《山水画的意境》课件

1、山水画的意境李可染议论文山水画的意境李可染议论文学习目标： 1、通读课文，了解什么是意境，意境与意匠的关系。 2、梳理文章的论证思路，学习本文层层深入的论证方式。 3、学会赏析山水画和古诗词中的意境，提高自身的鉴赏能力。学习目标：一、新课导入： 我们在学习中国古典诗词时，经常会提到 “意境”一词，那么，你知道什么是意境吗？ 如使至塞上中“大漠孤烟直，长河落日圆”一联，写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，构成了一种融合人情的雄浑意境。 可以说，意境是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的一种艺术境界。 山水画也特别讲究意境美。一、新课导入：山水画的意境ppt课件山水画的意境pp

2、t课件山水画的意境ppt课件山水画的意境ppt课件山水画的意境ppt课件山水画的意境ppt课件李可染万山红遍李可染万山红遍 李可染（1907-1989)，江苏徐州人。中国近代杰出的画家，画家齐白石的弟子。李可染自幼喜绘画，13岁时学画山水。43岁任中央美术学院教授，49岁为变革山水画，行程数万里旅行写生。72岁任中国美术家协会副主席、中国画研究院院长。晚年用笔趋于老辣。擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。 代表画作有漓江胜境图万山红遍井冈山李可染水墨写生画集李可染中国画集李可染画牛等。二、了解作者 李可染（1907-1989)，江苏徐州人。中国近代杰三、写作背景 1954年起，李可染为变革山水画，

3、行程数万里旅行写生。开始了他以西方的观察方法，运用中国传统工具创作山水画的探索。经过几年的努力，他克服重重困难，于1959年5月份在美术杂志发表了漫谈山水画一文，标志着他的尝试有了初步的成果。6月2日的人民日报以山水画的意境为题，转载了这篇文章。三、写作背景 1954年起，李可染为变革山水画，行程数四、检查预习：字音字形惆怅（chu chn） 沁园春（qn）暮霭（i） 朝朝暮暮（zho） 浮光掠影（l） 夔门（ku） 真挚（zh） 渲染（xun）颐和园（y） 柏树（bi）四、检查预习：字音字形惆怅（chu chn） 沁园检查预习：词语释义惆怅：伤感，失意。 意匠：指诗文、绘画等的构思设计。 意

4、境：文学艺术作品通过形象描写表现出来的境界和情调。渲染：画国画时用水墨或淡的色彩涂抹画面以加强艺术效果。身临其境：亲自到了那个境地。临，到；境，境界，地方。胸有成竹：原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。后比 喻做事之前已经有通盘的考虑。朝朝暮暮：每天的早晨和黄昏，比喻从早到晚，天天如此。浮光掠影：比喻印象不深刻，好像水面的光和掠过的影子 一样，一晃就消逝。木然：形容一动不动或面无表情、反应迟缓的样子。苦心经营：用尽心思去筹划安排。语不惊人死不休：作诗或写文章不搜寻到惊人的妙语不肯罢 休，形容写作时在语言上下苦功夫。检查预习：词语释义惆怅：伤感，失意。 意匠：指诗文、绘画五、自主探究，整体把握内

5、容：1、本文的中心论点是什么？2、作者认为意境是什么？作者是怎样阐释意境的概念的？3、怎样才能获得意境？请你结合全文做简要概括。4、什么是“意匠”？5、“意境”与“意匠”是什么关系？ 6、通读课文，划分文章的层次结构。7、本文谈论的是山水画的意境问题，从整体看，作者写作的思路是怎样的？五、自主探究，整体把握内容：1、本文的中心论点是什么？五、自主探究，整体把握内容：1、本文的中心论点是什么？ 本文的中心论点：意境是山水画的灵魂。（第1段）2、作者认为意境是什么？作者是怎样阐释意境的概念的？ 作者认为“意境就是景与情的结合；写景就是写情”。 作者通过例举山水画和“地理、自然环境的说明和图解”的区

6、别，阐释山水画的意境。（第2段）五、自主探究，整体把握内容：1、本文的中心论点是什么？3、怎样才能获得意境？请你结合全文做简要概括。 要深刻认识对象，要有强烈、真挚的思想感情。 要身临其境，长期观察。 要高于现实。 要发现客观事物的精神实质，把自己的思想感情夸张渲染，意境才会更鲜明。4、什么是“意匠”？ 意匠即表现手法手段的设计，简单地说，就是加工手段。5、“意境”与“意匠”是什么关系？ 山水画没意境，画画时力量无处可使；没意匠，意境也就落了空。二者是相辅相成的关系。3、怎样才能获得意境？请你结合全文做简要概括。6、通读课文，划分文章的层次结构。一（1）：直接提出中心论点：意境是山水画的灵魂。

