让课题带着我们一起发展(阜阳市)课件

1、让课题带着我们一起发展 宣城市教研室 冯厚生我们为什么要做课题研究我们从何处选课题我们如何设计课题研究我们如何实施课题研究我们如何报告研究成果一、我们为什么要做课题研究 从课题本身的功能来看改进工作：中小学的课题研究更多的是应用型研究，其目的是针对自身存在的问题来研究相应的对策，是为了改进自身的工作。成长学生：改进自身工作目的是为了让学生更好的成长，这是我们工作的性质决定的。成就教师：课题研究会提高我们的工作水平、提升我们的工作品位，让我们的工作更有效，帮助我们表现出良好的工作形象，而且研究成功了，研究的成果也会成就我们自己。即使失败了，研究过程中，所做的努力也会帮助我们成长的。发展学校：课题

2、研究会很好地营造起学校的学习与研究的氛围，如果一个学校有浓浓的学习与研究氛围，这个学校自然会向前发展的。课题的研究成果会丰富学校的教育教学内涵。 研究，能增加我们教育教学工作的专业成色，可以改变我们的工作状况和职业处境，甚至能改变我们的人生命运，是我们从“经验型”走向“专家型”、“学者型”的最佳途径。 没有研究，我们很难真正走向专业化。 “通向上帝的道路经由我们的内心”二、我们从何处选课题（好的选题是成功的一半） 常见的选题途径教育教学实践中出现的困惑点（疑难点）。例说1.示范高中内涵建设的理论与实践研究； 2.普通高中教师工作压力调查与对策研究； 3.中学语文外国文学作品教学的现状与对策研究

3、； 4.高中物理选修教材中疑难问题及其教学策略的研究； 5.初中生英语作文错误归因及矫正的研究； 6.小学高年级数学概念教学策略的研究。教育教学理论和实践中的空白点。例说1.高中学生开展社区服务的途径和方式研究； 2.农村初中开展综合实践活动的行动研究； 3.小学生语文社团建设的实践研究； 4.基于中学教师专业标准的校本教研文化建设研究； 5.九年一贯制学校开展中国传统文化教育的实践研究。成功经验或研究成果的实践点。例说 1.小学语文课堂“少教多学”策略的应用研究； 2.后“茶馆式教学”在初中物理教学中的行动研究； 3.分层走班制推进普通高中课程教学改革的实践研究。科研成果的生长点（拓展点）。

4、例说1.基于Web的教务管理信息系统设计的研究教学与校务网络平台的构建与应用研究； 2.高中地理“微课”资源的开发研究基于“微课”的高中地理教学改革研究； 3.特教数学有效教学研究基于信息技术的特教数学有效教学研究； 4.活动式作文教学研究寄宿制学校活动式作文教学的实践研究。相关学科或领域的结合点。 例说 1.引进企业管理文化实施学校精致管理的实践研究； 2.楹联文化在中学语文教学中的应用研究； 3.初中数学课堂教学失误诊断研究； 4.高中历史教学渗透现代公民教育的实践研究。教育遗产整理的集合点。例说 1.朱熹阅读教学思想与方法的研究； 2.胡适语文教育思想研究； 3.陶行知教学思想的研究。

5、4.徐家震教育思想与教育方法的研究； 我们的选题途径从教育教学工作的问题和现象中发掘课题： 例说 1.克服小学生马虎心理和习惯的研究； 2.开发并保护原初感动以培养初中生感恩情怀的研究。 3.提高高中生议论文写作论据运用水平的行动研究。从教育教学工作的困难与缺点中发掘课题： 例说传统的课堂效率低下，学生学习积极性不高，有学校为此确立了培养学生自主学习能力的课堂教学模式改革研究和不忘高考、不惟高考的校内考试改革研究，结果大幅度提高了教学质量。从各种各样的教育信息交汇中发掘课题： 例说有位教师在一次听专家评课时说“错误也是一种课程资源”，受到启发，他就此确定了“高中语文教学中错误资源的利用研究”，

