瘸蝉教学设计

1、瘸蝉教课方案一、教材简析：瘸蝉是一个小故事，写的是苏格拉底看蝉演变的过程十分难过艰辛，心生垂怜，便用手帮它蜕去外壳，可那只蝉此后却成了瘸蝉，缩着翅膀不会翱翔。苏格拉底的行为警告我们，有些时候，一定收起我们的善心，停止救助之手，让被我们怜悯的人或物依据必定规律发展，不然便可能好意办坏事；别的我们还要像一只健全、漂亮的蝉那样，独立面对成长过程中的挫折与难过，只有那样我们才能真实健康成长。二、教课目的：1、知识与技术：（1）认识并掌握本课的生字新词，理解“蠢笨、惊心动魄”等词语的意思。（2）弄清文章的表达次序，认识事情的因由、经过及结果，能用自己的话叙述这个故事。（3）理解课文内容，品析细节，从中获

2、得启迪。（4）正确、流畅、有感情地朗诵课文，累积生动的词句。2、过程与方法：（1）经过各样形式的朗诵、想象，领会蝉演变过程的难过。（2）自主学习，小组合作，品词悟句，领会苏格拉底的感情，感悟文章所包含的深刻道理。3、感情、态度与价值观：（1）领会文中所包含的深刻道理，能联系生活实质谈启迪，独立表达自己的感悟。（2）懂得难过与挫折是成长过程中必不行少的财产，每个人都应当学会承受，明白做事要依据事物发展的自然规律，不要好意办坏事。三、教课要点、难点与要点：1、要点：感觉蝉演变之痛，领会苏格拉底的爱心。2、难点：不一样结局对照，感悟明理。3、要点：读想联合，品析细节，揭露道理。四、设计理念：从认识文

3、中的人物下手，引出故事，理解课题，激发读文的兴趣，初步感知文章的部分内容，为阅读理解课文打下基础；理解字词，读准课文，是阅读一篇文章最基础的要求，也是人人一定达到的要求，因此在剖析文章内容以前，务必让每个学生都能过此关；在通读全文，整体感知，理清文章脉络后，一鼓作气，让学生再读课文，识记作者的表达，最后按故事的因由、经过与结果练习复述，层层推动，使学生的复述瓜熟蒂落；在自主阅读的基础上，抓住要点的词句，畅聊理解，指引想象，沟通互动，深入领会储藏于文字间的感情，感悟事物发展的自然规律；文道联合，明理启智，感悟生活，是我们阅读教课的目标。教课过程第一课时已达成的教课任务：1、初读课文，识字学词，读

4、通文本。2、整体感知，理清脉络，复述粗心。第二课时：教课目的：1、理解课文内容，感觉蝉演变之难过，感觉苏格拉底的垂怜之心。2、读读议议，理解道理，感悟生活。3、练习有感情地朗诵课文。教课过程：一导入直截了当，导入新课背诵战胜困难的名言警语上节课，我们初读了瘸蝉这篇课文，知道了故事的因由、经过和结果。谁能用自己的话谈谈课文的主要内容？苏格拉底为何要帮助演变中的蝉脱壳?他是如何做的?其结果如何?你能否赞成苏格拉底的做法？二研读文本出示中心话题：你以为苏格拉底有错误吗？认真阅读蝉演变的过程及结果，画出让你有所触动的语句，在旁边的空白处写上自己的理解与感觉，再领会着读一读。1、生自读自悟。师巡视。2、

5、小组沟通。3、全班沟通。从给蝉造成的损害角度去讲是有错误的。那些依靠自己的力量达成演变过程的虫儿们，固然多经历了一些难过和煎熬，抖一抖，都睁开了漂亮的翅膀，变为真实的蝉；而经过他帮助的那只蝉儿，翅膀却一直团成一团，怎么也展不开，并且他的六条腿也是瘸的，爬行起来左摇右晃，极其蠢笨。师：谈谈你的原因。预设1生：苏格拉底损害了小虫。师：固然损害了小虫可那是为了出于好意。假如是你你看到小虫难过的样子会不会帮？预设2生：苏格拉底损坏了大自然的规律。师：你为何说苏格拉底损坏了大自然的规律？生：蝉的演变是要经过难过的煎熬才能变为漂亮的蝉，而苏格拉底帮助了蝉，没有让他经过难过的煎熬。苏格拉底这样做固然是出于好

