跑进家里的松鼠七说

1、跑进家里的松鼠讲课稿敬爱的各位领导、老师们：大家好！今日我将从教材剖析、学情剖析、教课模式、教课方案、板书设计、讲堂评论等方面来谈谈我对跑进家里的松鼠一课的教课研究与思虑。一、说教材剖析跑进家来的松鼠是六年级上册第七单元的一篇略读课文，在学习了老人与海鸥的基础上，要持续让学生练习较快的速度阅读课文，领会人与动物间的诚挚感情。动物是我们亲近的朋友，跑进家来的松鼠这篇课文，作者从少儿的视角察看，用充满童趣的笔触描绘了跑进家来的松鼠在我家所做的贮备冬粮、晾晒蘑菇、给自己垫窝的趣事。课文语言清爽，自然生动风趣，松鼠在我家所作所为在一般人的眼里，是那样调皮调皮，但在作者一家人的眼里，松鼠是那么可爱。细细

2、读来，课文的字里行间，充满着“我”的一家人对松鼠的喜爱。依据课标要求及本组教材的编写企图，联合高年级学生特点，我预设下以下教课目的：1正确、流畅、有感情地朗诵课文，理解课文内容；2读读记记“贮备、不甘落伍、想方设法”等词语，累积语汇；3领会作者一家人对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱大自然的感情。此中，教课重难点为：1从松鼠在我家保存的本性感觉它的可爱，意会作者一家人对松鼠的喜爱之情；2意会作者经过详细案例，表达喜爱之情的方法。二、说学情剖析：六年级的学生经过了五年的语文学习，语文基础较深。他们已经初步具备了经过阅读来领会文章思想感情的能力；也有采集资料、办理资料的能力；基本掌握了学习略读课

3、文的方法。在教师的有效指导下，他们能够发挥主体作用。大部分同学在平常的讲堂中已渐渐养成：敢想、敢说、敢写、敢评、敢合作、乐研究的习惯。三、说教课模式新课标对于阅读教课中提到：阅读是学生个性化行为，不该当以教师的剖析来取代学生的阅读实践，应让学生在主动踊跃的思想和感情活动中加深理解和体验，有所感悟和思虑。我将此作为自己教学的指导思想。整节课，我紧扣“导、交、练”三位一体讲堂教课构造系统，进行教课。导即导学，导疑，教师设计导学目标、导学练习，指引学生怀疑、研究、学习、沟通、总结。交是沟通，是对话，是学生间的互动合作。练即当堂训练、当堂检测。就是将“教师导学师生沟通、生生沟通当堂训练”贯串一直，让学

4、生进行自主、合作、研究，进而培育他们阅读能力，在语文实践中提升语文修养。四、说教课过程依据本课拟订的教课目的和重难点，联合新课标对阅读教课的要求：“阅读是学生个性化行为，不该以教师的剖析来取代学生的阅读实践。”因此，我计划用一课时达成本课的教课任务。在教课中，让学生依据“阅读提示”，自拟学习纲要，经过自主阅读和相互沟通达成学习任务，这样“以学定教”，“教中促学”，将学习的主动权交给学生，学生经过过程实践，获得知识，培育能力，掌握必定的学习方法。同时，指引学生自读感悟，自主研究，合作沟通，实践创新等，引领学生仔细品读课文中描绘松鼠的行为和“我们”一家人相处中的一些语言、心理、动作等词句，领会松鼠

5、的可爱以及我们一家对松鼠的喜爱之情，感悟人与动物之间的和睦与美好，以更好地落实本课的教课目的。时刻关注学困生的学习状态，指导他们细读、沉思、聆听与踊跃表达；实时发现和表扬他们在学习过程中的闪光点。详细教课环节以下：依据以上剖析，我设计了激趣导入自主设疑研究升华感情拓展延长这几个教课环节。(一)情境激趣1、导入新课、激情导入，感觉松鼠(播放松鼠在丛林里活动的录像)。同学们，看，这个在丛林里跳上跳下的小精灵是什么?谈到松鼠我忍不住想起了我们在五年级学过的松鼠这篇课文，谁来谈一谈你印象中的松鼠呢?【设计企图:叶圣陶先生说过：“入境始于亲”在观看一段动化录像后，我设计了这段导语，既激活了学生的思想，又

