角的初步认识教案

1、教学内容：苏教版第四册第七单元角的初步认识第一课时。教学目标：1结合生活情境使学生认识角，知道角的各部分名称，能正确地指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。2使学生通过观察和操作认识到角是有大小的并能直观判断角的大小。3使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强动手操作的能力，发展空间观念，提高学习数学的兴趣。4、 体会数学与生活密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思维能力。表面的角是教学的难点。教具准备：课件、三角板，活动角、一张长方形纸。学具准备：小棒、三角板、活动角、长方形纸教学过程：一、创设情境、导入新课师：孩子们,今天老师给大家带来了一些图形朋友，想不想认识一

2、下？（想）请看大屏幕(课件出示长方形、正方形、圆、三角形）师:吗？请大家拿出小棒试一试。师：摆好了吗？（好了）嗯，大家可真厉害，现在拿走一根小棒，用三根小棒摆一摆，又会是什么图形？（三角形）师：接着再拿走一根小棒，这样的图形又叫什么图形？（稍停）像这样的图形就角的初步认识二、引导探究、学习新知(一)引导观察、初步感知。1、直观认识角知道了像这样的图形叫做角，那你们在图中能不能找出我们的新朋友呢？（出示课件窗户、房子等上的角）师;你能发现这些物体的哪一个部分有角吗？学生指出来。子的呢?师：我们先来看看三角板上有角吗？请你们拿出三角板找一找角。师：把你们找到的角指给老师看看。师：老师也找到了一个角

3、，是这个角。)会是一个什么样的图形呢？老师把三角板取下来，问：和你们想象的一样吗?2、认识角各部分名称什么特征。（1）同学们拿起手中的三角板，找到其中一个角，找到了吗？瞧，老师也找到尖的）同学们能指出这一个角尖尖的这部分吗？看看是不是所有的角都有这部分呢？（课件闪烁屏幕上角的顶点）（2的，直直的）我们来看看屏幕上这些角的这部分在哪里呢？（课件闪烁角的两条边)师：黑板上的这个角，谁来把它的顶点和边指给大家看看，学生边指，教师边板书： 谁来把角的这些特征简单地总结一下：角由哪几个部分组成？(板书： 一个角有一个顶点和两条边)3、找出身边的角。师：同学们能找一找我们身边还有哪些地方有角吗?你能准确得

4、把它指出来吗？(二)多层练评、内化新知。1、如何判断角起来唱一唱、跳一跳。 出示：判断角的儿歌：角的顶点尖尖的，角的两边直直的，不尖不直不是角。师生一起边做动作边唱儿歌。从这首儿歌中，你能找出判断角的关键词吗？(学生举手发言）2(“想想做做”第 l 题)。师：刚才，在我们玩得正开心时，我们班也来了几位小朋友，还吵起来了呢，不是的，说说为什么不是，3数角(“想想做做”第 2 题)。一数有多少个。孩子们有信心吗？谁来试试。(三)动手操作，感知角的大小。1观察。出示三个钟面图，孩子们，请看这三个钟面图，仔细看看，你发现了什么？（我发现了钟面上有角）你能看出上面哪个角最大，哪个角最小吗？这说明了角是有

5、有的。(有大有小的）2、探究师：角的大小与什么有关呢？板书：角的大小我们一起去寻找答案吧。有一个角。请你们和我一起来变变变。师：仔细看角怎样了？（角变大了）师：角变大了，看看角的两边的张口怎样了？（变大了）边做边说:角的两边张口越大，角越大。相反地做一次。同学们总结一下:角的大小与什么有关呢？总结：角的大小与两边张口的大小有关（板书）3、扩展（1）师出示一个角，学生做一个比老师大的角，反之在做一次。老师做的角与学生的进行比较时，讲清楚比较的方法：顶点与其中一条边重合，看另一条边叉开的大小。（2）前后桌的再进行比较。师;当角在变大变小时，边的长短变没有?猜想：我们把同一个角的两边变长，角的大小会变化吗？我们共同来验证一下，这是两个大小一样的角， 我们把这个角的两边变长， (课件演示）看看角的大小边了没有。学生发表意见。课件演示。师生小结：刚才的这个活动证明角的大小与角的边长有关没有。4、练习 4.标记，再和你的同桌比一比角的大小。三、总结延伸下？ 角在我们生活中，无处不在。同学们下去后仔细观察，把你看到的角回去后跟爸爸妈妈汇报一下