走出立意误区展现童趣童真

1、走出立意误区展现童趣童真指导学生作文，审题立意是一个绕不开的环节。正确的审题、合适的立意决定着文章的利害与成败。指导学生作文的过程中，不合适地提出过高的要求，片面追求立意的圆满，会直接以致学生的作文不真实，缺少真情，偏离了学生习作能力发展的正确方向。评改作文的时候，教师总会关心学生的作文可否写出“积极意义”，忧如学生的作文必然要表现出超越自我、超越平凡的人生智慧和高尚感情才好。这种议论倾向直接作用于作文授课，学生所写的不是自己真实的想法，这种缺少灵性的虚假写作，让小学生的作文很“受伤”。一方面，教师重申诉真话的价值，另一方面却又令学生无法自由地写真话、抒真情。这样“尴尬”的场面是怎样造成的呢？

2、究其原因：其一，对传统文化的误读。深受“文以载道”思想的影响，在阅读小学生的习作时，也总要找到展示其思想道德碰到教育的情况，总是力求“立意鲜亮”。其二，功利思想作祟。写什么能获得好评，怎样写能获得高分，教师就怎么教，学生就怎么写，真情实感变得不再重要。其三，教辅行为失当。大量的作文指导书，如写法指南、技巧点津等出现在学生的习作活动中，也起到了推波助浪的作用。这样一来，学生课内外的写作难有真性情也就不足为奇了。怎样指引学生走出立意误区，在习作中展现童真童趣？正直授课思想，成立科学认识鉴于现状，教师需要厘清一些基本的认识：1.表现“童心”重于突显“童智”孩子的生活是简单的，是快乐的，是带着好奇心的

3、，也是无论对与错的。他们的生活是由着兴趣和性子的，是?r有成人那样的人生感悟和精神追求的。教师就是要让他们张开想象力，生动地描述自己的生活，重视表达童真与童心。至于“童智”（作文中的“积极意义”），那是成人间界套给孩子的枷锁。戴着枷锁舞蹈身心俱疲，长此过去，孩子的作文就会失去难得的童心。童心在作文中的消灭，不但是习作授课的失败，也是教育的失败。2.抒写“诚挚”重于表现“技法”写作需要技法，这是不必置疑的。孩子毕竟是孩子，技法在其次，首要问题是培养其写作的诚挚态度，即说真话、写真事。纵观现在的小学生写作，谎言、套话、空话充满，格式、模式、样式的套路明显。只要照搬格式，堆砌谎言，就能得高分，成为“

4、好作文”，学生自然如蚁附膻。做人要诚，作文也相同。作文的“诚”，第一在立意，这一点应摆在首位，它比写作的技法重要得多。只有这样，孩子才会写自己的生活，为展现自己的生活而写作，孩子的作文才会别开生面，百花齐放，真实做到“我手写我心”。还原习作实质，绽放童年优秀教师领悟到学生写作的实质，明确学生写作的根本要求，让学生实现自由而率性的写作，他们的写作即可回归到理想的写作情境中。1.明确的导引让学生的作文回归到自由的写作情境之中，学生还缺少明确的自我意识和主动行为，需要教师在合适的环境里明确指引。比方要修业生写有关童年的往事，作为执教者能够告诉学生，只若是与童年有关的事情，都能够写。先不要去想这件事有

5、什么意义，而若是注意这件事留下了怎样的深刻印象，为什么让你难忘，让学生打开记忆之门，畅所欲言。教师要善于从学生的交流中选择有代表意义的素材加以点拨指导。可选择几件听起来感觉没有什么“积极意义”的事情，让学生详尽说说发生这件事情的前前后后，努力回忆这件事情中幽默的细节、最能吸引人的地方等等。巧妙适当的指引就是给了学生一个明确的信号：真实的体验要放在第一位。只有这样，学生笔下的文章才会充满真情实感。2.客观的议论俗语说“言为心声”，学生作文是内心世界的反响。学生在作文中必然会出现思想、感情或认知方面的问题，教师要有敏锐性，一旦察觉，及时指引。作文议论，对学生写作行为的影响极大。教师对学生作文的议论

6、不能够只重视技法和语言，还应该“就文育人”，依照学生所写习作，进行思想、感情、态度、价值观等方面的浸透和教育，以净化心灵。在指导学生习作20年后的我时，班上的一个孩子也许是碰到经商家庭的影响，在他的作文里表述20年后的他是一个成功的商人，坐在豪华的办公室里，指挥别人做各种业务；只要他出手，所有困难瓜熟蒂落；过着人人艳羡的富饶生活骄傲、欣喜、优越之感溢于言表。对于这篇文章，教师该怎样议论呢？应该必然孩子诚挚的写作态度，真实的内心梦想，一个单纯为了追求文章获得高分而写作的孩子，教师是看不到这颗诚挚而可爱的童心的。所以，教师应该从正面恩赐积极的议论，这是对童心认真的爱惜平和待。但也不能够可是一味地赞

7、美，在充分必然其优点的同时，也要提示他作文仿佛做人的道理，令其看到自己的不足，提升认知能力。3.合时的激励激励学生习作的方式应是多样而灵便的，其中包括修改。无论从什么角度去观察，更正的作用都不应被低估。教师的及时更正是对学生进行作文指导的最直接、最有效的形式之一，正确、合适的更正既是对学生习作能力的有效提升，也是对学生的最好激励。而且，这种方式对于能力较强的学生来说更为有效，他们能够获得更多的感悟与收获，这也正是写作能力得以进步的有效路子。搭建多种平台，助其获得成功体验，能够促进学生写作自信，把写作变为主动而积极的行动。教师试一试多种公布方式激励学生习作，也可见到可喜的见效。学生公布作文的形式必然要多样，才能更好地适应学生需求，如红领巾广播、板报橱窗、公用博客、QQ空间、报纸杂志、网络平台等等，都是能够利用的难得资源。总之，让小学生展现“童心”，抒写“诚挚”，要比片面追求作文的圆满更能唤起学生写作的激情，更能激发学生写作潜能。只要他们有一颗敏锐的心，就会在认真观察生活中去捕捉到人性的真善美，发掘出生活中闪光的“金玉之石”，从而合适立意，在笔下展现出令人欣喜的充满童趣童真的内心世界。（作者单位：松滋市西斋小学）内容总结（1）走出立意误区展现童趣童真指导学生作文，审题立意是一个绕不开的环节（2）走出立意误区展现童趣童真指导