关于教师心理健康培训心得体会优秀范文

1、第 第 页关于教师心理健康培训心得体会优秀范文关于老师心理健康培训心得体会优秀范文 每个人都生活在充斥竞争充斥压力的社会中，每天都要面对大大小小的问题与挫折，尤其是老师与其他社会群体相比压力更大，由于社会、家长、学校对老师的期望值高，工作量大等诸多缘由，给不少老师造成严峻的心理压力。 毕业后担负老师这个角色有七年了，在不同的学校任教，接触到了很多不同类型的老师，结合这次培训加上自己的个人体验，对老师这份职业的酸甜苦辣有了自己粗浅的理解，对老师的心理有了点个人肤浅的认识，我觉得吧老师应有拥有阳光心态： 对于任何老师而言，心态决断着他的美满。美满的心态应当是阳光般的。阳光普照大地，暖和每一个人，是

2、宽容同等的。老师的心态也要像阳光那样，是平常的、达观的、宽容的、感恩的、积极向上的。老师只有拥有这样的阳光心态，才能做一个美满的老师。 一、要有一颗平常之心 假如老师缺少平常心，就会对同学提出过高的过严的要求，就可能失去耐烦、细心冷静和理智。 对大多数老师来说，总是以高标准严要求来对待自己的同学，总是盼望自己的同学能够优秀一些再优秀一些，最好人人都能德才兼备。 所以，当越来越多的脱离实际的过高期望和过严要求，际遇到截止来越性格张扬的新时代同学的时候，冲突便剑拔弩张了。 “我本将心向明月，奈何明月照沟渠”，于是开始对他们感到绝望甚至失去耐烦。同学却越来越不理解老师，有的同学甚至开始不尊敬老师。

3、海明威曾经说过：“现实不肯定总是美妙的，但我们需要拥有一颗面对美妙的永恒的心。” 面对客观存在的问题，不能一味的懊丧和埋怨，而是应当接受现实。在尊敬同学性格的基础上去教育同学，在面对诸如气氛沉闷、不交作业、上课讲话等状况时，总代表客观地对待同学，理智地分析问题涌现的缘由并作出恰当的决策。 二、要有一颗宽容之心 教育的过程就是一个不完满的人引领另一个不完满的人追求完满的过程。 金无赤足，人无完人，为人师者，年岁长于同学，知识多于同学，阅历丰于同学，涵养胜于同学，即使这样，老师也不是完满的，那为什么肯定要强求同学完满呢?同学这所以是同学，就是由于他们比我们简单犯错误。正由于同学会犯错误，所以才需要

4、老师的存在。 有时候很多老师并没有认识到这一点，总是难以容忍同学的错误。课堂上的讲话声、作业中的错误、考试成果的不抱负都会让我们心情懊丧，对犯错误的同学进行不留情面的严苛批判，如此一来，原本懊丧的心情变得更加懊丧、压抑。 其实，每个同学都有自己的优点，都有自己的位置和作用。假如我们能够怀着一颗宽容之心多发觉他们身上的一些闪光点，而不是一味盯着他们所犯的错误不放，我们就会少些苦恼多些欢乐，少些狭隘，多些豁达，美满的生活不就是这样吗? 三、要有一颗感恩之心 生活中，值得我们敬重与感恩的人或物许多，感恩是一种达观的人生立场，是知足常乐的心态。 作为一名老师，假如能怀着感恩之心去看待同学，你会被同学眼

5、中饱含的单词和纯真所鼓舞，被同学对你的尊敬和认可而感到身心愉悦，被节日里的卡片、小礼物所深深感动你也会发觉同学是如此可爱，生活是如此美妙。 反之，总是埋怨、指责、敌视、不满，会让自己的心情变得很糟糕，自然没有美满感可言。 所以，常怀一颗感恩之心的老师，肯定是时常面带笑容、挺直腰板，给同学们能量与信心的老师。一个美满欢乐的老师，才会有一群美满欢乐的同学 宽容是心理健康的调整阀。人在社会交往中，吃亏、被误会、受委屈、不公正的对待的事总是不可避开的要发生。面对这些，最明智的选择是学会宽容。宽容是一种良好的心理品质。它不仅包含着理解和谅解，更显示着气度和胸襟。一个不会宽容，只知苛求别人的人，其心理往往

