现代信息技术用于小学语文活动课例谈

1、现代信息技术用于小学语文活动课例谈1、老师要起编导的作用语文活动课必须根据课程方案的总要求，以新的教学大纲为指针，有方案地做好各个年级活动内容和形式的根本安排。一是要根据学生的年龄特征，以及科学性与思想性统一的原那么安排活动的内容，选择活动的形式。如：和高年级相比拟，低年级同学更合适开展“击鼓传花以及运用电脑开展连词成句、词语接龙等语文游戏活动；和低年级同学相比拟，高年级更合适于开展“成语游戏、“片段欣赏等活动。相对而言，高年级应多开展一些“社教、“科教、“文学等方面的活动，低年级更合适开展“文艺、“体卫、“行为标准等方面的活动。有些内容更合适于开展小组活动，如背诵等；有些内容更适于开展班级活

2、动，如语文游艺宫等；还有些内容更合适于全年级、全校活动，如“利用电视台示范朗读、“读书节等活动。不管是哪些内容，哪些形式的语文活动，都要高度重视语文教学与思想教育的整合性，高度重视现代信息技术的应用，注重激发学生的创新精神。例如我们在开展朗读比赛活动时，就充分利用学生家里的电脑、录音机以及学校里的网络教室等现代媒体，开展活动。我们知道，即使在台下读得滚瓜烂熟的学生，一上台，在众目睽睽之下也会感到紧张，读得结结巴巴。多让学生登台，那么可以锻炼学生的胆量，增强学生抗干扰的才能。于是，我们先后组织了?林海?、?凡卡?等课文的朗读会，还组织了自写作文、自选作品、古诗词的朗读会。俗话说“台上一分钟，台下

3、十年功。不少学生利用录音机、电脑等“帮手，边读边录，录了放，放了再录。从中自我表现、自我鉴赏、自我评价，直到自己满意为止。到校后，同学们每四人为一小组，你读我听，我读你听，互相商讨，评头品足，彼此取长补短。然后登上讲台朗读。同学们的表演，有的铿锵有力；有的抑扬顿挫；有的声情并茂。彼此明比暗赛，充分展示自己的长处。犹如孔雀开屏，把自认为最美的一面尽情地展示出来；犹如夜空中的繁星，闪烁着或明或暗的光辉。这样一来，朗读会促进了同学之间在竞争中学习，在学习中竞争的良好风气，增强了学生朗读的积极性、主动性，从而自觉地投入朗读的行列中去，变“要我学为“我要学，学生的语感才能大大进步。二是贯彻理论联络实际的

4、原那么，注意语文活动课与语文课程的协同运行，以到达互相促进，相得益彰的目的。除了像晨会、知识讲座、报告会、一日新闻发布会、作文赏析等语文活动外，还应尽量安排一些让学生接触实际，接触社会的语文理论活动。让学生做一些社会调查，欣赏自然风光，参加力所能及的劳动，理解社会生活等。通过搜集和整理数据，做一些分析和比拟，这样不仅可以使学生尽一步理解他们在课堂里学过的知识，还可以看到伟大祖国的大好河山和飞速开展的现代化建立，潜移默化地受到思想教育。另外，还可以让学生畅谈个人的感受与理想，开展他们的语言和思维。比方，学生学习了?趵突泉?、?桂林山水?等课文后，就鼓励有条件的学生利用节假日到有关的风景名胜去游览

5、、观光。学生学习了古诗?暮江吟?后，就让学生到附近的江河去实地考察、欣赏。然后，在适当的时候，开展“我爱祖国的山河或“名篇佳作赏析等语文活动。这就把语文学习与陶冶性情、培养才能等有机地结合起来了。再如，学生在电脑课上学习了绘画、排版、输入法等知识后，可开展“我的电脑作用大的演讲比赛或“作文输入、鉴赏等比赛。这就把学习语文知识、运用电脑的才能以及陶冶高尚情操融为了一体。三是要考虑各学科之间的横向联络，让语文活动课程的知识与技能的综合性得以表达。语文活动课与学科课程在总体上都服从于整体的课程目的，二者都是学校课程中不可缺少的要素。因此，在开展语文活动时，既要考虑到语文活动课与语文课的联络，又要注意

6、语文活动课与其它学科之间的联络。在小学语文学科教学中，有很多教学内容是与现实生活联络严密，与自然知识亲密相关的。比方?小猫种鱼?、?小山羊?等课文，与自然界中的食物链有关，我们可以利用这些内容开展“我为动物找食物的活动。请同学们在电脑的“画图中，用连线的方法，为这些动物找到它们喜欢的食物。学生学习了九义教材第九册的?我的新朋友-电脑?后，可以让同学们把自己知道的电脑的用处，写成文字，输入电脑。在开展活动时，还可以让同学们当众表演自己已经掌握的电脑操作。这样，就把学科知识与电脑的运用以及科学意识严密地结合在一起了。再比方，?我的家乡?是小学低年级语文课本中的一篇充满诗情画意的文章。老师可以根据该

7、课文的内容，开展语文与数学、美术、手工等相结合的语文活动课。用一些简单的几何图形表示各种物体，让孩子们自己动手，制作一套立体学具，并涂上颜色等。这些过程除了可以动手制作外，还可以在电脑的“画图中实现。再如，中高年级学生学习了古诗后，可开展“绘画.表演.编文的语文活动。要使活动课开展得异彩纷呈，富有成效，必须充分发挥老师在活动之前的“编导作用。2、老师要起“引导的作用老师在活动开场时要设计问题情境，引导学生进入活动程序之中，重在导趣、导向、导路。在兴趣上引导兴趣是最好的老师。假如儿童对活动的内容或形式没有情感和欲望，假如活动没有提供应儿童发挥创造才能的余地，儿童就不可能全身心地投入到活动之中去，

