二年级2022语文教研教案10篇

1、二年级2022语文教研教案10篇 二班级2022语文教研教案 篇1 教学要求： 1.培育学生的想象力和制造性思维。 2.使学生养成勤动脑的学习习惯。 3.继续培育学生的语言表达能力，使学生能用正确地用书面语言表达自己想说内容。 教学难点：培育学生合理的想象力。 教学重点：引导学生进行合理的编故事。 教学准备：说话挂图。 教学时间：2课时。 教学过程： 第一课时 一、导入 同学们，我们以前曾经学过一则故事，它讲的是狐狸和乌鸦之间发生的事情，有谁记得吗?(学生齐说) 有谁还能把这个故事再给大家讲一讲呢?(指名学生说，其他的学生可以作适当的补充) 今天，老师想和大家一起来把这个故事讲完，大家认为怎么

2、样?(揭示我们今天的作文题目：狐狸和乌鸦(续写) 二、指导 1、简要分析故事中人物的性格特点，弄清楚狐狸是怎样骗取乌鸦嘴里的肉的，乌鸦为什么会上当。 (板书：狐狸狡猾 乌鸦爱听奉承的话) 2、出示练习提供的材料，指名学生读。 (自从被狐狸骗走了到嘴的一块肉，乌鸦一直很后悔。有一天，乌鸦又得到一块肉。当它在一棵大树上歇脚的时候，碰巧又被出来寻找食物的狐狸看见了。) 3、学生自由读材料，思考：乌鸦一直很后悔，它会想些什么呢?假设你就是那只乌鸦，你会怎么想对待狐狸呢? 4、学生沟通讨论以上的问题，老师行间指导。 5、集体沟通：你认为故事的结尾会是这样的?指名学生回答，并给予适当的指导，最后讨论故事的

3、结局有几种情况： (1)乌鸦再次被骗了; (2)乌鸦没有被骗到，狐狸只好灰溜溜地走了; (3)乌鸦想出好的方法惩治了狡猾的狐狸。 6、指导学生根据材料及画面展开合理的想象：在我们的故事中，乌鸦始终不能张开嘴，如果张开了嘴，它的肉就没有了;如果没有被骗的话，也要想出合理的方法，毕竟狐狸很狡猾;若是狐狸惩治了狐狸的话，也要想出合理的方法，因为乌鸦没有狐狸大。 7、指导学生分小组讨论，每小组分成三个部分讨论、沟通。 8、沟通讨论情况。老师和学生一起点拨。 9、学生将想到的内容内容连起来说一说。 (1)给学生充分的时间自由练说 (2)同桌互相沟通讨论，指出对方的不合理之处。(老师巡回指导) 三、学生拟

4、稿、老师指导。 第二课时 一、老师再次强调作文要求 1、想象合理，符合故事的情节; 2、用词准确; 3、语句通顺、连贯。 学生继续修改作文、誊写(老师巡回指导) 二班级2022语文教研教案篇2 指导思想： 通过望庐山瀑布的教学，力求体现素质教育的思想。在老师指导下，充分发挥学生的主体作用，调动学生的乐观性，使学生拥有学习的自主权，使学生主动学习，善于学习，会学习，培育自主创新性学习的能力，为其终身学习打下基础。 教学思路： 首先，根据大纲要求，给学生整体感知，让学生对整首诗有一个整体印象。然后，紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节。适时安排教学环节，引导学生自学探究，创建自读自悟的机会，让学生充

5、分地自主学习。从学生已知入手，探讨未知。引导学生自主的发现问题、分析问题、解决问题。强调学生的乐观参加与全程参加。其次，创设情境，引导学生朗读。以读为本，把读与理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，使学生感受到诗词的魅力，领悟到祖国文字的凝练。最后，加强课内外结合，打破了课内外的界线，扩大了学生的课外阅读，注重了知识的积累运用。 教学目标： 1、使学生理解诗句，了解古诗内容，受到热爱大自然的教育。 2、学会诗中的生字新词。 3、背诵这首古诗。 教学方法：启发式、讨论法、小组合作学习法。 教学过程： 一、谈话式导入： 1、请同学们背一首你最喜欢的古诗给大家听。 2、今天我们再来学习一首古