6、激发了学生的兴趣，达到了“课伊始，趣亦生”的境地。尔后，一句看似不经意的话：“假如有一天小松鼠跑进我们家里来，会是一番什么情形呢?”一下拉近了学生与松鼠的感情距离，为后边各环节的教课作好了感情铺垫。】(二)自主设疑研究1、板出课题，设置疑问。松鼠是生活在丛林的小精灵，假如有一天它忽然跑到我们家中来了，那将是一番如何的情形呢?今日，就让我们一同来学习第22课跑进家来的松鼠，再次认识小松鼠。(板书课题)2、读阅读提示，自拟学习纲要。过渡：本课是略读课文，主要经过大家自学来达成，我们先来阅读“阅读提示”看看，本课的学习任务是什么?读提示明确学习任务：松鼠在“我”家做了哪些事?你从中领会到了什么?2)

7、指导制定自学纲要：此刻目标已经明确了，大家想经过什么方法来达成学习目标呢?(学生自制定，老师相机指导。)【设计企图:在充分调换学生兴趣的基础上，让学生明确学习目标，自己制定学习方法，自读自悟，并小组沟通谈论，相互启迪，表现了他们主体地位。同时学生对于自己制定的纲要，学生更愿主动去实行。】(三)阅读文本领会感情1、学生依据纲要自学课文，组内沟通，组长记录重点。2、检查自学状况全班沟通。松鼠在我家做了哪些事?(老师随机板书)(让学生按课文表达的次序报告，依据学生的回答，指导朗诵相关句子，指引学生抓住文中描绘松鼠动作灵巧，讨人喜爱的语句，让学生感觉松鼠的可爱。)你从中领会到了什么?(学生各抒己见，沟

8、通领会)(指引学生抓住我和家人的行为和语言感觉我们一家对松鼠的喜爱，并针对详细案例发布感想，而后再配乐指导感情朗诵重点语句。)报告采纳以下方式：从选择每件事的学生中各选用一名学生报告，其余学生增补，教师相机点拔、指引。【设计理念:“以读为本”是语文教课的最基本的主旨。在这一环节的教课中教课中，我力争把语言的学习、领会、感悟作为重点，指引学生抓住我一家人的行为，语言去感觉我一家人对松鼠的喜爱之情，并经过感情朗诵达到训练学生的语感。】(四)拓展延长1、复述深入文本选三名学生饰演松鼠的角色，针对课文中的三件事，充分地发挥自己的想象，说一说假如你是这一只松鼠，跑到了人家里，你会怎么样?你会怎么和这家人

9、相处。老师合时梳理，指引、点拔。2、领会表达方法拓展运用鼓舞讲话：假如哪天松鼠跑到了你家里，在你家做了很多趣事，你会怎么想?你会如何和它相处呢?让学生再迅速阅读，找出自己以为最能表达“我们”一家与松鼠感情的部分，领会作者的表达方法。全班沟通，指引明确作者的表达方法，经过写松鼠在“我”家的几件趣事来显现松鼠的可爱，经过爸爸的语言和作者的谈论来反映一家人对松鼠的喜爱。【设计企图:学习作者的表达方法是高年级学生的一个重要的学习任务，在这一环节的教课中，我经过指引学生想象，若是你是跑到人家里的松鼠，在人家里做着这些风趣的事，你会怎么样?你会和这家人怎么相处?而后迅速阅读课文，找出你以为最能表达我们一家

10、与松鼠的感情的部分，剖析作者的表达方法。设计这一环节的企图是让学生先体验后感悟，达到训练学生想象能力、语言的组织能力、口头表达、能力以及理解感悟的能力。】依据自己课前采集的资料，以及自己的察看状况进行口语社交习作训练。与的故事(能够是我与小动物，也能够是他人与动物之间发生的真情故事)。设置这一环节，目的在于使“略读课”成为课内、课外阅读的桥梁，力争实现“得法于课内，受益于课外”的目标。五、说板书设计贮备冬粮跑进家来的松鼠晾晒蘑菇人人喜爱给自己垫窝和睦共处【设计企图：这是纲要式的板书，突出教课重点，揭露课文中心，起到纲要挈领，点睛之笔作用。】六、说讲堂评论、对学生学习过程的评论学习略读课文的方法，自读连结语，勾勒学习目标，针对学困生实时鼓舞，“你已经掌握了学习略读课文的方法，真不错”；环绕重点自主阅读圈点批讲解决问题，鼓舞学生运用圈点标注的方法，“你真会学习，运用了老师讲的圈点标注的方法”等。2、对学生理解、运用语言能力的评论。七、说资源开发生活到处皆语文，身旁到处是资源。1、我踊跃运用了多媒体教课，丰富了教课资源，开辟学生视线，活跃讲堂氛围。整个教课过程我用课件出示每一步的任务以及难点点拨，让学生有章可循。