6、处于焦灼状态，从而导致神经兴奋、血管收缩、血压上升，使心理、生理进入恶性循环。学会宽容就会严于律已，宽以待人，这就等于给自己的心理安上了调整阀。 关于老师心理健康培训心得体会优秀范文 在学校教育中开展心理健康已渐渐成为越来越多的学校领导和老师的共识，如何在学校教育中切实、深入、全面地开展心理健康教育，就成为当前学校教育工和管理者亟待解决的课题。近年来，我们在北京市七城区20余所学校校开展了“学校与心理健康教育促进工程”的讨论与探究，主要从学校管理、老师培训、家校协同和同学进展以及社会参加等不同层面，全方位地，主体地对学校心理健康教育进行很多有益的尝试与探究，取得一些阅历，并得到了广阔学校领导和

7、老师的认可和好评。依据近几年来我们的理论思索和实践探究，下面就学校心理健康教育工作的开展谈几点建议： 1、重视老师自身素养的提高 老师自身的素养径直决断其教育行为。只有掌控关于儿童青少年心理进展的科学知识，根据科学的规律和方法开展教育工作，处理好日常表现出的心理行为问题和意外事项，老师才能真正做到将心理健康教育落在实处，才能真正促进同学心理健康的进展。如：一位平常表现还不错的、身心都很健康的同学，由于一时的冲动偷拿了同学的钱，这时良心的自责使他找到老师并承认了错误。但由于老师处理不当，他从今被戴上了小偷的帽子，父母的责骂、老师的不屑和同学的疏远，使他心理背上了沉重的负担，从今郁郁寡欢，自暴自弃

8、，不但学习成果下降，而且变得怕和人打交道，甚至涌现幻听、幻视，总怀疑别人在背后谈论他又在偷东西，最终进展到再也无法上学，陷入心理危机。而同样经受的另一位同学，在承认错误的时候得到了老师的谅解，老师不但没有将事态扩大，而且还把信任和改正的机会给他，把管理班费的任务交给了他，在老师的不断鼓舞和积极支持下，这位同学究竟摆脱了上次错误在心灵上留下的阴影，能抬起头走路，堂堂正正地坦白出关于偷钱的问题，其他方面的进展不但没受到消极的影响，反而因老师的谅解和信任所带来的自尊、自信的加强而得到促进。 可见，老师作为教育实施的主体其自身的素养对开展心理健康教育起着举足轻重的影响。很难想象，自身心理健康水平低，对

9、心理健康缺乏科学认识的老师，可以培育出具有良好素养的同学。所以，重视老师自身素养的提高是真正深入有效开展学校心理健康教育的前提和保障。 2、重视心灵沟通，走入孩子的心灵深处 时代更加展，人们就越迷惑，尤其是家长和老师，现在的孩子怎么了？盲目抵抗，不老实，简单冲动，有很强的攻击性，小皇帝脾气。他们在宣泄什么？他们有什么不满？他们需要什么？或许，在这种充斥诱惑的世界里，孩子的眼被迷惑了，孩子的心被诱导了。但是我们不得不承认，我们对孩子的关怀太少了他们缺少正确的引导，以至于失去了正确的判断力。中外教育家全都认为：爱是驾御的前提，没有爱就没有教育，我们从孩子的心理特点出发，从关怀爱惜入手，清除孩子的戒

10、备心理，把握教育的最正确时机。一般来说，当孩子处于以下状态时是教育的最正确时机： 兴奋时机。当某事物或某活动引起孩子的特别关注时，他们会激发出极大的热忱，在思想上产生兴奋点。假如我们加以把握，往往可以由孩子的兴奋点来激起他们很强的向上的驱动力，或能使某些比较消沉的孩子一时有不兴奋为转机，从今转变自己，发生很大的改变。 激情时机。孩子的情感极为丰富，他们对所面临的事物与正在进行的活动或已形成的思想意识之间的关系的切身体验与反映是多方面的，他们的喜、怒、哀乐是最简单表现出来的，丰富健康的情感是孩子的精神生活得到进展的须要条件，同时情感又是驱动孩子努力进去的须要条件，能够给他们前进的动力。当他们的各