6、诗望庐山瀑布。 二、检查预习： 1、学生沟通所了解的李白。 2、李白是怎样描写庐山瀑布的? 3、出示图片，老师也来做一回诗人，请同学们告诉我，应该站在哪儿来给大家吟诵这首诗呢?(望遥说明诗人是站在远处观察瀑布的。) 通过老师的吟诵，庐山瀑布给你留下了什么印象? 三、学生自学： 1、出示自学提纲： (1)说说每句诗的意思，借助字典或联系诗句理解下列词语的意思：生、遥、川、疑、飞。 (2)有感情地朗读一下这首诗。 (3)通过自学，你又产生了什么问题? 2、学生自学。 3、四人小组沟通学习所得。 四、师生共同学诗： (一)请同学们自由读诗，沟通你读懂了哪些内容? (学生谈到哪句，沟通哪句) 日照香炉

7、生紫烟： (1)学生谈自己的理解。 (2)诗中哪个词是升起的意思? (3)红日、高山、紫雾诗人用寥寥几个字，就把我们带入了如诗如画的境界，你能把它读得那么美吗? (4)学生有感情到朗读。 遥看瀑布挂前川： (1)学生谈自己的理解。 (2)理解：川，河流。 (3)指导朗读：读出瀑布的气势。 飞流直下三千尺： (1)学生谈自己的理解。 (2)学生体会飞流直下。 (3)学生有感情地朗读。 疑是银河落九天： (1)学生谈自己的理解。 (2)重点理解：疑，体会李白诗的风格。 (3)有感情地朗读。 学生有感情地朗读全诗。 (二)学生质疑： 1、生为什么不用升? (1)学生谈自己的理解。 (2)生，产生而后

8、升起。 2、挂，谁能把瀑布挂在山川前面? (1)学生沟通。 (2)老师引导学生体会大自然的神奇，激发学生热爱大自然的思想感情。 五、指导朗读。 (1)此时，你就是大诗人李白，你的眼前出现了这样的景象：万丈青山衬着一道白银，瀑布飞腾奔涌，倾泻直下，你想怎样吟诵这首诗?(学生根据自己的习惯或坐或立，也可以加动作，有感情地读诗。) (2)配乐朗读。 六、学习李白的另一首诗秋浦歌。 七、拓展延伸。 (一)学生汇报自己所知道的李白的其它诗。(学生自备投影片，把诗中的内容讲给大家听。) (二)请你选择你喜欢的一首诗背下了。 八、作业： 1、预习绝句，了解杜甫的有关情况，并搜集杜甫的诗。 2、选择作业 (1

9、)把今天学到的诗写在读书笔记上。 (2)请你用一段文字描述庐山瀑布的美丽景色。 板书设计： 红日 紫烟 瀑布挂前川 美 飞流 直下 银河落九天 二班级2022语文教研教案篇3 教学目标 1.认识17个生字，学写10个生字。 2.有感情地朗读课文，初步体会女娲补天的目的是从苦难中解救人类，体会母爱的伟大。 3.使学生们感受到：立下志向，不懈努力，就能实现自己的远大理想。 教学建议 这是一个神话故事。女娲是人类的母亲，她看到自己的儿女遭到巨大的苦难，十分心痛，立志要修补好残破的天空。经过好她勇敢顽强的努力，终于实现了把天补好的志向，这个神话故事反映了早期人类，在自然灾害面前，渴望认识自然、战胜灾害

10、的理想，反映了人类在与严酷环境斗争中表现出来的伟大力量。 教学这篇课文时可由学生准备，讲述有关女娲的故事。 这篇课文许多同学都知道对于生字的教学是个重点，可以采纳分段独立识字、读书，说一说每段大意。分段学习生字。学生之间互相查读书和识字的情况。 对于课后题的教学，对于前一个问题可以对比第二段读书，读好她心痛极了，宣誓要后一问对比第三、四段读书。女娲是怎么做的，不能只说明方法，应想想女娲所承担的使命多么艰巨，体会她遭受的磨难。同时复习这两段的字词。 拓展练习 一、看拼音写词语 dahuo fangfudaguo feitengquekou tingxiezhangpengxiubuxintong

