说课稿万能模板

1、讲课稿全能模板各位老师好：今日我讲课的课题是。下边我对本课题进行剖析：一、说教材（地位与作用）是人教版必修教材第单元第个课题。在此以前，学生们已经学习了，这为过分到本课题的学习起到了铺垫的作用。所以，本课题的理论、知识是学好此后课题的基础，它在整个教材中起着承前启后的作用。二、说教课目的依据本教材的构造和内容剖析，联合着年级学生他们的认知构造及其心理特色，我拟订了以下的教课目标：知识与技术目标过程与方法目标感情与价值观目标三、说教课的重难点1本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确立了以下教课要点和难点。教课要点：要点的依照是只有掌握了，才能理解和掌握。教课难点：难点的依照是较抽象，学生没有这方

2、面的基础知识。为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教课目的，我再从教法我学法上说说。四、说教法。我们都知道是一门培育人的能力的更要学科。所以，在教课过程中，不单要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，显现获得理论知识、解决实质问题的思想过程。考虑到年级学生的现状，我主要采纳设置情形教课法，让学生踊跃主动地参加到教课活动中来，使他们在活动中获得认识和体验，产生践行的梦想。培育学生将讲堂教课和自己的经验联合起来，指引学生主动去发现周边的客观事物，发展思辨能力，着重滨心理状况。自然老师自2身也是特别重要的教课资源。教师自己应当经过讲堂教课感染和

3、激励学生，调换起学生参加活动的踊跃性，激发学生对解决实质问题的盼望，并且要培育学生以理论联系实质的能力，从而达到最正确的教课成效。鉴于本课题的特色，我主要采纳了以下的教课方法：直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃讲堂氛围，促进学生对知识的掌握。活动研究法：指引学生经过创建情形等活动形式获得知识，以学生为主体，使学生的独立研究性获得了充分的发挥，培育学生的自觉能力、思想能力、活动组织能力。集体议论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境议论，促进学生在学习中解决问题，培育学生团结协作的精神。因为本课题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经拥有了直观的感觉

4、，能够让学生自己阅读课本并思虑，例举社会上存在的一些相关的经济现象，在老师的指导下进行议论，而后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有益于调换学生的踊跃性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清楚、更深刻。3五、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因此，我在教课过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学识”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真实的主人。这节课在指导学生的学习方法和培育学生的学习能力方面主要采纳以下方法：思虑评论法、剖析归纳法、自主研究法、总结反省法。最后我详细来说说这一堂课的教课过程。六、说教课过程在这节课的教课过

5、程中，我着重突出要点，条理清楚，紧将就理，各项活动的安排也着重互动、沟通，最大限度的调换学生参加讲堂的踊跃性、主动性。导入新课：（23分钟）由上节课演过的知识和教材开头的情形设置导入新课。导语设计的依照：一是归纳了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生的未知欲念。这是教课特别重要的一个环节。4讲解新课：（35分钟）在讲解新课的过程中，我突出教材的要点，了然地剖析教材的难点。还依据教材的特色，学生的实质、教师的专长，以及教课设施的状况，我选择了多媒体的教课手段。这些教课手段的运用能够使抽象的知识详细化，无聊的知识生动化，无聊的知识兴趣华。还重视教材中的疑问，适合对题目进行引申，使它的作用更为突出

6、，有益于学生对知识的串连、累积、加工，从而达到贯通融会的成效。讲堂小结：（23分钟）讲堂小结的目的是加强认识，能够把讲堂教授的知识赶快地转变为学生的素质；简单简要的讲堂小结，可使学生更深刻地理解理论在实质生活中的应用，并且渐渐地培育学生形成优秀的个性。板书设计：我比较着重直观地、系统的板书设计，并实时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是：部署作业。5针对年级学生素质的差别，我进行了分层训练，这样做既能够使学生掌握基础知识，又能够使学有余力的学生有所提升，从而达到拔尖和“减负”的目的。我部署的讲堂作业是：七、说小结1对教材内容的办理。依据新课程标准的要求、知识的跨度、学生

7、的认知水平，我对教材内容的增有减。2教课策略的采纳（1）运用了模拟活动，加强学生的生活体验。教材这部分知识所对应的现象，学生拥有了一定的生活体验，可是缺少对这类体验的深入思虑。所以在进一步加强这类体验的过程中我进行了思虑和认知，使乱放从学生的生活中来，从学生的思虑研究中来，有助于提升学生的兴趣，有助于充分调换学生现有的知识，培育学生的各样能力，也有助于实现理论知识与实质生活的交融。（2）组织学生研究知识形成新的知识。我从学生的生活体验下手，运用事例等形式创建情境体现问题，使学生在自主研究、合作沟通的过程中，发现问题、剖析问题、解决6问题，在问题的剖析、解决问题的方法、这样做既有益于发展学生的理解、剖析、归纳、想象等创新思想能力，又有益于学生表达、着手、协作、等实践能力的提升，促进学生全面发展，力争实现教课过程与教课结果并重，知识与能力并重的目标。也正是因为这些认识来自于学生自己的体验，所以学生不单“懂”了，并且“信”了从心里上认可这些看法，从而能主动地内化为自己的感情、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的一致。八、结束语各位领导、老师们，本节课我依据年级学生的心理特色及其认知规律，采纳直观教课和活动研究的