11、种情感表现出来时，正是他们对某重事物或某种活动的最积极的时候。他们的各种表情都是有情而发，抓住他们“有感”的时候，正是我们实施教育的时机。 求异时机。孩子的思想活动与他们的心理特点是全都的，他们喜爱求新求异，也简单产生逆反倾向，这种求异与逆反倾向，无论处于什么缘由，都是他们思索判断的结果。从思想的活跃性来说，这是一种积极的思想状态，因此也是一种有利我们教育的时机。 殊遇时机。每个人在生活中都会遇到一些非常的状况，遇到一些特别的冲突，经受一些非常的际遇。同学生活并不那么繁复非常的际遇或境况并不多见，正由于如此，他们一旦遇到非常的严峻状况，思想上的震惊就会相当大。我们在这时机要对同学特别的关怀和理

12、解，同时利用这种时机，教育孩子正视各种冲突，加强心理承受技能和适应生活的技能。 疑俱时机。孩子在生活中免不了遇到冲突产生惧怕心理，特别是犯了错误，会使他们疑虑重重，思想上产生很大的压力。这种思想冲突和压力在其他人看来或许是不足挂齿的或是无关紧要的，但孩子由于他们的生活阅历不足，却会感到相当的沉重，并渴望得到别人的理解和援助。 荣辱时机。荣辱也是一种情感的反映，而且是孩子在生活中常常遇到的情感反映。当孩子在学校和社会生活中受到批判、处分、羞辱的时候，他们往往会产生一种消极的状况，甚至会觉得难以抬头，形成较大思想压力。我们决不能认为这只是小事，而丢掉教育孩子的时机。 我曾经在一本教育杂志书上看到这

13、样一那么故事：有一位老师连续三年教的是毕业班，班中总有那么几个后进生。三年中，他的每一次生日都不请亲戚伙伴，却邀请班中的教育对象共度，或联欢或野餐，使他们觉得老师的确视他们为好友，亲近感由然而生。在平常，这位老师与这些后进生很接近，还鼓舞他们到家做客，无论什么时候，他都放下手中的工作热忱款待，甚至与他们玩上一会。当他有事甚至有些个人的事时，也特意与他们商量，让他们援助想方法、出主意，使他们觉得不仅是老师援助自己，自己也能援助老师，从而产生自尊、自信。在这种互帮互助的融洽气氛中，建立了特别的感情纽带。当一次同学传闻这位老师要调到县城工作，竟挂出了“老师，您别走”的标语。他们说“您假设走，我们跪着

14、求您！”过去曾经打架而名列全校最差的一位同学竟然流着泪问：“老师，您不管我了？”这种非常情感使这位老师的工作非常胜利，好几位后进生有了很大的改变。 可见，我们无论多忙也应当与孩子多活动，与孩子多交伙伴建立深厚的情感，相互信任。只有走进了孩子的心灵，才能够影响孩子，胜利的教育才能启动。 3、着重与学校日常的教育教学活动相结合 目前，不少的学校虽然也认识到了心理健康教育的重要性，但却机械、简约地将之理解为课程教育或开展一、两次轰轰烈烈的活动。孰不知，真正的心理健康教育和良好心理素养的培育绝不是每周一、两节课或者搞几次活动就能实现的。事实上，大量的讨论与实践阅历都说明，心理健康教育和其他的教育一样需

15、要与学校日常的教育教学活动相结合，需要“润物细无声”的意识和观念；良好心理素养的培育仅靠有限的时间、空间是难以实现的，同样需要在点滴的生活实践中积累而成。因此，学校日常的教育教学活动应成为心理健康教育的主渠道，只有将心理健康教育的思想、内容渗透到老师每天大量而详细的教育教学工作中去，才能把心理健康教育真正做到实处。实践证明，只要充分发挥老师自身的主动性、能动性和制造性，鼓舞老师开动脑筋，留意积累，重视沟通，完全可以将心理健康教育与学校日常的教育教学活动融合在一起，其教育效果也将特别显著，同时会对学校日常教育教学活动带来巨大的促进。 讨论与实践证明，实现心理健康教育更多地依靠于个体在真实情境中的

