把课堂还给学生 打造有效课堂

1、把课堂还给学生 打造有效课堂摘要:在教学理论中,充分发挥老师的能动作用,加强课前预习,精心设计导课,明确学习目的,创设良好的课堂气氛,使教学效率得以进步。关键词:课前预习设计导课学习目的课堂气氛叶圣陶先生说过,教,就是为了到达不教。新课程改革以来,在我们的教学理论中最需要解决和最难解决的就是无效和低效问题,如何通过课堂的有效性教学让学生学会学习,使学生得到真正的开展,这是我们急需解决的问题。在平时的教学理论中,如何充分发挥老师的能动作用,让学生学得愉快有趣,使教学效率得以进步呢?我想谈谈我的几点做法:一、加强课前预习,做到有的放矢新课程中明确提出了要培养学生的自主、合作、探究才能。因此在新的形

2、势下必须让学生在老师的指导下学会主动而积极自觉地学习,即自主学习。课前预习是进步语文学习效率的第一步,有人这样形容预习的重要性:“预习是决战前的火力侦察、“预习是摘取金牌前的预赛。它可以帮助学生初步理解新课的内容,课堂上讲课要涉及的重难点,加强听课的针对性,激起课堂上学生的求知欲。在课堂上可以明确自己的学习目的,做到有的放矢。那么学生在学习的过程中有方向、有目的,也就有了兴趣。当然,学生在预习时,老师要有明确的预习要求,学生也要做好预习笔记,才能让预习真正发挥作用。二、精心设计导课,到达先声夺人良好的开端是成功的先导。所谓万事开头难,开好了头就等于成功了一半。教学导课就好比小提琴上弦、唱歌定调

3、,第一个音定准了,就为整个演奏或歌唱奠定了良好的基矗可见能否抓好上课的开场环节,即能否在一上课就集中学生的注意力,引起学生的兴趣和求知欲,对一堂课的管理是至关重要的。当然,导入的方法有很多,温故导课、释题导课、设疑导课、故事导课、机变导课、幽默导课等等。我们要根据不同的单元、不同的体裁采用不同的导课方法。比方我在上司马迁的?报任安书?一文时,本来设计好了导入法,但前一晚看电视的时候,我正好看到了这样一个情节:地下党的指导在劝一名地下党员放弃自己的女友,然后这位指导说了这样一句话:“我们连生命都可以放弃,还有什么不能放弃?这句话让我很有感触,我觉得一个人放弃生命不是太难,但有时选择活着却要承受很

4、大的压力。由此我想到了司马迁没有选择放弃生命而是选择承受腐刑从而去完成?史记?,这中间他付出的勇气,承受的压力远远比放弃生命大得多。可司马迁为什么要做出这样的选择呢?由此可引导学生理解司马迁对于生命价值的看法。第二天上课我就把这个问题抛给了学生,“一石激起千层浪,学生不再被动地接收信息,而是积极主动地去解读,考虑。结果,我上课读文章时,李刚同学给我指出了一处错误:“受榜箠一句中的“榜,在这里不读“bng,而读做“png。我拿来古汉语词典一查,果然是,当场就对学生提出了表扬。这也激发了其他同学的探究兴趣。转贴于论文联盟.ll.三、出示学习目的,明确努力方向老师导入要讲的内容后,结合预习内容马上出

5、示本课的学习目的,使学生明确努力的方向,有的放矢,让学生做到自主学习。这时老师要明确地向学生提出自主学习时应注意哪些问题、采用什么方法、用多长时间等考前须知。另外,学习目的的展示要分好层、定好向,不仅仅是知识才能的目的的展示,要做到知识与才能、过程与方法、情感态度价值观三维目的有机统一,同时要保证优等生学活、中等生学好,学困生学会。比方,我们在学习?我国古代小说的开展及其规律?一文的时候设计的第一个问题,就是让学生在预习的根底上速读课文理出我国古代小说的开展过程,明白小说脱离史学独立,这是关键性的进步。时间大约非常钟,理出之后再结合实例研讨我国古代小说的开展规律,明白小说继承史专文学的优秀传统

6、,这是关键性的规律。这样指导之下,学生就把握住了本文关键性的知识点。这篇文章有一定的难度,容易让学消费生疑问,但思源于疑,教育家朱熹说:“读书无疑者,须教有疑,有疑者,却要无疑,到这里方是长进。学生在自学的根底上,理出文章的大体脉络,标出了自己不能解决或全部解决的问题,通过小组讨论,再协作学习,来共同解决。在这一过程中,老师也不是彻底放手,而是要巡回指导,主动参与,理解学生掌握情况,及时发现学生自学中的问题并指导学生自己解决,让学生品味成功的喜悦。在我查看学生理出的小说开展阶段时就发现好多同学写到小说开展的明清阶段就到了“终点,而课本中明确标注是“顶点。我就提醒学生在认真读课文,找出书中的词语

7、,并比拟二者的区别,学生不仅找到了准确的词语,还区分了近义词,体验了获取知识的快乐。四、建立和谐师生关系,营造良好课堂气氛积极、安康、生动活泼的课堂气氛,会防止课堂纪律问题的出现,并且很多学生的学习兴趣和对老师的印象有很大关系。古语说,亲其师方能信其道,学生只有喜欢你,才会认真听你的课。从我们的教学理论不难看出,学生哪一门功课好,往往就是从喜欢这个老师开场的。学会让学生喜欢你,与之形成一种和谐的关系,是进步课堂效率的基矗所以老师要擅长建立良好的师生关系,充分发扬教学民主,尊重、热爱、信任学生,防止偏向于学习好的、守纪律的学生,尊重每一个学生的个性和人格,与学生互相尊重,互相信任,互相合作,自然

8、就形成了积极的课堂气氛。我们要注意不断进步自身的师德修养,作为语文老师还需要有丰富的文化知识,让学生尊敬与信任自己。每一节课保持良好的工作状态,有教学热情,用愉快快乐的情感教学。在这样的课堂气氛中,学生会表现出兴致勃勃的情绪,大胆思维的神态,跃跃欲试的举止。师生感情融洽,配合默契,自然会进步课堂的效率。在学习?子路、曾息冉有、公西华侍坐?一文时,学生在自己翻译文言文、整理出文言现象之后,赵国辉同学在考虑之后问道:“一般文章,题目的顺序就是文章写作的顺序,为什么这篇文章题目是子路、曾息冉有、公西华,而文中却不是按题目中的名字为顺序让人物出场的?我把这个问题抛给了学生,大家在讨论后,都大胆发言,最终根据孔子生活的时代特点确定在这样一个讲“礼的时代,题目的排序是按照长幼尊卑排列的,而课文是按照答复老师提问的先后顺序排列的。在这一过程中,因为有宽松愉悦的课堂气氛,大家都能积极考