7、二（2-4）：阐述什么是意境。 （2）意境的含义及作用；（3-4）诗句中的意境。三（5-8）：怎样获得意境。 （6）认识的深度；（7）高于现实；（8）表现结果独创。四（9-10）：论述意境需要意匠传达。 （9）什么是意匠；（10）阐述意境与意匠二者的关系。6、通读课文，划分文章的层次结构。7、本文谈论的是山水画的意境问题，从整体看，作者写作的思路是怎样的？ 作者首先点明“意境”是山水画的灵魂，然后指出意境就是景与情的结合，并利用古诗来论述这一点。接着，作者主要论述了获得意境的两个要素：一是要深刻认识对象，二是要有强烈、真挚的思想感情。最后作者提出了不仅要有意境，还要讲究意匠，即不仅要具有思想感

8、情，还要在画中传达出来的手法手段、技巧办法。7、本文谈论的是山水画的意境问题，从整体看，作者写作的思路是六、合作探究写法：1、第段在文中有什么作用？2、读课文第段：说说山水画和地理、自然环境的说明和图 解有什么区别。3、本文的题目是山水画的意境，为什么文中却先谈诗句 的意境？（第3、4段）4、找出文中的设问句，体会其作用。5、“肯定地说，画画要有意境，否则力量无处使，但是有了 意境不够，还要有意匠”这句话在文中有什么作用？ （第段）6、请简析第8段的论证思路。六、合作探究写法：1、第段在文中有什么作用？六、合作探究写法：1、第段在文中有什么作用？ 运用比喻修辞手法，把“意境”比作“灵魂”，形象

9、生动地写出了意境对于山水画的重要性。 点明中心论点：意境是山水画的灵魂。总领全文。2、读课文第段：说说山水画和地理、自然环境的说明和图解有什么区别。 山水画不是地理、自然环境的说明和图解，它包括自然地理的准确性，但更重要的还是表现人对自然的思想感悟，见景生情，景与情要结合。对比论证什么是意境。六、合作探究写法：1、第段在文中有什么作用？3、本文的题目是山水画的意境，为什么文中却先谈诗句的意境？（第3、4段） 在作者看来，意境，就是情与景的结合，写景就是写情。在这一点上，无论是通过画，还是通过文字，都是相通的，艺术创作都是要达到写情的目的。而且诗句大家都比较熟悉，因此，以诗句为例，更容易把问题说

10、清楚，易于读者理解。3、本文的题目是山水画的意境，为什么文中却先谈诗句的意境4、找出文中的设问句，体会其作用。 “什么是意境？”（第段） “怎样才能获得意境？”（第段） 设问句，既能提醒读者注意，引导思考，又能使得文章过渡自然，条理清晰，层次分明。5、“肯定地说，画画要有意境，否则力量无处使，但是有了意境不够，还要有意匠”这句话在文中有什么作用？（第段） 内容上，强调画画既要有意境，也要有意匠； 结构上，承上启下，承接上文对意境的论述，引起下文对意匠的论述。4、找出文中的设问句，体会其作用。6、请简析第8段的论证思路。 作者先提出中国画注重长期观察的结果这一观点，接着从列举五代画家荆浩画松长期

11、观察的例子和另一位作者出外写生两个礼拜画一百多张的例子，从正反两方面论证长期观察、才能深刻认识对象的观点； 然后列举画树、看山、赏园的例子，论证深入全面认识对象，获得其精神实质，才能产生思想感情的观点； 最后总结强调只有对事物产生强烈真挚的感情才能获得独创性意境的观点。6、请简析第8段的论证思路。第二课时第二课时一、分析文章的论证方法及其作用。1、第段论证方法：举例论证，通过列举李白的诗送孟浩然之广陵，论证了“古诗里，往往有很好的意境”这一观点，使论证具体，有说服力。2、第段论证方法：举例论证，列举毛泽东的诗十六字令三首，论证了“写景就是写情”（毛主席的诗句，意境是很深的）的观点，使论证具体，