11、jieshi 二、把词语补充完整，读一读。 喷()而出日月()辰腰酸背()自告奋() 环()四周若有()思昼夜燃()筋疲力() 三、根据课文内容排列句子，把序号填在前面的()里。 ()女娲为了拯救人类，决心修补残破的天空。 ()她又用大龟的脚把天撑起来，天再也不塌了。 ()遥远的古代，突然天塌地陷，到处是烈火洪水，人类面临灭亡的灾难。()女娲熔炼五色石子，填补好了天上的缺口。 教学过程 一、激趣导入，引入情景 1.同学们，你们爱听神话故事吗?你听过哪些神话故事?今天我们一起来学习一篇神话故事(板书：女娲补天)生齐读课题。 2.读了课题你想知道什么?(学生自由提问题) 3.让我们带着这些问题一起

12、走进这个神话故事。 二、初读课文，初步感知，随文识字。 1.学生自由读文。要求：自由读文，标出小节。画出不认识的字，利用的方法，读准字音。 2.检查识字情况。利用字卡或电脑出示本课生字，采纳指名读、开火车读等方式。 三、细读课文，体会情感。 1.学生自读课文，解决开始提出的问题。(指导学生体会母爱的伟大) 2.再读课文，小组内谈谈对女娲的看法。(老师相机引导女娲的不畏艰难) 3.小组汇报学习讨论的结果。 4.指名读课文，指导有感情地朗读。 5.指导学生带着对女娲的钦佩、喜爱再读全文。 四、指导写字 出示生字条中田字格中的生字，老师重点指导：腾、祸 1.观察这两个字的结构，想一想怎样才能把这些字

13、写漂亮? 2.师范写，生书空。 3.生在田字格中练写。 五、总结全文 1.从这个故事中你受到什么启发? 二班级2022语文教研教案篇4 教学目标 1.认识6个生字和1个多音字，会写8个生字，自主积累词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解人不是一下就可以长大的，我们时时刻刻都在成长。长大需要很长的过程，经历许多才能慢慢长大。 教学重点 1.认识6个生字和1个多音字，自主积累词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 1.正确书写8个生字。 2.明白人不是一下就可以长大的，我们时时刻刻都在长。 教学准备 学生小时候的一组照片，生字卡。 教学时数 2课时。 教学过程 第一课时

14、 一、联系实际，导入新课。 1.同学们，你们看这是谁啊?(逐张出示一组一个本班学生的照片。)呦，从这组照片，你发现这个小朋友有什么变化啊?从出生、上幼儿园到现在，你自己有什么变化呢?(从生活、学习、身体变化等方面引导。) 2.今天，我们一起来看看一个外国小朋友的成长。 板书课题：我在长。 二、初读课文，整体感知。 1.用自己喜欢的方式自由读课文。遇到不认识的字，可以问老师，也可以借助拼音去认。 2.指名读：谁会读?谁愿意读给大家听? 3.听课文朗读录音，检查自己读对了没有。 4.说说自己哪里读得好，哪里读错了。(或者学会了哪几个字，还有哪些字不会读。)学生说的同时，老师适时贴字卡，纠正字音。

15、5.学生读，大家评。 6.老师读，学生评。 三、学习生字，积累词语。 1.激趣。 刚才，同学们读得真棒，几个藏在课文里面的生字宝宝可兴奋了，也想和大家交朋友。你们愿意吗?好，那我们一起到课文中把他们找出来吧。 2.小组合作学习。 对比生字表，从课文中找到生字，用自己喜欢的彩色笔和符号作上记号。 你想和谁交朋友?你有什么好办法记住它的字音、字形? 你觉得最难记的字有哪些?为什么? 3.小组汇报沟通，老师分类指导。 容易掌握的字：床、数。 容易混淆的字：或、超。 最容易读错的字：瞅;凳dng，后鼻音。 4.巩固练习。 你能用这些生字组词吗?如果能用这个词再说一句话就更好了。 四、朗读课文，体会感悟