6、用了一年时间来收集、整理，最后顺利完成研究，并获得好评。从有关教学理论的二度开发中发掘课题： 例说前几年关于有效教学理论，有人把有效课堂教学的理论引入课外作业环节中，如“小学高年级数学课外作业设计与批改有效性的研究”等。 1.必修一：青春风采、品德教养、家园之思、感悟自然2.必修二：珍爱生命、战争和平、历史沉思、品味经典3.必修三：爱国情感、高尚人格、底层光芒、文化审视、谋略智慧4.必修四：人生梦想、人性看台、语言魅力5.必修五：科学之光、亲情友情、直面人生、哲理思辨6.“品味人物”专题（包括单个人物及群体人物，前者如马寅初，后者如十二月党人）7.“评点时事”专题（主要是点击热点事件，如兽首事

7、件，引导学生做出多元评价）8.“挖掘理趣”专题（主要是片段阅读感悟，包括佛禅故事、神话传说、小品寓言等）9.“体悟隽句”专题（重在训练文采，体悟泰戈尔、林清玄、刘墉、幾米等人的经典语录）小 结问题现象能梳理困难缺点可分析信息交汇有文章二度开发亦有戏贪大求全须忌讳游离工作不可取扬己之长助成功讲求实证寻规律1.确立课题的名称（我们研究什么）不规范的课题名称表述 1.“农村初中语文自主教学分课型教学模式研究”（概念使用不正确）“农村初中语文基于学生自主学习的分课型教学模式研究”； 2.“关注学生学习是提高课堂教学有效性的重要环节”（表述“论文”化）“基于学生自主学习的高中课堂教学有效性的研究” 3.

8、“心会跟爱一起走提高教师综合素质及成长的经验研究”（表述“报道”化）“促进省级示范高中教师专业发展的行动研究以XX 中学为样本” 4.“小学数学教学中应用意识培养的设计与研究”（研究对象界定不正确，用语有被包含的关系）“小学生数学应用意识的培养研究” 5.小学语文名师工作室建设与教师专业成长的实践研究（研究内容的界定不准确）以“名师工作室”为平台，引领小学语文教师专业成长的实践研究 课题名称的表述必须高度概括，以最简洁的语言表述所要研究的问题和主要内容。表述语一定要准确、明白、具体，符合科学规范（一般应包含研究对象、研究内容及研究目标、研究方式）。 例说1.提高中学心理健康咨询实效性的实践研究

9、； 2.农村初中化学课堂教学优化设计及实践的研究； 3.高中语文课程地方文化资源开发与利用的研究。 有时，题目主题之外也可加副标题，补充说明课题研究的具体内容。 例说“基于本土非遗文化资源应用的小学艺术校本课程开发的研究”以皖南皮影戏为例 2.了解相关的研究动态（他人已经开展了怎样的相关研究） 了解与自己课题相关的国内外研究动态（可以借鉴其成果，避免走弯路，知道如何突破其成果，创新自己的研究成果） 了解什么？ 相关研究的进展情况及成果。主要内容有 有没有人研究？ 哪些方面已有人作过研究？ 取得了哪些成果？ 这些研究成果所表达出来的观点是否正确、有无分歧？ 如不正确，正确的观点是怎样的？如有分歧

10、，那么他们的 分歧是什么？ 这些成果与错误对我们有什么用？ 从何处了解？ 平时要注意积累，关注书、刊、报、网络等文献。 有什么要求？ 尽可能全面、深入。（有研究专家说，如果你找不到50部相关的研究文献，你最好不要开展研究） 如何撰写研究动态？ 分国内、国外来表述，表述要清楚、简要。3.明确课题研究的目的和意义（我们为什么要开展这一研究） 例1.“初中数学课堂教学失误诊断研究” 本课题旨在通过对初中数学课堂的全面观察，建立相应的课堂教学的典型失误案例，运用相关的教育教学理论，对之进行分析诊断，剖析其成因，并提出改进对策，以改变初中数学的低效现状，帮助教师实现专业发展，促进初中数学课堂教学走向有效

