点和难点的内涵和外延也就随之不断地发生变化因此如何以企业和社会需求为导向，培养优秀的审计人员，使之能从经济运行中抓住事物的主流和关键，突出重点开展审计监视工作，更好地效劳于经济开

2、展的需要，乃是摆在审计教学下作者面前的问题。在多年的教学理论中，笔者一直在考虑和探究如何打破以往的传统审计教学形式，采用审计学案例与实操教学法相结合，培养出真正适应企业和社会需求的审计专业人才。一、大胆改革教学方法，采用与审计业务需求相适应的教学形式随着我国加人世界贸易组织和互联网技术的普及，大量企业由以往的面向国内市场转向了国际市场，企业经营决策的正确与否更加离不开可靠的经济信息;审计也逐步与国际接轨，这些情形有力地促进了审计事业的匕速变化和开展，审计教学必须与之适应，优化整合教学方案，改革教学方法及手段，建立新型审计教学棋式势在必行。?审计学?课程是会计学专业的必修课与核心课，由于其内容的

3、独特性，历年来被学生认为是一门难啃的“骨头从各届注册会计师考试、会计职称考试和研究生人学考试的成绩来看，对审计学知识的掌握不够理想。这主要是由于该门课程对理论要求非常高，而传统的教学形式无法做到这一点同时，审计行业自身也存在一些问题，其中最大的问题就是人才缺乏，特别是缺乏一专多能的高层次、复合型审计人才这就给审计教学提出了严峻的挑战。当前就高等院校审计学教学过程来看，老师和学生所缺乏的东西很多，其中缺乏必要的案例是一个很普遍的间题其原因是多方面的:一是老师缺乏必要的实际工作经历不少担任审计课程的老师都是“从学校到学校，没有从事过实际的审计工作，又缺乏必要的调研，讲课时脱离实际，内容空洞。二是国

4、内的审计学教材缺乏案例。教材上大多只是在文字上对有关问题的描绘，缺少必要的实例，对已有不多的审计案例不够重视，无视案例教学。审计教学方法根本上是灌输，老师讲，学生听，教学内容局限十书本，审计理论教学枯燥乏味，这种教学方式对学生审计思维才能及理论才能的培养是不利的，也很难保证学生所学的知识与实际工作的需要相衔接因此如何将审计理论教学与审计理论教学有机结合起来，一直是我们研究的课题。现代心理学试验证明讲授教学内容的记忆率与通过不同的感官记忆是不同的，比方说:阅读信息的学生平均可记住10%,聆听信息的学生平均可记住20%同时阅读和聆听信息的学生平均可记住50%，可是对于自己案例的读、听、写、做的活动

5、能记住70%和90%。这不仅是现代心理学关于学习效率的一此事实，而且也应征了中国古代对学习技巧的说法:讲给我事物的道理，我将非常感谢;指点我你说的事物，我就知道你说的是什么;让我实际操作，我就能真正掌握它。为了使学生通过学习认知企业，理解市场需要，逐步树立诚信的审计原那么，以符合市场用人的需要，笔者从多年的审计教学理论中感受到在审计学?教学过程中，必须坚持以企业和社会需求为r向，改革以往陈旧的教学方法，突出案例教学，强调理论性、原那么性，使培养出来的学生能学以致用，为人才市场所承受，直接为企业和社会效劳否那么，就是失败的教学为此，在多年的教学中，笔者一直坚持运用以学生为中心的教学法，将审计理论

6、教学与审计实操教学恰当的结合，到达了老师教得轻松，学生学得有趣，各方面都满意的教学效果实现了理论教学的开放性，改变了传统的教学形式，做到了理论和理论相结合丰富了理论教学内容，促进了学生素质的全面进步。2000年以来，我们将审计案例教学与审计实操教学方法在我院木科审计教学中进展推广并不断完善，同时还完成了?审计学?及市计工作底稿实操练习?教材，获得了?审计学?教学改革的丰硕成果深受学生及众多会计师事务所的好评。二、审计学案例与实操教学法的结合1.审计学案例教学对于案例教学法来说，得出一个结论的过程是最重要的，每一个重大审计案例的背后，总是隐藏着一些深层次的审计理论问题和审计技巧问题。对于学生来讲

