思想政治课教学与传统美德教育

1、思想政治课教学与传统美德教育思想政治课教学与传统美德教育以素质教育为核心的新课程改革正向我们涌来，改革中一些新的教学理念不断出现，各学科为了适应新形式，纷纷转变教育教学观念，思想政治学科也不能例外。我在几年中学思想政治课的教学理论中总结出，要想适应新课程要求，就要把传统美德运用到我们的思想政治课教学中。因为传统美德教育是思想政治课教学的一个重要方面，社会主义道德是传统道德的继承和开展，中华民族的优秀思想文化传统，特别是优秀道德传统，是社会主义道德的重要思想源泉。所以对中学生进展道德品质教育，必须和传统美德教育有机结合起来，古为今用，发挥中华民族历史上优秀人物的典范作用，使学生择善从之，架起道德

2、认知和道德行为的桥梁。可是在二者结合时不能随意和盲目，要注意把握，找寻一个适宜度、一种互补的合力，才能在教学中浸透传统美德教育，收到良好的效果。第一，找寻结合点。中学思想政治课对学生进展道德品质教育有明确的要求，这正是我们考虑问题的出发点和归宿。要从这些要求出发，找出与传统美德之间的内在联络，找出结合点。在对中学思想政治课教学大纲和教材的分析研究的根底上，我整理了浸透传统美德教育的几个方面：爱国、节省、立志、勤学、勤劳、团结等。围绕这几个方面的结合点组织教学，就可以做到有的放矢，合理安排，防止盲目性和随意性。第二，选取典型的教学案例。明确了结合点，还要进一步选取典型的教学案例，这样就使抽象的道

3、德观念、行为标准形象化，详细化。但是有关传统道德的材料浩如烟海，我们在选取的时候要注意准确性、典型性及可承受性，这样才有说服力。所以教学案例选的好坏，直接影响到教学效果。根据教材的不同情况，我们可以采取了增加、调整、补充三种方法。比方，在讲授?文化生活?中的中华民族精神的根本内涵自强不息时，教材中的例子不够充分，所以为了教育学生要有不断进娶发奋有为、百折不饶的精神，我举了这样的例子：孔子说自己发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。曾子说：士不可以不弘毅本文由论文联盟.Ll.搜集整理，任重而道远。孟子说：天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益

4、其所不能。朱熹说：闻道有蚤莫，行道有难易，然能自强不息，那么其至一也。文王拘而演?周易?；仲尼厄而作?春秋?；屈原放逐，乃赋?离骚?；左丘失明，厥有?国语?；孙子膑脚，修?兵书?；司马迁身受腐刑之苦而著成?史记?。这些都反映了中华民族永无止境的创业追求和生生不息的精神活力，可以教育学生要有坚忍不拔，自强不息的精神。第三，教学形式要多元化。按照新课程标准的要求，老师是学生学习的引导者，所以在思想政治课中进展传统美德教育，老师的讲授是很重要的，但形式也要多样性，尤其要充分发挥学生的主体作用，使学生从学会向会学转变，成为真正的学习的主人。所以在教学中老师可以采用探究讨论法、事例分析法和多媒体演示法等

5、等，进步学生的综合素质以及课堂的效率。学生可以通过自主学习和探究合作学习的方法，使他们积极参与课堂教与学，而不是被动承受知识，培养他们在学习上的自主性和与同学的协同、合作。几年来的教学试验使我深化感受到，在思想政治课中把道德品质教育和传统美德教育有机的结合起来，思想政治课的实效性就明显增强，详细反映在以下三个方面。一是增强了说服力社会主义道德是对传统道德的继承和开展，这是根与叶、源与流的关系。现代社会对中学生提出的道德要求，如热爱祖国、孝顺父母、尊敬师长、自强不息、爱好和平、树立理想等，都是可以在传统美德中找到原形的，也就是说，有许多道德要求早在千百年前就提出来了，而且有许许多多典范值得我们学

6、习。源远流长，理直气壮，这就使思想政治课具有很强的说服力。二是增添了感染力传统美德之所以源远流长，经久不衰，其原因除了内容上的科学与合理，还由于形式上的生动活泼。中国是文明古国，礼仪之邦，流传至今的有关传统道德的典籍不计其数。另外传统道德还直接在人民群众中流传，这种流传往往取至理名言、动人故事的形式。名言，千锤百炼，光荣夺目；故事，朗朗上口，感人至深。把道德品质教育和传统美德结合起来，就使思想政治课富有感染力。三是增加了实效性由于把道德品质教育和传统美德结合起来，使本来枯燥的思想政治课形式多样，富有了感染力和说服力，把大道理讲透了，把空道理讲实了，把死道理讲活了，激发了学生的学习积极性和主动性，培养了学生的理解才能、分辨才能以及理论联络实际分析问题的才能，这样就让思想政治课收到了良好的教学效果。近几年，思想政治课教学很难，一是概念、观点较为抽象、枯燥；二是社会上的某些重金钱、实惠的诱惑，导致学生不相信思想政治课。因此，老师要想适应新的课程标准的需要，