11、、高效，使初中数学教育真正走上科学化、艺术化的道理。4.构架课题研究的内容（我们具体研究些什么） 例1.“初中数学课堂教学失误诊断的研究” 一、初中数学课堂教学诊断的基本理论研究 1.初中数学课堂教学诊断的原则和策略 2.初中数学课堂教学诊断的主要依据 3.初中数学课堂教学诊断的基本方式 4.初中数学课堂教学诊断的类型和流程 二、初中数学课堂教学失误诊断及对策的案例研究 1.教学目标失误的诊断及对策 2.教学环节失误的诊断及对策 3.教学内容失误的诊断及对策 4.教学方法失误的诊断及对策 5.教学评价失误的诊断及对策 例2“高中语文课程地方文化资源开发和利用的研究” ： 一、地方语文课程资源利

12、用与开发的基本理论研究。包括地方语文课程资源利用和开发的价值取向，地方语文课程资源的来源和途径，地方语文课程资源开发和利用的基本原则、方式等。 二、地方语文课程资源利用与开发的实践研究。开展地方语文课程资源利用与开发的教学试验，探索地方语文课程资源利用与开发的有效模式，形成地方语文课程资源载体宣城文化读本（包括“山水名胜篇”“大家名人篇”“望族名门篇”“诗文名作篇”“文房四宝篇”“民风民俗篇”“传说故事篇”“方言俚语篇”等）。修改意见 一、小学生数学学习应用意识的调查研究 二、小学生数学学习应用意识培养的对策研究 1. 小学生数学学习应用意识培养的途径与策略 2. 小学生数学学习应用意识培养的

13、课程内容与教学方式 三、小学生数学学习应用意识的评价研究 1小学生数学学习应用意识的评价标准 2. 小学生数学学习应用意识的评价方式5.寻找课题研究的理论依据（我们怎样开展研究1） 理论会使我们站在高处，让我们开阔思路，为我们指点迷津，帮我们找到对策。 例1. “初中数学课堂教学失误诊断的研究” 课堂观察、课堂教学评价、有效教学、数学教育学、数学教育心理学等。 例2. “高中语文课程地方文化资源开发与利用的研究” 课程论、语文教育学、文化学等。 表述时，简要介绍该理论，要讲清理论与课题研究内容的结合点在哪里，不能大段摘抄。 8.分析课题研究的条件（我们具备怎样的研究条件） 课题研究人员的结构及

14、任务匹配情况 人员数量要精干：不宜过多，人人都有事做。一般微课题小课题1-3人，中型课题5-8人为宜。 人员结构要合理：注意知识结构、理论水平优势互补 能力结构：设计能力、实施能力、调查能力、统计分析能力、对策制定能力、写作能力等合理搭配。 能级结构：学科带头人（负责人、协调人）、研究成员、辅助人员若干。关键是合理搭配。 课题研究的资料准备情况 收集相关的专著、论文集、报刊资料、电子资料等。 课题研究的经费预算和物质条件情况9.安排课题研究的计划（我们怎样开展研究3） 课题组成员分工安排 根据课题研究的内容，根据人员的特点来做。 课题研究步骤安排 根据课题研究的内容，划分主要研究阶段。 例1.

15、“初中数学课堂教学失误诊断的研究” 三阶段：第一阶段，完成初中数学课堂教学诊断的基本理论研究；第二阶段完成初中数学课堂教学失误诊断及对策的案例研究；第三阶段，整理总结，形成研究报告。 四阶段：第一阶段，完成初中数学课堂教学诊断的基本理论研究；第二阶段，完成初中数学课堂教学失误诊断的案例研究；第三阶段：完成初中数学课堂教学失误对策的案例研究；第四阶段，整理总结，形成研究报告。 例2.“高中语文课程地方文化资源开发和利用的研究” 三阶段：第一阶段，开题论证，完成子课题一的研究；第二阶段，探索实验，完成子课题二的研究，并编写宣城文化读本；第三阶段，整理总结，形成研究报告。 课题研究进度的可行性预测