16、。 1.现在生字宝宝都回到了课文中，你们还能认出他们来吗? 自由朗读课文，思考：小写了自己在哪些地方成长? 2.全班反馈沟通，老师相机点拨并引导学生感悟。 (1)出示图片：在课堂、学校、电影院、大桥上、雨中，请你对比图片找出相应的段落读一读。 (2)你读这一段时的心情怎么样?联系实际生活，你想到了什么? (3)为什么大扫除、看电影、迈进课堂时都在长?哪些方面长了? (4)说说你最喜欢哪一节，比赛读一读。 (5)评议：你认为谁读得最好，你也试着读一读。 五、拓展延伸。 (1)你能仿照课文说几句话，说说你自己什么时候在长吗? 我在长. .我在长。 (2)你在成长中学到什么? (3)听老师朗读匆匆，

17、听完以后你感受到什么? 六、小结。 人不是一下就可以长大的，我们时时刻刻都在成长。长大需要很长的过程，要经历许多才能慢慢长大，我们要珍惜时间，好好学习，让生命更有价值。 七、作业设计： 1.把这首诗朗诵给家人听。 2.告诉家人你是怎么成长的。 板书设计： 我在长 时时刻刻我在长 第二课时 一、复习引入。 1.出示生字和词语卡片，开火车认读生字词语。 生字：凳瞅或床数差超 词语：时时刻刻课堂差点儿 2.指名读课文，集体读。及时评价，纠正不准确的生字发音。 二、识记生字。 1.出示生字卡片，学生认读：道课堂影院论床差 2.你有什么好办法记住这些字? 学生自由说，分小组想办法。 3.汇报沟通。 熟字

18、加偏旁： 首+辶=道景+彡=影 木+广=床果+讠=课 完+阝=院尚+土=堂 换偏旁： 论：将轮的车字旁换成讠。结合讠理解论的字意：与言论有关。 差：将着的目换成工。 三、指导书写。 1.仔细观察生字在田字格中的位置和间架结构。 同桌之间说说每个生字在书写时要注意什么。 2.指名上黑板写，师生评价，指导书写。 3.老师重点指导： 堂：上面的尚要变形。 论：左窄右宽，注意右边上半部分是个人字，下面是个匕。 4.学生在书上练习，描两个，写一个。 5.老师巡视，注意纠错。 6.优秀作业欣赏，展览。 四、课堂作业。 完成生字书写练习。 五、作业设计： 将今天学的生字，做成生字卡片，注意标上拼音，组两个词

19、语，能写话的还写一句话在旁边。 二班级2022语文教研教案篇5 【教学初衷】 童年，对每一个人来说并不陌生，尤其对这些本身就正在经历着童年生活的四班级孩子们来说。游戏、趣事、烦恼种种事物、事件中都饱含了他们对这个世界最初的认识与新奇感，对生活的感情与沉淀他们生活其中，但却并不见得完全感受或享受其中。所以，我作此课的目的就是试图牵引着孩子的视线，使它不仅仅停留于外在的玩、闹、快乐等字眼，而是打开对生活方方面面的触角，铺延、沉淀使其学会热爱生活，并开始感受“一切过去的都会成为美妙的回忆”(普希金语)。 【课前走过的历程】 精读三篇文章： 天窗芦叶船快乐足球赛 略读一组作品： 捅马蜂窝捉人笔直走，转

20、弯狗一个美国少年的一天窗边的小豆豆父与子漫画 三个实践活动： 师生同玩“捉人”游戏。 “小小采访”与父母讲童年(做个专业的小记者) 收集所有有故事或给你回忆的小纪念品。 每天将积累与心得或写或画下来。 教学过程 一、真诚导入 师：记得在我很小的时候，我的爸爸妈妈和老师就常问我这样一个问题，说：长大了，你最喜欢的是什么啊?于是，我就科学家、画家、作家的说了一大圈，也不知道自己到底希望的是什么。长大了，才渐渐发现，这个时候自己希望的竟然是能够回到童年，放飞童年，因为，那是一个人最纯真的年代。所以，我非常兴奋这段时间能跟着大家一起走进我们的童年。 二、回顾历程 师：那么，还记得这段时间我们都一起做过

