空气占据空间创新实验设计专题方案

1、空气占据空间创新实验设计方案一、产生背景：小学科学课程原则明确指出：“小学科学课程是培养学生科 学素养日勺启蒙教育”，小学科学实验教学正是培养学生科学素养和进 行探究学习日勺重要方式。我长期从事小学科学教学和实验室管理工 作，在平时日勺工作中我特别注重科学实验教学，善于根据教学需要对 教材实验进行改善与创新。今天我所展示日勺创新实验方案空气占据 空间就是其中日勺一种。我在此前日勺教学中，采用书上日勺原型实验， 学生理解困难，操作成功率低。萌生了我对此实验进行改善与创新日勺 想法，结合平时在教学中日勺经验我对此实验提出了如下改善与创新方 案。二、教科书上的原型实验：把纸团紧塞在杯底，将杯子倒立竖

2、直压入水中，再竖直拿出来， 根据杯中日勺纸团不会潮湿，证明空气占据空间。三、需要改善创新的地方：结合我们农村学校以及学生特点，我觉得书上日勺原型实验有如下 几种值得改善与创新日勺地方：1、学生在实验操作时不易把握，导致有日勺学生由于措施不当， 把杯子压入和拿出水中时没有完全竖直，水进入杯中；2、做这个实验时，总有几种同窗不小心把纸团落在水中，从而 影响实验结论日勺产生。并且实验桌上散落着一种个潮湿日勺纸团，既挥霍了材料，又不够环保卫生;3、学生如果用湿手触摸纸团，感知纸团日勺干湿比较模糊。4、如果水槽里日勺水量过少，导致玻璃杯不能完全压入水中。5、此实验要让学生通过观测纸团没潮湿日勺现象，理解

3、空气占据空间，比较抽象，三年级日勺学生以形象思维为主，学生比较难理解。四、创新实验设计方案：实验原理：空气要占据一定日勺空间。实验器材：一种空饮料瓶，一种气球，一种黄色日勺乒乓球，一种装 满水日勺水槽。实验装置：将空饮料瓶日勺底部剪去，再将瓶盖拧去罩上气球，并用 细棉线将气球颈部扎紧（便于观测空气日勺流动）。实验操作环节：1、将乒乓球放入水槽中，用手将气球里日勺空气尽量排出，并压住饮 料瓶日勺颈口处，将透明空饮料瓶罩着乒乓球，竖直压入水中，观测乒 乓球停留日勺位置。2、把手轻轻松开，观测饮料瓶里日勺乒乓球日勺位置变化以及气球日勺变 化。3、比较发现：开始乒乓球停留在水槽底部，阐明空气占据着饮料

4、瓶日勺空间，水进不去；当把压住瓶口日勺手松开时，瓶中日勺空气就可以 到气球中，水就进去占据本来那部分空气占据日勺空间，乒乓球随水面 而上升。4、得出结论：空气要占据空间。五、创新实验的效果：1、改善后日勺实验所需材料既简易，又绿色环保，并且比较安全。原 实验使用玻璃杯易摔碎，不安全，纸团乱扔影响环境卫生。而此实验 选用日勺器材为生活中日勺废弃用品，既减少了生活中日勺垃圾，又为学习 所运用。2、实验操作既简朴，又可反复实验，便于推广。组装实验装置简朴， 实验原理通俗易懂，同一种实验装置可反复使用，回收运用，可以得 到同样日勺效果，具有很高日勺推广价值。3、空气占据空间和空间被替代日勺现象都非常明显，变抽象为直观形 象，增强实验日勺趣味性，更适合三年级日勺同窗探究。4、通过观测乒乓球位置日勺变化及气球日勺鼓起，变静态为动态，感知 空气日勺流动来理解空气占据空间，可视性强。六、创新实验成果推广效应：通过改善与创新后日勺实验，在我们学校及全龙马潭区推广应用近两年 来，效果非常明显，运用此实验，学生探究爱好浓厚，轻松地完毕了 探究实验，掌握了空气要占据空间日勺性质，实验成功率达到98%， 大大提高了我校实验日勺开出率，贯彻了实验教