(部编版)统编版四年级语文下册第3课《天窗》优质课件

1、(部编版)统编版四年级语文下册第3课天窗优质课件第1课时第1课时3 天 窗3 天 窗 茅盾(1896-1981) 本名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。中国现代著名作家、文学评论家。一生创作了大量的作品，具有很高的艺术成就。其代表作子夜是中国现代现实主义文学发展的里程碑。作者简介 茅盾(1896-1981) 本名沈德鸿，字雁冰，藉慰卜慰藉 一瞥慰藉 一瞥字词识记读一读wi jipi摘星星藉慰卜慰藉 一瞥慰藉 一瞥字词识记读一读wi ji写一写慰滩卜藉锐帐霸蝙烁蝠鹰写一写慰滩卜藉锐帐霸蝙烁蝠鹰锐滩帐烁蝙蝠慰藉霸鹰左右结构上下结构半包围结构独体结构卜锐滩帐烁蝙蝠慰藉霸鹰左右结构上下结构半包围结构独体结构

2、卜词语解释1.着意安慰。（ ）2.形容物件连续着地的碎响。（ ）3.形容刀锋等尖而快或目光、言论、文笔等尖锐。（ ）4.光亮动摇不定，忽明忽暗。（ ）A.闪闪烁烁 B.慰藉 C.卜落 D.锐利BCDA词语解释1.着意安慰。（ ）A.闪闪烁烁 B.慰藉 整体感知给文章划分层次，并概括大意。第一部分（13）：写天窗的来历。第二部分（47）：写天窗的作用。第三部分（8）：写天窗的神奇。整体感知给文章划分层次，并概括大意。第一部分（13）：写天乡下的房子只有前面一排木板窗。前面一排课文品读第2课时读第13自然段，思考：和城里的房子相比，乡下的房子有什么不同？特别之处点明窗的具体位置乡下的房子只有前面一

3、排木板窗。前面一排课文品读第2课时读第1乡下人为什么要开天窗？ 碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞里似的。面临问题恶劣天气（大风大雨，北风呼呼叫）光线不足（比喻）乡下人为什么要开天窗？ 碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的 于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。开在屋顶方形小洞装上玻璃使黑的屋子里有光线能挡大风大雨，或者寒冷的北风解决办法天窗的作用 于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗本文中心句是哪一句？这时候，小小的天窗（又）是你唯一的慰藉。作者为什么会这么说呢？安慰、抚慰自由读第47自然段，思考：夏天阵雨来了时晚上被逼上床休

4、息时本文中心句是哪一句？这时候，小小的天窗（又）是你唯一的慰藉。 夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！”随着木板窗的关闭，孩子们也就被关在地洞似的屋里了。渴望外面的世界心理被束缚在屋内现实 夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电孩子们看到了什么？想到了什么？雨脚在那里卜落卜落跳孩子们看到了什么？想到了什么？雨脚在那里卜落卜落跳带子似的闪电带子似的闪电雨、风、雷、电扫荡世界威力比真实感到的大十倍百倍雨、风、雷、电扫荡世界威力比真实感到的大十倍百倍 当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。“休息”“休息”加引

5、号，可见是被逼着上床的，孩子们多么不情愿，多么无奈。 当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下1.表示引用。2.表示特定称谓。3.表示特殊含义。4.表示讽刺和嘲笑。5.突出强调。引号的作用：1.表示引用。引号的作用：一朵云孩子们又看到了什么？想到了什么？一粒星无数的星山似的云马似的云巨人似的云一朵云孩子们又看到了什么？想到了什么？一粒星无数的星山似的云一条黑影蝙蝠夜莺猫头鹰一条黑影蝙蝠夜莺猫头鹰具体场景眼中看到心中想到雨天 雨脚在那里卜落卜落跳；带子似的闪电一瞥。 这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界； 它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。具体场景眼中看到心中想到

6、雨天 雨脚在那里卜落卜落跳；带夜晚 一粒星，一朵云 无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩。掠过的一条黑影 这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰夜 一粒星，一朵云 无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似为什么要感谢发明天窗的大人们？天窗大人发明孩子快乐感谢齐读第8自然段，思考：为什么要感谢发明天窗的大人们？天窗大人发明孩子快乐感谢齐读第孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的？ 孩子们从“雨脚”和“闪电”中看出风雨雷电扫荡世界的场面，从“一粒星”“一朵云”中看出无数的星、无数奇幻的云彩，从“一条黑影”中看出蝙蝠、夜莺、猫头鹰，这些原本

7、看不见的虚无，因为孩子们基于已有生活经验的自由联想，变成了“有”，变成了“实”。孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的？ 拓展阅读 从我家到学校约有一里路，要先往西走，过了小木桥，再沿着竖河往北走。这条竖河比一般的小河水面略宽一些，所以，我们常常在这里做芦叶船。大阔叶折成大篷船，小窄叶做成小舢板；有时，还把三五片芦叶叠在一起，做成三桅杆、五桅杆的大船。我们把船做好后，在船底吐上一口唾沫，跑到小木桥上，把芦叶船往河中央轻轻地一扔，保险翻不了船。拓展阅读 从我家到学校约有一里路，要先往西走，过了小木 船一下水，便顺着风儿开走了。我们就用芦叶卷成喇叭，“呜啦呜啦”地吹奏着欢送它们远

