人教版五年级下册语文《再见了亲人》教学反思课后反思_第1页
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1、人教版五年级下册语文再会了,亲人教课反省课后反省人教版五年级下册语文再会了,亲人教课反省课后反省、再会了,亲人教课反省再会了,亲人是九年义务教育小学语文第十册第二单元中的一篇讲读课文,课文记述了1958年最后一批志愿军离朝归国时,同朝鲜人民依依惜其他情形,赞誉了中朝人民用鲜血凝成的伟大友情,这篇课文感情诚挚,语言凝练,句式参差多样,篇幅较长,是一篇训练学生语言文字的好文章,也是训练学生朗诵的好教材。如何依据教材提升学生语文整体素质出发,促使学生听、说、读、写能力的和睦发展,很好地达成教课目的呢？我的做法是：、这篇文章固然语言凝练,感情诚挚,可因为课文所写故事离生活较远,给学生理解内容,领会文章

2、思想感情增添了难度,因此我在上课开始,先联合地图简单地向学生介绍了课文的写作背景,这样有益于学生对课文内容的理解,更好地理解课文的思想感情。而后我依据课文内容让学生进行有感情的朗诵。这样不单让学生整体感知课文内容,更重要的是一开始就让学生走进了中国人民志愿军与朝鲜人民依依惜其他情境之中,初步感觉到中朝人民深沉的友情。的文章、着重表现字、词、句、篇的训练。本课教课对字词句的理解我不是议到表面,而是做到了字不离词,词不离句,句不离文的要求,如:“雪中送炭”的理解,我第一让学生从字面去理解,并说出比喻意,而后再联系上下文去理解这个词。“雪”指困难,谁碰到了困难？碰到了如何的困难？“炭”本文指什么？“

3、送”大娘是如何送的？经过理解这个词,使学生理解了整段内容,对句子的理解,我抓住课文的要点句子让学生改变说法,并把改好的句子与原句进行比较,领会句子在文中的含义、作用,并经过理解要点句子而牵一发动浑身,使学生理解了整篇文章的含义。、提出的问题有归纳性。比方在剖析第二段时,我提出小金花是个如何的孩子？从哪些地方看出来？这一问题把整段的内容都概括了出来,学生带着这个问题去学课文。经过议论学习,把小金花的特色剖析的很透辟。、着重朗诵训练,读中悟情。俗语说：“念书百遍,其意自见”可见读的重要性,本节课,我依据教课内容设计了各样形式的读,有自由读,有个别读,有齐读,让学生从读中领会中朝军民的深沉友情,从而领会文章的思想感情。5、着重培育学生想象力。该文语言凝练,为培育学生的语感,我指引学生联系课文内容,启迪他们睁开想象,丰富课文内涵,拓宽思想,加强累积。如启迪学生想象:八年来,志愿军为朝鲜人民做了哪些事？课文后三个自然段,经过朗诵指引,让学生想象千千千万个大娘、小金花、大嫂到车站送别的情形,这样不单对学生理解课文很有帮助,并且培育学生的想象力。、在教课方法上采纳“导、扶、放”的教课方法。在教课第一自然段与大娘话其他情形时,我采纳了指导学生学习的方法,这是全文的要点段,让学生真实领会到了朝鲜人民对志愿军的深情

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