6、意但是违反了大自然的规律。师：苏格拉底本来出于好意但是看到这样的结果，当时他的心情如何？假如是你，你会这么做吗？为何？生说。师：这里运用了对照的写法，写出了两种不一样状况下演变中的蝉不一样的结果，说明蝉的演变过程的确激烈、难过，但让他们拥有漂亮身躯并且能够翱翔的正是这一时刻，这个过程一定要靠蝉自己独立去忍耐，独立去达成，这是任何人都取代不了，帮不上忙的。从苏格拉底好意帮助蝉儿的角度去讲是没有错误的。虫儿难过地战栗着，就像一个驼子。这驼的背越弓越高，虫儿的颤抖也愈来愈强烈。生说原因。读一读。师：领会到什么？从哪个词感觉到的？（抓住“战栗”，“愈来愈激烈”等词经过理解“战栗”和“发抖。”的差别，领

7、会蝉演变的难过。师合时点拨：蝉的幼虫特别稚嫩，就像婴儿的皮肤，这么娇贵的身体要从角质的铠甲中钻出来，那要经受多大的难过。指导朗诵，领会蝉演变时所忍耐的剧痛。）师范读。指名读。师:当苏格拉底看到蝉演变时的难过时，他想到的是什么?内心是如何的感觉?(脑海中身不由己地闪现出一系列让人难以忍耐的场景。这对他的内心带来多大的震惊阿！指引学生领会着读一读。)是刀在剥皮吗？是火在烧身吗？是剑在剔骨吗？是针在穿心吗？苏格拉底看到这惊心动魄的一幕，心中忍不住随着战栗起来。师：谈谈你的原因。生读，说原因。师：运用了什么修辞手法？连用几个问句？你领会到什么？（能让我们更为深切的体会到禅的难过仿佛发生在自己身上）四个

8、问句形成排比句，形象的反应了蝉难过的情况，表现苏格拉底激烈震惊的心情和对小虫的垂怜。师衬着氛围：刀剥皮，火烧身，剑剔骨，针穿心，这些情况想起来都会令人不寒而栗，这是多么难以忍耐的切身痛苦啊！(让学生联合自己说一说,平时被针扎,被火烫的感觉)师：你能把蝉的这类难过的出来吗？（指导朗诵范读注意停留）师引读：当苏格拉底看到蝉的玉肌从角质的铠甲中钻出来时，他感觉当苏格拉底看到虫儿的身体开始发抖，细缝开始变大时，他感觉当苏格拉底看到虫儿难过地战栗着，就像一个驼子。虫儿的战栗也愈来愈激烈时时，他又感觉生齐读：是刀在剥皮吗？是火在烧身吗？是剑在剔骨吗？是针在穿心吗？师：假如你用一个词来形容蝉演变的感觉，你用

9、那个词？（惊心动魄理解词语）生：我从战栗这词感觉蝉的难过。师：这词在文中出现几次？分别在什么状况下出现的？生读出来师：不错，战栗一词分别从正面和侧面写出了蝉的难过。这类情况对苏格拉底内心带来的巨大震惊，对蝉的关怀、垂怜，他忧如和虫儿一同在忍耐着难过的煎熬。文中连续几个问句，运用了排比与比喻的修辞手法，衬着出紧张、恐惧、让人心惊胆怯的氛围，表现了蝉演变时所经历的难以忍耐的切身痛苦。你能不可以模仿这样的句式说一段话，衬着一种氛围，表现一种心情？师:这刀、这火、这剑、这针，只是是疼在蝉的幼虫身上吗？不，这惊心动魄的一幕深深的震惊着苏格拉底的心灵,也深深地震惊了我们每个人的心灵。蝉的演变带给苏格拉底巨

10、大的震惊，他的内心仿佛演变的蝉相同正饱受着没法想象的煎熬与难过。看到这惊心动魄的一幕，有谁不想帮一帮呢？同学们你们想吗？连你们都想，更况且亲眼目击这全部的苏格拉底了。因此从苏格拉底好意帮助蝉儿的角度去讲苏格拉底是没有错误的。（出示句子）苏格拉底翻开知了笼，特别当心的从笼中取出一只虫儿，以极其柔和的动作剥开约束虫儿的硬壳，帮助它抬开端，伸出尾巴，蜕出翅膀，抽出六条腿。师：谈谈你的领会？、从“特别当心”、“极其柔和”两个词语领会苏格拉底惟恐弄疼蝉的心理，写出了对蝉的垂怜。、从“取、剥、抬、伸、蜕、抽”这些动词领会苏格拉底的认真与当心，感觉作者用词的正确与奇妙。师：同学们，假如我把苏格拉底帮助蝉蜕皮