8、航。 春天，在我们上学路过的这条竖河里，几乎天天能见到我们做的芦叶船。头一天做的船，到第二天放学回来时，我们就寻找。因为我们的手艺不一样，所以谁做的都能认出来。有的找不到了，可能已经远航了；有的靠在岸边，我们就说它进港了。 船一下水，便顺着风儿开走了。我们就用芦叶卷成喇叭，“ “我们”放芦叶船时，“有的找不到了”联想到“可能已经远航了”；“有的靠在岸边”联想到“我们就说它进港了”。因为有这些联想，让“我们”自得其乐，也表明对芦叶船的喜爱之情，对快乐童年的赞美及回忆。同时芦叶船也承载着想象，对外面的世界充满着梦想及向往。“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想？ “我们”放芦叶船时

9、，“有的找不到了”联想到“可能已经提示：围绕“童年的欢乐”来答即可。你喜欢“我”的童年生活吗？你希望有怎样的童年生活？提示：围绕“童年的欢乐”来答即可。你喜欢“我”的童年生活吗？小练笔选择一个下雨的天气，透过自己家的玻璃窗观察外面的世界，说说你看到什么，又想到些什么。乘汽车或火车时，仔细看看窗外的世界，说说你看到什么，又想到些什么。在你无奈的时候，什么又是你的慰藉呢？是读书？看电视？还是摆弄小玩具？小练笔选择一个下雨的天气，透过自己家的玻璃窗观察外面的世界， 示例：在雨天的窗外，我看到了一排排柳树随风飘动，雨，你让它的叶片变得更加娇嫩；一株株小草点头摇手，雨，你让它变得更加茂盛；一朵朵小花翩翩

10、起舞，雨，你让它变得更加娇艳。从窗外望去，在这个下雨天也只有一个人在河边钓鱼，看到这个场景，我不禁想起两句诗：“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”。在这下雨天，水滴从天空落到河水里，叮叮咚咚的好像在弹奏一首首动听的乐曲。 示例：在雨天的窗外，我看到了一排排柳树随风飘动，雨，板书设计孩子想象风、雨、雷、电星、云、蝙蝠、夜莺、猫头鹰想象向往大自然下雨屋里夜晚床上板书设计孩子想象风、雨、雷、电星、云、蝙蝠、夜莺、猫头鹰想象课文主题 本文描写的是乡下房子屋顶上小小的天窗在夏天下雨时和晚上上床睡觉时成了孩子们唯一的慰藉，小小的天窗使孩子们的想象丰富起来，成了他们心灵飞翔的窗户。文章表达了孩子们对探求大自然奥秘的向

11、往与追求，展现了其丰富的想象力和创造力。课文主题 本文描写的是乡下房子屋顶上小小的天窗在夏天下拓展发散你是下雨时看风景的地方；你是给人丰富想象的小小空间；你是美丽而神奇的夜的世界；你是孩子们唯一的慰藉；你是开启心灵之门的钥匙；你是通向快乐的桥梁；把课文改编成一首现代诗吧！拓展发散你是下雨时看风景的地方；把课文改编成一首现代诗吧！啊，天窗，你是神奇、梦幻的；你是五彩缤纷的。因为有你，我们不孤独！因为有你，我们不寂寞！啊，天窗，课堂练习一、圈出加点字的正确读音。慰藉（j ji） 一瞥（pi pi） 河滩（tn tn） 闪烁（shu l）蝙蝠（bin bin） 老鹰（yn yn） 课堂练习一、圈出加

12、点字的正确读音。慰藉（j ji） 二、比一比，再组词。锐（ ）悦（ ）锐利喜悦霸（ ）霜（ ）霸道冰霜帐（ ）账（ ）蚊帐账单二、比一比，再组词。锐（ ）悦（ ）锐利喜悦霸（三、用加点词语写句子。 你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰 示例：寂静的窗外传来些许动静，那也许是风儿吹动树叶的声音，也许是鸟儿扑棱翅膀飞过的声音，也许是母亲轻声安慰孩子的声音三、用加点词语写句子。 你会从那小玻璃上面掠过的一条黑默读课文。说说天窗在哪儿，为什么要开天窗。 天窗开在乡下房子的屋顶，它是为了采光而开的，使木板窗关起来后屋里不至于黑洞洞的。课后

13、习题默读课文。说说天窗在哪儿，为什么要开天窗。 天窗开在乡在什么情况下，小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”？找出相关语句和同学交流，再有感情地读一读。 在夏天阵雨的时候和晚上被逼着上床睡觉时，天窗就成了孩子们“唯一的慰藉”。 相关句子见课文第47自然段。这些句子描绘了天窗带给孩子们丰富的想象，使孩子们枯燥、闭塞的生活变得丰富多彩。朗读时，要表现出孩子们对天窗的喜爱以及想象带来的快乐。在什么情况下，小小的天窗成了孩子们“唯一的慰藉”？找出相关语读句子，回答括号里的问题。你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。（“扫荡”给了你怎样的

14、感觉？为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？）读句子，回答括号里的问题。你想象到这雨，这风，这雷，这电， “扫荡”形象地写出了风雨雷电的狂暴，气势十足。孩子们主要是通过从天窗看到的有限世界，来想象外面的风雨雷电，而想象的世界既基于已有的生活经验，又可以自由联想，自由组合，所以感受到的也自然更多。 “扫荡”形象地写出了风雨雷电的狂暴，气势十足。孩子们因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”。（结合课文，说说孩子们是怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的。）因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚” 孩子们从“雨脚”和“闪电”中看出风雨雷电扫荡世界的场面，从