16、实践操作与体验。因此，心理健康教育不能成为一门说教课，不能只停留在口头上，而应深入生活，在实践中加以训练、巩固，让孩子在参加中成长。为此，我们提倡着重实践，给同学机会，让同学在参加中、在“做”中真正受到心理健康教育。有的孩子参加技能差，是由于心理因素在作祟，他们缺乏自信心，可怕加入，怕办不到让人笑话，于是不敢参加，技能就越来越弱。我们要多跟这些孩子谈其参加活动的有利条件，要援助其发觉固有的而又没有意识到的自身优势，同时期盼并援助其参与一些力所能及的活动，渐渐地，使其对自己产生自信，从而克服对参加活动的疑惧心态。还有的孩子一贯沉湎于自己的小圈子里根本不知道参加的乐趣，不知道外面的世界很精彩，我们

17、就要奇妙地通过种种手段创设环境，让他们投身其中，并期盼他们上场试一试，一旦他们尝到了参加的甘甜，他们就会走出封闭的自我世界，个别孩子还会爆发出剧烈的参加欲望。对于孩子来说，有事让他们做，他们是很愿意的。我们在丰富多彩的活动中蕴涵、传递有关怀理健康教育的指示。留意在日常的教育教学实践中随时抓住问题作为教育契机，开展生动、直观的心理健康教育活动，着重在生活中有意识地组织同学开展各种活动去实践，强化同学的参加意识，培育主动意识，提高参加质量，体验所学的心理健康教育知识。通过这些生动、有趣的活动，不仅让同学受到实实在在的心理健康教育，而且使同学体会到心理健康教育来源于生活，实践于生活的基本道理，从而将

18、心理健康教育再一次真正落到实处。 4、着重家长与社会能量的参加，共同推动心理健康教育 除了学校教育，同学心理健康的进展还受到其他社会因素的制约。其中，家长作为同学成长与进展中的重要的人，家长关于心理健康教育的认识和观念将径直影响同学心理健康的进展和学校心理健康教育的开展，除此之外，各种社会现象、社会舆论、影视文化与传媒等其他社会因素也径直影响着同学心理健康的进展和学校心理健康教育的开展，可见，心理健康教育不仅仅是学校教育的任务，也是全社会的任务和职责，心理健康教育只有得到社会的支持和认可，才能得到真正的开展。也就是说，学校开展心理健康教育是应着重调动全社会的能量，获得来自家长、社会的支持和认可

19、。因此，我们提出，学校开展心理健康教育时需要着重与家长达成共识，通过各种活动与宣扬，打破家长那种认为只要学习好就是进展好的旧观念、旧框框，援助家长建立现代的、科学的人才观，获得家长的支持和认同，鼓舞家长参加，创设出全体成员共同参加和支持心理健康教育的环境与氛围，从而使心理健康教育扎扎实实地开展下去。 关于老师心理健康培训心得体会优秀范文 此次，我再次学习了班主任心理健康教育，深深感受到老师心理健康对于老师的重要作用。老师是一个一般的社会人、自然人，也同样会有不同程度的心理问题，但老师职业的非常性又要求老师需要是心理健康的人。由于老师要用高尚的师德和良好的心理素养去感染和熏陶同学，而高尚的师德和良好的心理素养源于老师的心理健康。而幼儿老师应当怎样维护和增进幼儿的心理健康呢? (一)让老师正确认识自己、接纳自己：正确认识自己、接纳自己是一个心理健康老师应具有的特点。只有坦诚地承认自己的缺陷与不足，并确定自己、尊敬自己的优点，才能获得别人对自己相应的尊敬。 (二)不断改善老师的心理环境：一个老师具有乐观积极的自身心理环境，就会对老师工作充斥信心，对幼儿感爱好，以工作的劳苦为快乐。反之，当一个老师的心理环境处