11、的时候一系列的动作词改成这样好不好？（出示：从笼中取出一只小虫儿，剥开约束虫儿的硬壳，帮助它仰开端，拉出尾巴，拽出翅膀，抽出六条腿。特别当心的从笼中取出一只虫儿，以极其柔和的动作剥开约束虫儿的硬壳，帮助它抬开端，伸出尾巴，蜕出翅膀，抽出六条腿。）师:请同学们对照着再来读一读。领会有什么不一样?指引学生从“取、剥、抬、伸、蜕、抽”这些动词中领会作者用词的极其正确，运用语言的奇妙。指引学生领会“特别当心”“极其柔和”这两个词语形象的写出了苏格拉底惟恐弄疼蝉的心理，写出了对蝉的垂怜。教师小结导读：我们知道，这幼虫的身体极其娇贵，略不当心就会遇到损害，让我们试着把苏格拉底谨小慎微的、柔和的动作领会着读

12、一读，读出他对虫儿的垂怜之情。学生练习有感情地朗诵句子。（自由读指名读范读）C：从细细的汗珠知道苏格拉底帮助蝉的时候很当心，并且这项工作很困难。师：你还从哪看出来工作困难？这工作是这么困难，苏格拉底达成这套程序，脑门上已经溢出细细的汗珠。他本来还想再帮一只虫儿的忙，但已经没有这个勇气了。师：你领会到什么？当时苏格拉底心理师怎么想的？为何说他已经没有这个勇气了？“勇气”这个词说明苏格拉底怕自己损害到蝉儿，领会苏格拉底的矛盾的心理。从科学的角度去讲是没有错误的。师：假如今日我们看不到苏格拉底这样做给蝉造成的损害，那么当你看到一只蝉儿正经受着煎熬和难过达成自己的演变时，你会怎么做？我们会犯相同的错误

13、。那今日学了这篇课文，孩子们知道怎么做了吗？苏格拉底为我们探究出蝉演变这一大自然的神秘，在他探究这一神秘的过程中，给蝉儿造成的损害告诉我们此后不要再犯相同的错误。师：苏格拉底身上有没有值得我们学习的地方？三议论沟通，深入认识。、那些经过自己的努力达成演变过程的蝉。，固然经历了难过的煎熬，但最后都展开了漂亮的翅膀，飞出笼子，飞进绿荫，在枝头快乐歌唱。若是你就是此中一只漂亮的真实的蝉，你会有什么样的心情，你可能会想些什么？、但是，预料之外的是经过苏格拉底帮助的那只蝉却变为了瘸蝉。假如你就是这只剩在笼子里的缩着翅膀瘸着腿的蝉，看着伙伴们在树丛中自由翱翔，你的内心会是什么味道，可能会想些什么？学生各抒

14、己见，互动分享各自的理解。教师小结：正是蝉在演变过程中经历了没法想象的难过与煎熬，才变为了真实的、健康的、漂亮的蝉。也正是由于经历了这类铭心刻骨的苦楚，它们才感觉到了成功的愉悦，才感觉到生命的多彩。不经历风雨，又怎能见彩虹呢？四联系生活、理解真理师：不一样的经历，不一样的结果。其实我们每个人的成长就仿佛蝉的演变过程一样漫长而难过，每一次的成长都要经历挫折、付出汗水.孩子们，作为成长中的你们，又想对成长中的孩子们说些什么？对全部的珍爱着说些什么?生说。五总结全文的确，在我们的生活中、在我们成长的道路上，没有什么事情是一帆风顺的，能够说有些难过和挫折将在我们的生命成长的历程中成为不行缺乏的财产。这正是“不经历风雨怎能见彩虹”。最后，老师愿你们有一对漂亮的翅膀，做一只展翅翱翔的蝉儿，漂亮的、完好的、坚毅的达成你们人生中的每一次演变。五、换位思虑，课外拓展。师：丑恶的幼虫经过难过的煎熬，变为了漂亮的、真实的蝉，他