苏教版六年级语文下册《文12夜晚的实验》教学设计11

1、苏教版小学语文六年级下册第12课夜晚的实验教课目的：1、有感情的朗诵全文，熟知实验过程，理解课文内容。2、经过对话沟通，感觉斯帕拉捷实验中仔细察看、擅长思虑、持之以恒的科学质量。3、能够说出斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的奥密对自己的启示。教课要点、难点：领会斯帕拉捷仔细察看，擅长思虑、持之以恒的科学精神；能够说出斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的奥密对自己的启示。课时：第二课时教课过程：一、复习导入导入：同学们，上一节课我们学习了夜晚的实验这一课，已经解决了一些心中的疑问。下边老师想考考大家。1、出示词语：2、斯帕拉捷共做了几次实验？蝙蝠夜间翱翔靠的是什么？3、斯帕拉捷是一个、的科学家。你感觉这些横线上能够填哪些

2、词语？仔细读读课文，边读边写上你的思虑。二、走进文本，走近人物板块预设一：仔细察看在学生谈到“仔细察看”时，指引学生找出表现斯帕拉捷仔细察看的语句。出示：“他经常看到，好多蝙蝠灵巧地在夜空中飞来飞去，素来不会撞到树上或许墙壁上。”1、你从哪些词语看出斯帕拉捷是一个仔细察看的人。2、指导朗诵，突出这些词语。3、经过朗诵，你感觉斯帕拉捷的察看与一般人的察看对比如何？板书：仔细察看板块预设二：擅长思虑在学生谈到“擅长思虑”时，指引学生找出表现斯帕拉捷擅长思虑的语句。A、出示：“蝙蝠凭什么特别的本事在夜空中逍遥自在地翱翔呢？”“不用眼睛，蝙蝠凭什么来鉴别前面的物体，捕获灵巧的飞蛾呢？”“莫非他薄膜似的

3、翅膀，不单能够翱翔，并且能在夜间洞察全部吗？”1、分别指导读，能够加上个“咦”字，读出奇异的语气。2、出示“好奇奇异猜想”，让学生连线。3、思虑，为何第一处问句要用好奇而不用奇异。4、读过课文以后，你能够用书上的哪句话往返答这三个问题。B、相机出示：“啊！蝙蝠在夜间翱翔，捕获食品，本来是靠听觉来鉴别方向、确认目标的！”1、假如你是当时的斯帕拉捷，心情如何？会有如何的动作？指导读出快乐的语气。2、改变啊的读音，读出吃惊的语气。3、去掉“啊”，把“本来是”改成“就是”回应吃惊的读法。4、让学生再问出示的三个问题，再请三名学生疏别用一定的语气回答。“蝙蝠在夜间翱翔，捕获食品，就是靠听觉来鉴别方向、确

4、认目标的！”C、文中还有两次实验没有写出斯帕拉捷的思虑，你感觉在堵鼻的时候，斯帕拉捷会怎么想？堵耳朵以前，斯帕拉捷又会怎么想？板书：擅长思虑板块预设三：持之以恒1、斯帕拉捷的持之以恒表此刻哪里？(四次实验，前三次都失败了。)2、四次实验的经过如何，哪一次写得最详尽，假如每一次都这么写，行不可以？（突出要点，详略适当）3、前面三次实验都没能找到蝙蝠翱翔的奥密，会有人来劝，怎么劝？斯帕拉捷会怎么答。全班分两组议论，一组劝，一组答。4、既然劝不住他，那就来赞赞他。板块预设四：做出优秀贡献1、为何说斯帕拉捷是一位做出优秀贡献的科学家？2、超声波的应用有多宽泛？3、指导读“斯帕拉捷巨大的恩泽”板书：做出

5、优秀贡献三、走出文本，走进人物几个词语能归纳斯帕拉捷的一世吗？明显不可以。我们再来看一段对于斯帕拉捷的简介：出示：拉扎罗斯帕拉捷（17291799），意大利有名的博物学家、生理学家和实验生理学家。1729年1月12日出生于意大利斯坎迪亚诺镇。他在动物血液循环系统、动物消化生理、受精等方面都有深入的研究，他的蝙蝠实验，为“超声波”的研究供给了理论基础，别的，他仍是火山学的奠定者之一。1799年2月11日因病溘然长逝，终年70岁。斯帕拉捷把他的一世连同一部分遗体都献给了科学事业。依据遗言，其有病的膀胱献给了帕维亚自然博物馆.四、重回文本，畅聊启示斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的奥密给我们如何的启示？把你的感想写下来。学生写启示。沟通。五、总结全文，升华感情同学们，你们都说得很好，这节课，我们不单知道了斯帕拉捷实验的经过，我们还认识了一个仔细察看，擅长思虑，持之