民办高校经管类专业《统计学》课程教学改革探讨

1、民办高校经管类专业?统计学?课程教学改革讨论民办高校经管类专业?统计学?课程教学改革讨论一、引言民办高校在我国已有20年的历史了。民办高校的教育形式不同于公办高校，它更注重自身办学的特色，主要培养综合应用型的人才。经管类专业的?统计学?是一门认识方法论的科学，即通过对社会经济现象的数量方面资料的搜集、处理、分析和解释，并提醒其本质及其内在的规律性，最终到达对社会经济现象整体认识的一门科学。它是民办高校经管类专业的专业根底课程之一，是培养学生专业才能必不可少的课程。随着科技的开展，统计学与计算机科学已经严密地联络在一起，越来越多的统计分析软件的开发与应用使统计学分析由复杂逐渐简单化。但目前很多高

2、校的经管类专业的统计学教学远远不能适应这种开展趋势，老师还在延用传统的教学方式，即一味地把统计学理论知识灌输给学生，学生只能被动地承受；另一方面又由于民办高校学生根底知识薄弱、统计学课程难懂，使学生提不起学习的兴趣。最终达不到民办高校经管类专业统计学所要求的教学效果。二、民办高校经管统计学教学存在的问题一学生和学校的重视度都不够同时大多数高校经管类专业均开设了统计学，但由于学本文由论文联盟.LL.搜集整理生的人数较多，老师相对较少，多采用大班授课的形式。而事实上，大班授课不利于到达较好的教学效果。二老师的教学方法单一教学方法对于教学质量至关重要。但目前统计学教学仍然是采用传统的教学方式，即以老

3、师讲授为主，学生被动地承受。有的院校老师采用板书方式授课，有的院校老师采用板书+课件方式。但无论采用何种方式授课，这些老师都无视了一个问题，即统计学的开展趋势及如何培养学生应用才能。三现有的教材不标准，缺乏理论的教材目前市面上的统计学教材非常多，而且不同的教材侧重点也是不同的，没有标准的教材。大多数教材都侧重于统计学原理的理论知识，很少侧重于统计分析的理论教材。这样使学生学起来难度很大，对知识的理解不深，同样对于老师来说，教起来的难度也很大。三、民办高校经管统计学的教学改革一教学内容的改革前面提过统计学是一门认识的科学，是一种定量认识问题的工具。所以民办高校经管?统计学?的教学内容，除了保存社

4、会经济统计学中仍有现实意义的内容，如统计学的研究对象方法、统计学中的根本概念、统计数据的搜集、处理等描绘性统计之外，同时应系统地充实推断性统计，如：参数估数、假设检验、方差分析、相关与一元回归分析、多元回归分析等。要求老师着重地介绍推断性统计分析。二教学方式的改革1.统计学理论知识教学方式的改革大多数民办高校统计学老师多采用传统式的灌输式教学方式，即书上如何写的，我就怎样原封不动地灌输给学生，学生只能被动地承受学习，这种方式不利于学生的学习，应把这种灌输式教学方式改成启发式教学方式。学生在开学前拿到教材，看到里面的符号及公式后，首先出现了一种怕的心理，马上把统计学定位为一门数学课程。这时要求老

5、师上第一节课时，一定要打破学生的这种思维定位，要讲清数学与统计学的联络与区别是非常重要的，要消除学生怕的心理，采用启发式的教学方式。启发式教学的详细方法有很多。这里简单列出两种：第一种：引入案例教学。老师可以结合学生的专业知识讲一些案例，引起学生学习的兴趣。比方：老师拿出准备好的两种灯泡说明书，其中一种说明书上写着该灯泡的平均寿命为8501000小时，另一种灯泡的说明书上写着该灯泡的平均寿命为10501500小时，这时老师告知学生两类灯泡的平均寿命是利用统计学原理的推断性统计分析中参数估数方法得出的，同时也要向学生详细讲明为什么要用推断性统计的参数估数。第二种：提问方式。老师可以向学生提出与生

6、活息息相关的问题，引起学生的学习兴趣。比方：向学生提出问题假如如今给你一笔资金，让你去开一个超市，你如何去规划这个超市？马上会有一些同学想到，首先选取超市的地理位置，这时老师就可以接着问是不是在所有情况下，地位位置都会影响超市的营业额，假如是的话，是不是开超市的规划方案必须把地理位置放在第一位，也就是地理位置是不是影响营业额的重要因素呢，这样学生就会有学习的欲望，带着问题去学习，最终可以到达理想的教学效果。2.理论与理论相结合的教学方式目前，统计学分析的软件有很多，如SPSS、SAS、BDP、SYSTAT等，但并不合适民办高校的学生使用，最终作者选取了微软公司开发的EXEL软件，原因是该软件易

7、学易用，便于掌握，而其他的软件的功能虽然强大，但有些软件的要求具备较高专业程度，如SPSS软件就要求学生的英语程度较高，SAS要求学生的编程程度较高。社会理论可以稳固学生对根底知识的掌握，又可以锻炼学生的应用理论才能。现有很多高校要么使用理论+软件教学方式，要么使用理论+社会理论教学方式，但都没有到达很好的教学效果。只有在整个教学过程中使用理论+软件+社会理论教学方式，才会到达非常好的教学效果。如组织学生对学生逃课问题展开调查的过程如下：第一步进展数据的搜集。首先老师在教室进展理论的教学，如调查对象和单位确实定、样本的抽娶问卷的构成、问卷的发放、回收与审核等；其次，组织学生到机房利用统计软件E

8、XEL，教学生如何在计算机上设计问卷调查，着重强调软件的一些功能的使用。如单项选择框、复选框等在什么时候使用，以及如何做自动接收调查结果；最后，组织学生进展社会理论，发放打印出的问卷或以电子的方式发给被调查者的邮箱里。第二步数据的整理，即学生对回收的问卷进展审核及整理。先在教室进展理论教学，教学生何为审核、如何审核及整理等；学完理论后，组织学生在机房利用统计分析软件中的公式等功能，在短时间内对繁多的数据进展录入，整理出数据库。第三步数据的分析。同样在教室进展理论教学，让学生掌握理论知识，能快速判断出什么样的问题会以什么样的统计方法来解决；掌握理论后，在机房以统计软件进展教学，让学生纯熟掌握这些统计方法如何用统计分析软件中的功能键完成，以此进步学生对于数据的观察和处理才能。在这一局部中，老师一定要着重介绍推断性统计的应用及统计软件的操作过程。第四步数据的解释。要学生结合本专业的其他知识，对最后得出的结果进展解释说明，从中得出结论。采用理论+软件+社会理论教学方式，可以到达以下教学效果：一、理论知识的重要性