12、有说服力。一、分析文章的论证方法及其作用。1、第段论证方法：举例论证十六字令三首（毛泽东）【其一】山，快马加鞭未下鞍。惊回首，离 天三尺三。【其二】山，倒海翻江卷巨澜。奔腾急，万 马战犹酣。【其三】山，刺破青天锷未残。天欲堕，赖 以拄其间。十六字令三首（毛泽东）3、第段论证方法：举例论证，举齐白石画虾的例子，从正反两方面论证了“意境的产生有赖于思想感情，而思想感情的产生，又与对客观事物认识的深度有关”，使论证具体，有说服力。3、第段论证方法：举例论证，举齐白石画虾的例子，从正反两方4、第段论证方法：举例论证，以毛主席的沁园春雪为例，论述了诗人和画家“写景是为了要写情”的观点，使论证具体，有说服

13、力。5、第段论证方法1：举例论证、对比论证，列举五代画家荆浩画松树的正面事例和一位作者出外写生的反面事例，对比鲜明，论证了“中国画不强调光，而是注重表现事物精神品质”这一观点，从而使论证具体，有说服力。4、第段论证方法：举例论证，以毛主席的沁园春雪为例，山水画的意境ppt课件6、第段论证方法2：举例论证，列举苏州四棵古老的柏树的例子，论证画家观察它的精神实质，再加以夸张渲染，意境会更鲜明的观点，使论证具体、有说服力。6、第段论证方法2：举例论证，列举苏州四棵古老的柏树的例子7、第段论证方法3： 道理论证（引用论证），通过引用四川人的话，深刻有力地论证了“每一处风景都有其各自不同的特色，如同人的

14、性格差异一样”的道理，使论证有权威性和说服力。 举例论证，列举颐和园的事例，论述对“每一处风景都有其各自不同的特色，如同人的性格差异一样”的看法，使论证具体，有说服力。8、第段论证方法4：正反对比论证，以两类不同的画家作对比，论证画家如果没有深刻感受，就不可能有意境的独创性。7、第段论证方法3： 道理论证（引用论证），通过引用峨眉天下秀峨眉天下秀夔门天下险夔门天下险剑阁天下雄剑阁天下雄青城天下幽青城天下幽颐和园颐和园9、第段论证方法：举例论证，举齐白石老人的画讲究意匠，具体有力地论证了“画画要有意境，否则力量无处使，但是有了意境不够，还要有意匠”的道理，使论证具体，有说服力。10、第段论证方法

15、：道理论证：通过引用杜甫的两句话,论证了“意境和意匠是山水画的两个关键”这一观点，使论证有权威性和说服力。9、第段论证方法：举例论证，举齐白石老人的画讲究意匠，具体二、探究文章主旨： 这篇课文阐述了意境是山水画的灵魂，层层深入地阐明作者的美学观念：什么是意境，怎样获得意境，要注重意境和意匠相结合。对我们欣赏山水画有指导意义。二、探究文章主旨：三、探究写作特色：（1）层层推进，逐层深入。 这篇文章论述山水画的意境，作者先从什么是意境入手论述，然后进一步论述意境产生的条件，最后论述意境与意匠的关系。层层深入，让读者逐步了解了意境对于山水画的重要性，以及意境与意匠互相依存，不可分割的关系。（2）旁征

16、博引，论证有力。 文章中列举了打量诗词的例子，以及绘画中的实例，目的是通过这些实例证明意境在中国绘画艺术中的重要地位，以及获得意境的途径。大量的实例有力地证明了意境产生的基本条件。三、探究写作特色：四、拓展延伸： 1、各种艺术门类之间总有一些共通之处，彼此往往能够互相借鉴。下面这些山水画创作的心得体会，对你的写作有哪些启示？ （1）对客观对象不熟悉或不太熟悉，就一定画不出好画。 （2）一棵树、一座山，观其精神实质，经过画家思想感情的夸张渲染，意境会更鲜明；木然地画画，是画不出好画的。 （3）一个山水画家，对所描绘的景物，一定要有强烈、真挚、朴素的感情，说假话不行。 （4）有的画家，没有深刻感受，没有表现自己亲身感受的强烈欲望，总是重复别人的，就谈不到意境的独创性。四、拓展延伸：2、运用课文中有关意境的论述，选择一首自己喜欢的古诗词进行赏析。咏柳碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 作者认为：有了意境还不够，还要有意匠；意匠即表现方法、手段的设计。为了传达思想感情，要千方百计想办法。 咏柳一诗，诗的前两句连用两个比喻，描绘春柳的勃勃生机，葱翠袅娜；后两句更别出心裁地把春风比喻为“