木炭还原氧化铜设计方案报告书

1、试验工程名称：木炭复原氧化铜试验打算学时数： 8 课时学分数：2所属课程：教法试验课程性质： 必修所属试验室：教法试验室一文献综述1试验，该试验验证了C 在固定的条件下，复原剂能够夺取氧化物中的氧，自身被氧化。2、该试验成功的标志：有鲜亮现象证明反响生成铜单质，最好效果是得到紫红色铜块。有鲜亮现象证明反响生成了二氧化碳石灰水浑浊。反响放热，应觉察反响启动后停顿加热仍连续红热燃烧。3、由于炭和氧化铜的晶型构造相当稳定，使得反响的活化能较高，又由于固相反响多在外表进展，从而导致试验成功率比较低，是中学试验中的疑难试验，又加之试验条件不易把握，从而试验更难成功，因此需要通过正交试验来选择出最正确方案

2、。4、木炭复原氧化铜在初中阶段是一个很重要的试验。但假设依据课本P107上的操作进展，很难到达预期的目的，消灭的情形往往如下：反响几乎不发生，即使发生，得到的单质铜也很少；一旦移开酒精灯，发生着的反响就会自行停顿；澄清石灰水几乎不变混浊。很多同行对这个试验进展了改进，改进的方向：一、是选择适当的反响物质量比，木炭和氧化铜的比例是关键。按反响方程式计算,木炭和氧化铜的比例是l:13.2,考虑到木炭含有杂质,木炭应过20%,1:10.6 的比例;或木炭过量更多些,1:7 的比例。二、碳的类型。复原剂的类型也是影响试验成功的重要因素，因此承受，木炭、石墨、焦炭等种类，从而选出最适宜的复原剂。三、氧化

3、铜的类型。承受不纯的氧化铜做试验效果较好,20%80%的分析纯氧化铜混合使用,或承受制的氧化铜或炭粉做试验等。1 J.R.社,2022:22:2831 J.R.社,2022:22:283 刘怀乐著.中学化学试验与教学争辩 .重庆:西南师范大学出版社,1996:54-554 刘怀乐著.中学化学教学实证与求索 .重庆:西南师范大学出版社,2022:12-135 李建生.教学仪器和试验,2022,(8):316 钱亚兵,鲍正荣.试验教学与仪器,2022,(9):15-177 郝金声,余跃东,周进康.中学化学教学参考,2022,(5):37-397 郝金声,余跃东,周进康.中学化学教学参考,2022,

4、(5):37-398 贾玉江,贾华娜.中学化学教学参考,2022,(1,2):649 杨绍武.化学训练,2022,30(4):728 贾玉江,贾华娜.中学化学教学参考,2022,(1,2):649 杨绍武.化学训练,2022,30(4):72二试验目标1、学问与技能：通过试验，把握木炭的复原性，及该试验原理和操作技能。2、过程与方法：通过对试验现象的分析，把握试验成功的关键。3、情感态度价值观：养成科学的试验态度和对化学世界的生疏。三试验仪器与试剂试验仪器名称型号规格数量个大试管25mm200mm2胶塞4#单孔1玻璃导管902橡胶管10cm1止水夹1铁架台带铁夹1酒精灯带铁丝罩网1长柄钥匙2电

5、子台秤YP610N1台火柴研钵配套研磨棒1盒1细铜丝200cm，400cm1烘箱101A-1E1台试管刷2试验药剂名称规格数量瓶焦炭1石墨1纯木炭1粗品氧化铜1氧化铜化学纯1氧化铜分析纯1澄清石灰水1四试验方案设计原理：2CuO + C2Cu + CO2该反响是固体与固体的反响，接触不够充分，所以需要增大反响 物的接触面积，所以要把复原剂磨细、洒在铜片上，要观看到CO2 气体，必需要有澄清石灰水装置。过程：1 因素水平表素的配比11:7焦炭化学纯21:10.6石墨粗品31:13.2纯木炭分析纯因碳和氧化铜碳的类型氧化铜的类型因碳和氧化铜碳的类型氧化铜的类型c：Cu011112122313342

6、1152226233731183229333因素碳和氧化铜的碳粉的类型试验号因素碳和氧化铜的碳粉的类型试验号mm氧化铜的类型试验内容将炭研细，备用。二试验步骤附装置图1、将一外表氧化的铜片剪成两段，并分别通过铜丝固定在橡皮塞上，一段用于试验，另一段供试验后比照。2、先从玻璃管的一端参加少量木炭粉，再从玻璃管另一端放入外表氧化的铜片，塞紧橡皮塞并调整位置，使外表氧化的铜片刚好位于木炭粉上，然后参加木炭粉将它掩盖，装上通入澄清石灰水的导气管，固定好装置。3、用酒精灯加热几分钟，观看石灰水的变化。4、待石灰水中没有气泡冒出后，先用弹簧夹夹住导气管的胶皮管再将导气管从石灰水中移出，然后熄灭酒精灯。5橡皮塞取出它。6、将处理后的铜片与原来剪下的那一段比照，观看其外表的变化。五、试验中可能遇到的问题及解决方法1、反响完毕加热不能马上停顿，应当渐渐停顿加热，否则因冷却而进入试管的氧气回重氧化产物铜外表，使其颜色发暗。、本试验加热的温度较高，应用硬质试管来做。本试验全部反响物都应当除水，而且硬质试管也应当枯燥，防止副反响的发生。拆卸装置时，应先移管把导气管从石灰水中取出灯，