7、每一个案例为他们提供了一个模拟审计实务操作的时机，使其可以把对审计准那么和会计准那么的理性认识融人到审计实务的感性认识中，增强学生的实务经历和查账技巧所以，思索重大审计案例井让学生处在决策者的地位分析问题、解决问题将更加容易带动学生将会计、审计的根底理论、应知应会的财经知识和实务操作结合起来，使学生更快领悟审计学的真谛在学习和讨论每一个案例时，我们都要求学生承当其中决策人的责任，识别和定义间题，提出目的和决策标准，找出各种可行方案，做出施行方案，老师从中一步一步引导，讲解相关的审计理论、审计的技巧和审计程序将枯燥的审计理论穿擂于审计案例的技巧与步骤中，使学生在潜移默化的诱导中，不断进步分析问题

8、和解决问题的才能，更好地适应实际工作的需要。教育心理学家认为:在儿非常钟的授课时间中或在每一门课程中，开头十儿分钟的效果是最正确的因此，在审计课上一开场就巧设案例，创立情景，提出问题，能有效地集中学生的注意力，使学消费生期待心理，处于爱听乐听的最正确学习心理状态。例如在学习第二章?审计人员职业道德?时，老师先引人“小工对实习单位隐瞒了参加PA考试，而被辞退的案例，案例中小土被辞退的原因是她不够老实，不符合注册会计师应有的职业道德这样一来，学生自然而然地产生问题:作为一名注册会计师应具备怎样的职业道德呢?这样的案例能给学生造成悬念激发学生求知兴趣起到致趣、动情、引思的作用。使学生迅速进人学习状态

9、。教学中我们选用的案例及学生自选的案例，均来自于实际审计工作，凝聚着诸多一线审计工作者的辛勤劳动和智慧，是众多注册会计师审计经历和技巧的总结。而注册会计师行业是智力高度密集的行业，注册会计师以白己丰富的专业知识和良好的职业道德为社会提供效劳通过审计案例教学使学生学习新的审计知识，进步审计技能，并及时理解和掌握与本行业相关的、新公布或修订的法律、法规制度，培养其作为一名合格注册会计师或审计人员)应具备的业务知识和专业才能。通过诸多计案例学习，学生可从中汲取经历教训和积累审计技巧，使之口后更易胜任审计工作。如在学习第十章(收人循环的审计?时，引人红光实业股份虚构会计报表案例，使学生既理解到企业主要

10、是采取虚构产品销售，虚增产品库存等违规手段来掩盖虚盈实亏的真相，又使学牛学到了针对企业上述违规手段的审计方法、技巧:对应收账款进展询证，对存货进展盘点。这样的案例学习，使学生不断积累审计经历，将来在工作中遇到相似间题时.就不会一筹莫展，找不出解决的方法，从而大大进步了学生发现问题、解决问题的才能。审计案例教学法可以进步学生学习的全面性，使学生进步对所学理论知识的感性认识拓宽知识面。在学习第十一章?支出循环的审计?时，案例“巨人零售公司对应付账款的蓄意调整，使学生在确定审计目的即对应付账款进展审计的同时，也理解到审计单位自身罗斯会计师事务所因施行不充分的审计程序而被暂停执业资格的风险。这样就自然

11、引出“注册会计师对应付账款施行哪些审计程序才算完好充分。的教学内容。通过此案教学，学生可以明确:应付账款本质性测试可以通过获取或编制应付账款明细表、施行分析性复合程序、审查明细账和函证等程序来完成。此外，该案例涉及到企业支出循环这就进-步导出新的学习任务:对企业支出循环环节应施行怎样的审计程序这样，审计内容进一步向深度和广度扩展，学生因此掌握的审计知识也就越来越丰富。转贴于论文联盟.ll.审计案例教学转变了学生的学习方式，促进了学生的全面开展，增强了学牛学习的自主性、开放性、研究性、理论性，同时培养了学生的人文精神和科学素质，也进步了其实际运用理论知识的才能。审计学既然是一门社会应用学科，就应

