杜威蒙特梭利教育思想比较

1、杜威及蒙特梭利教育思想比较杜威及蒙特梭利教育思想比较杜威及蒙特梭利教育思想比较杜威和蒙特梭利教育思想的比较我了两个史上很有建的教育家，杜威和蒙特梭利。他的教育思想均分秋景，得我好勤学。杜威的教育思想只需有以下6点：1、教育即“生活”、“生”和“改造”。2、教育无目的。3、“学校即社会”。4、讲课1、在教材的上，杜威建“学校科目的互相系的真实中心，不是科学而是少儿自己的社会活”。2、在讲课方法上，杜威主“从做中学”，他少儿不从活而由听和所得的知是虚渺的。5、道德教育。6、少儿中心。蒙特梭利的教育理念以下10点：1以少儿中心。2不教的原。3掌握少儿的敏感期4教作境的一部分存在，饰演助、启的角色。5

2、重视智慧与道德的养成。6尊重少儿的成步。7混讲课。8丰富的教材与教具。9摒弃制度。10讲课成就常以爆的力量呈。杜威：“道德是教育的最高和最的目的。”“道德程和教育程是一的。”在杜威看来，德育在教育中据有重要地位。杜威全力道德才是推社会前的力量。在施方面，杜威第一主“由活中培育少儿的道德品”，其次是要求合智育达到德育的目的。再，他很重视教育方法的道德教育作用。在杜威的心中，在不民主、不同样样的社会中，教育但是外力强加于受教育者的目的的。在民主的社会中就不同样了，应当推行无目的论。实则，在阶级斗争和无产阶级革命日趋激化的年月，杜威很重申教育在改良社会方面的功能，杜威教育目的论的财产阶级性是不言而喻

3、的。蒙特梭利讲课法终归是怎么回事？蒙特梭利说“孩子有绝对的自主权，让他们自己决定玩什么，学什么。”与传统教育方法有所不同样，蒙特梭利讲课法是由意大利着名少儿教育家玛丽亚蒙特梭利创办的。它的目的是帮助孩子自然地成长。与传统的教育方法不同样的是：蒙特梭利讲课重申双手工作、自我教育，重视于孩子次序感、专心度、独立能力和手眼协调能力的培育。蒙特梭利以为，孩子的初期教育应当以感官训练为主，由于那么小的孩子是用他的感觉器官来感觉身旁的世界，经过感觉、行走、触摸来使自己获取各样能力和技巧。感觉训练可以让孩子的感觉器官变得更为敏锐，可以培育孩子的察看能力、判断能力、专注力和意志力，在孩子的身体功能协调解圆满上

4、起着特别重要的作用。蒙特梭利的讲课内容以教具的种类来分，分为五大领域：平时生活教育、感官教育、语言教育、数学教育、自然人文教育。同样的地方：他们都以少儿为中心；教育是一个成长的过程，要掌握少儿的敏感期和尊敬少儿的成长步伐；对少儿的道德道德培育的认可；在讲课论上，以为教师是起到引导、辅助的作用，少儿自己的社会活动是很重要的。不同样的地方：蒙特梭利崇尚不教的原则，而杜威则以为，儿童应在做中学，少儿仍是应当听课念书的，学校就是社会，这是不容忽略的。还有杜威的教育无目的论，蒙特梭利旨在帮助少儿自然的成长。蒙特梭利的混龄讲课、丰富的教材与教具、摒弃奖惩制度、讲课成就常以迸发的力量表现这些教育理念是比较奇异的，主假如与时俱进，跟从时代变化的要求。与传统的教育思想比较，他们的教育思想中惹起的改变是重心的转移，这是一种改革，这是一种革命，这是和哥白尼把天文学的中心从地球转到太阳