16、小 结明确目的与意义构架内容讲逻辑把握动态详收集分析条件细梳理设计过程求合理分配任务应具体预设成果要明晰方案告成见行动四、我们如何实施课题研究（规范性、扎实性、创造性）组织成员学习（培训）举行开题会制定研究行事历开展正式研究行动举行中期交流汇报会举行研究总结会举行研究成果报告会与鉴定会1. 组织成员学习（培训）立项前。 明了课题研究的目标和内容，达成必要的共识2. 举行开题会立项后。 主持人报告课题实施方案； 子课题负责人汇报子课题的实施方案； 各成员研讨交流各自意见，明确实施的思路和各自承担的责任； 邀请有关专家名师评议。 （实即再次论证课题，会后对实施方案进行修订）3.制定研究行事历。 建

17、议按月制定，内容包括：具体时间、具体事情、具体责任人、具体进展、成果 4.开展正式研究行动。 定期交流研讨。 建议一个月组织一次交流研讨，围绕研究内容交流研讨：我们做了什么？我们收获了什么？我们下一步做什么？我们的困惑是什么，下一步怎么办？通过研讨交流，形成共识、拓展思路。 定期展示。一是行动展示。如研究课、学生进步展示活动等；二是资料展示。如教学反思、问卷调查材料或访谈记录、教师的集体交流记录、阶段成果等。 专业引领及评价。课题组报告研究进展情况，展示研究成果，提出研究中存在的具体问题与困惑，与专家、名师交流，请他们指导。 建议：进行阶段成果评比活动。每年开展一次阶段成果评比，展示每个课题组

18、的阶段研究成果，彰显老师们的智慧和风采，同时可作为年终绩效的评定内容。5.举行中期交流汇报会。6.举行研究总结会（汇总、分析、提炼、反思、写作）。 将研究成果汇总，课题组成员一起分析、提炼，理清研究成果内容，反思研究成果。然后撰写研究报告。7.举行研究成果报告会与鉴定会。 正式报告、展示全部研究成果，请鉴定专家评议。小 结行动之前共识明开题报告方案清中期报告不可少总结报告后鉴定规范扎实硕果见行事均有历可循五、我们如何报告研究成果 研究报告格式介绍题目：XX（省、市、县）教育科研立项课题“XXXX”的研究报告 要求明确、简练、醒目。一般不用副标题，字数不宜过长。【摘要】 要求准确、精练地概括全文

19、内容。一、课题的提出（引言） 要简明扼要。内容包括：1提出研究的问题；2介绍研究的背景；3指出研究的目的；4阐明研究的假设；5说明研究的意义等。二、课题的界定 将课题研究的主要概念作简要解释，对研究的范畴做必要介绍。三、课题的研究目标与研究内容 （一）研究的目标 （二）研究的内容四、课题研究的理论依据 将研究所依据的理论作简要介绍五、课题研究的方法与步骤 (一)研究方法 (二)研究实施步骤与人员分工六、课题研究的成果 一般将研究成果分成几个方面来逐一介绍。要求准确、完整、详实。七、讨论与总结 内容包括：本研究成果的价值；本课题目前研究的局限性；进一步研究的建议等。八、主要参考文献（有的是用“注

20、释”，注释的种类：夹注、脚注、尾注） 文献类型：以单字母标识（外加方括号），如专著（普通图书）为M，论文集（会议录）为C，汇编为G，报纸文章为N，期刊文章为J，国际、国家标准为S，学位论文为D，研究报告为R，专著论文集中析出文献为A，未说明的文献为Z，数据库为DB，电子公告为EB，联机网络为OL，联机网上数据为DB/OL，网上电子公告为EB/OL。常用注释和参考文献标注举例 注释 钟启泉，陈永明.现代教师论M.上海：上海教育出 版社，1999：40. 孙双金.13岁以前的语文J.人民教育，2009（21）：46.参考文献 1刘良华.校本教学研究M.成都：四川教育出版社，2003. 2姚计海.教学自主：教师专业发展的动力J.中国教育学刊，2009（6）. 3中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程标准:实验稿S.北京：北京师范大学出版社，2001. 4（美）约翰杜威.民主主义教育M.王承绪，译.北京：人民教育出版社，1990. 5沈旎.传统活动与综合实践活动课程是什么关系N.中国教育报，2009-11-27 . 6谢昱航.考试制度的理想追求与现实选择 EB/OL.2008-04-22.九、主要附件目录 如论文集、调查表、测量结果表、教材、专著、 实施方案、