21、些什么吗? 生：逐个回忆： 一组文章;“捉人”游戏(出示照片回忆);“小小采访”(分享采访记录与收获); 三、布置教室 师：在整个过程当中，我们还一起收集了许多的宝贝呢，有你们爱玩的，也有一些 有故事的小纪念品，对吧!要知道，收藏可是记录生活很棒的方式哦!那这样，就用我们收集的东西先来布置一下我们的教室吧! (同时播放所有学生童年照片做成的FLASH课件。) (完成之后，让他们谈自己此时此刻最直接的感受。学生畅所欲言，表达了自己的一份回忆与感动。) 四、生活沟通 师：这里的每一样东西都能勾起我们对童年生活的怀念。那说说，关于你 的童年生活，此时此刻，什么是你最想 讲给大家听的? 1.“童年趣事

22、”(一个“偷吃辣椒”的小故事引发学生关于自己天真无邪童年的有趣回忆。) 师结：我发现你们是那么天真、可爱。待会写下来也一定会是一段真实可爱的宝贵记忆的。 2.“童年游戏”(学生讲自己的自制或最得意的玩具，讲到兴致高涨时让学生随手摆弄几下。师也提供一组童年游戏组图，激发学生的游戏快乐童年。) 师结：那一定永远是我们童年生活最痛快淋漓的一段美妙记忆了! 3.师：我们知道，生活不会只有一种味道，童年也是如此。今天在你们带来的这些纪念品当中，有没有一些给你生活带来不同于游戏与趣事，但同样更让你怀念的? (学生讲述自己许多与朋友或小动物的感人故事。虽多是与小狗小猫，但这就是孩子们童年生活对友谊对感情最初

23、的了解与体会啊!) 五、沉淀习作： 师结：说了那么多，不知你发现了没有，我们的童年生活不仅有让我们可以畅快淋漓的游戏，还有那天真淘气的小趣事，同时，也一定会有值得我们回忆的 拿起你手中的笔，真实地记录下所有童年生活中最让你感爱好、感动，或有所感触的事!不拘任何形式，可以写可以画，可以是一个精彩的片段描写。写完之后，再给你的小作品拟一个新奇有趣、与众不同的题目吧! (学生习作完成后设置“习作展览区”，提出“欣赏提示”，生生之间互相欣赏习作。) 习作赏析 一、集体评议 师：上节课，我们在展览区欣赏了同学们的习作，大家还在自己喜欢的习作上送了红花或写下了评语。说说，你们最喜欢谁的作品啊! (学生推荐

24、：哈哈，你捉不到我!是沉睡，还是死亡?童年泡泡雨等作品。) 请这几位分别朗读他们的作品。兴奋而自豪地和大家分享成功的喜悦。同学们更是听得津津有味，在朗读完后充分发表意义或提出疑义沟通。 二、 自我推荐 三、 分享平时积累作品 四、 提出修改建议 师：为了使我们的习作更精彩，你们有什么好的办法吗?(学生主动提出修改的建议)刚才的赏析过程中其实就在渗透如何使文章更优秀：有真情实感、有新意，与众不同的切合的题目等。老师提出一些具体建议后学生课下自由修改，然后回去把修改后的习作读给自己的爸爸妈妈听，让他们和你们一起来分享美妙的童年，一起来分享成功的喜悦! 之前的一周时间都在与孩子们一起读童年，讲童年(

25、别人的，也有自己的)，甚至同玩游戏，沉醉其中。在享受整个过程之后的此刻，静下心来，老师作为一个引领者，一个朋友，一个已经长大的人来真诚沟通自己对童年的记忆，既是点题，更是希望为接下来的环节营造一个真诚沟通的氛围。 阅读、生活与习作，三者是密不可分的。这节课就是在学生充分阅读与体现的基础上的快速习作。 所有的回忆都是为了帮助学生整合思想与情感，让他们在这里达到一个点的爆发。 营造氛围，打开学生思维与情感是本课时沟通的一个重要基础。这个环节设计更是让学生通过音乐FLASH课件及及教室的亲手布置全身心地沉醉在童年生活的幸福回忆当中。 情致永远是沟通的一根主线，此时即使有学生思维跳跃或表达不够连贯详尽，也以鼓舞、期待的方式让其条理清楚，抓住重点的去表述。 这引导体现了老师的主体性，让学生回忆并讲述生活中最让