12、该具备很强的理论性和操作性，学生不仅要具备审计学科良好的理论根底，更重要的是可以理论联络实际，在理论中运用这些知识。这也是我们采用审计案例教学所要到达的预期效果。2审计学实操教学审计课程从性质上来看与其他相关课程(如会计)有较大的区别，它是一种逆向思维，它要解决的一是“怎么样，即会计信息和其他经济信息是否真实、公允;二是“为什么，即以充分有效的审计证据支持所作的审计结论。对于审计这一门具有极强实务性的学科来说，采用实操教学的教学方式，充分发挥学生的主观能动性，能激发学生的学习热情，使学生所学理论知识得到进一步稳固和进步，同时能进步学生的动手才能和理论操作才能，使得学生能迅速熟悉审计业务特点和实

13、际工作流程。针对以上特点，我们采取一种重在应用实操教学的教学策略，即以实操教学为主，理论教学为辅，强化学生的运用技术才能和技术分析才能。特别是讲授财务审计时，以实操教学为主，让学生自主编制审计丁作底稿，以到达进步学生的动手才能和实际操作才能的目的教学中我们设计了注册会计师审计的一整套下作底稿，从凭证、账薄到报表一整套会计资料，通过实际操作，使学生根本掌握注册会计师的审计工作程序和详细方法，加强了学生对所学专业理论知识的理解，到达对审计理论和注册会计师审计理论方法融会贯穿的目的。如审计工作底稿实操教学过程(顺查法):首先获得财务会计资料包括总账、日记账、原始会计凭证、各种报表等等)接着山老师带着

14、学生，从货币资金工程开场，审查核对各种会计资料，编制各种审计工作底稿如审计方案、审计约定书、各工程审定表、明细表、盘点表、汇总表、检查表等;待学生渐渐熟悉查账和编制工作底稿这一整个业务流程后，老师那么逐渐让学生自已去施行该流程，只在课堂上讲授各审计项日的重点审计程序和学生容易忽略、应该注意的间题;每隔一段时间老师将把学生编制的工作底稿集中修改，然后再在课堂上讲解其中出现的问题;解疑答惑后，学生继续所有项口的审计工作，并编制审计报告，然后将各项完好的审计工作底稿按标准装订成册。审计工作底稿是注册会计师和助理人员在执行审计业务过程中形成的审计工作记录和获得的资料，它不仅是形成审计结论、发表审计意见

15、的直接根据，也是证明注册会计师按照独立审计准那么的要求完成审计工作、履行应尽职责的根据。标准、高效率、高质量地编制各种审计工作底稿是执业注册会计师业务素质和知识程度的表达。所以卜审计工作底稿中的任何疑问、任何承诺以及任何结论，都必须有明确的根据、明确的反应以及明确的措施。学习完毕后，每个学生都有一本自己动手编制的审计工作底稿，成为学生的学习档案，也是该学生完成?审计学?课程的一局部成绩并占2学分。通过审计工作底稿实操练习，加深了对教学内容的认识和审计理论的理解，熟悉理解了整个审计工作的程序，培养了根本操作才能和分析才能，进步了用所学理论指导理论的才能，受到企业和社会用人单位的欢送，获得了良好的社会效应。审计案例与审计实操教学教法目前初步运用的结果说明:学生到会计师事务所实习及毕业后从事审计工作，具有动手才能强，工作上手快的特点。三、审计课程教学的延伸为进一步进步学生理论才能，检验改革教学形式的新尝试案例与实操教学教法，我们延伸审计教学过程，将审计理论和课堂的模拟操作运用到详细的审计工作中将学生安排到会计师事务所实习两个月。在学生的实习中，我们建立了一套科学的评价体系跟踪学生的演练进度，以评价学生的理论才能和掌握程度.并将评价结果及时反应给任课老师以便进一步改良和完善教学工作另一