8、他们的创造力也不可能得到很好地培养和发挥。在语文活动课开场时，老师假如能运用各种现代媒体，创设最正确的教学情境，那么有利于激发学生的自主学习，探究研究的兴趣，唤起他们发自内心的求索愿望，他们就会入情入境，主动参与活动。比方，在开展成语游戏活动时，老师在活动的一开场，就巧用实物投影仪映出四条成语，每条成语空出一个字，让学生填空，填对一个得10分，所填的四个字就是“成、语、游、戏。这样大大激发了学生参与活动的积极性。再如，开展自由阅读活动时，让学生在学校电子音像馆自由阅读文质兼美的作品，自由赏鉴音乐、美术作品等。同时，把新大纲要求背诵的80首古诗逐步制成图文并茂、声像俱全的AI课件，让学生自由阅读

9、、赏析。试想，在学校的电子音像馆里，上百部爱国主义题材的优秀影片，几百首精巧的儿童歌曲，千余首脍炙人口的诗篇，成千上万、各具特色的彩色教学图片等，对学生具有多么大的诱惑力啊！学生一来到电子音像馆，就兴奋得没法形容，他们完全陶醉于知识与艺术相交融的殿堂之中。在方向上引导在开展语文活动时，老师要起导向作用。即这一节课要开展哪些方面的活动，要到达怎样的预期目的等，老师要做到心中有数。如开展成语游戏活动时，老师告诉学生，我们这节课要开展“成语接龙、“巧填人体部位、“成语大王评比等活动。这样，四人小组可以根据自己小组的情况，有选择地开展活动，不至于使活动产生盲目性。例如?穷人?一课，其情感真挚，非常利于

10、指导朗读。于是，我们就开展了“评读活动。即采用评读的方法：读中评，评中读，评后再读。上完该课后，老师就与同学们商议，我们能不能在明天或后天开展评读活动呢？同学们当然赞成。同学们作好活动准备后，首先，学生对学生进展评价。随后，由学生评价老师哪儿读得好，哪儿还有问题。同学们纷纷发表自己的见解：有的说老师读出了桑娜矛盾的心理，有的说老师省略号处读得好，有的说老师有的地方读得过快。运用此环节，打破了老师是课堂绝对权威的传统观念，这是真正意义上的主体参与。同时，在整个活动的始终，老师起到了导向的作用。在思路上引导即老师引导学生大致要按怎样的思路开展活动。比方二年级学生学习了?小蝌蚪找妈妈?一课后，老师想

11、通过“树叶剪贴画的活动来深化学生的学习。那么，老师首先在多媒体配音的环境中，请同学讲了?小蝌蚪找妈妈?的故事后，然后出示事先准备好的“树叶剪贴画的优秀作品，学生知道了小蝌蚪的生长变化，是用剪贴画的形式表现出来。老师希望学生通过再造想象，也可用树叶剪贴画的形式，或者在电脑的“画图中表现小蝌蚪的成长经历。这样，老师就起到了引路的作用。3、老师要起“开导的作用在学生活动难以深化进展时，老师要适当地进展活动开导，这种开导重在导疑、导难、导法。在疑惑处开导学生在开展活动的过程中，难免出现疑惑之处，这就要看老师释疑的功夫。如一位老师在引导同学们开展字谜竞猜活动时，有的同学就不知道如何根据字谜的谜面，来猜这

12、个字谜的谜底，也不知道如何根据一个汉字的特点，来设置谜面。经过这位老师的巧拨善引，大局部同学解决了一这疑点。再有，老师引导学生开展“摘抄.朗读.鉴赏的活动中，可在“鉴赏这一环节进展适当的开导。老师根据语文教学实际，指导学生平时做好写人、记事、写景、状物的精彩片断摘抄，还可把特别精彩的内容输入计算机。到一定的时候让学生进展分类，熟读，甚至背诵。在正式开展“朗读.赏析活动时，老师那么开导学生可从语法修辞的角度谈自己的看法，也可从意境优美的角度谈自己的感受，还可让学生就其中的某个词语的妙用谈谈自己的体会。成绩特别优异的学生，还可以将自己摘抄的精彩片断，运用计算机的编辑功能、演示功能进展展示。这样考虑

13、了学生的差异，调动了学生的积极性，培养了学生的创造力。在困难处开导在开展语文活动时，学生有时在思维方法上会碰到难题，这就涉及到如何导难的问题。比方：同学们运用电脑开展操作比赛和语文知识竞赛时，老师首先要引导学生学会根本的电脑操作。如引导学生学习一种输入法，学习根本的电脑绘画知识，学习根本的文字排版等。再如：同学们开展查字典比赛时，首先要弄清楚在什么情况下使用部首查字法，在什么情况下使用音序查字法，在什么情况下使用数笔画查字法。同时，还要掌握这几种查字法的方法、步骤。为了让学生掌握用部首查字典的方法，一位老师引导同学们编了这样的口诀：部首、偏旁掌握好，按照目录、页码找，除去部首数笔画，勤查多练收

14、效高。这样，就解决了同学们思维方法上的难题。在写字教学中，有些同学总是把一些常见的字写错，那么，在“不写错别字的活动中，老师怎样帮助学生克制在活动中可能出现的困难呢？比方，“注.提教材第七册的“综合训练3中有这样一题，“2、正确抄写下面的字，其中有“不要多点：步，“不要少点：诉等。首先，老师要求学惹事先用电脑输入题目中出现的字，还可以让他们输入平时容易写错的字，看电脑中出现的字与我们写错的字有什么区别，然后，请有关的同学担任主持人，他们在这样的活动中留下了深化的印象。通过学生丰富的联想与大胆的想象，使简单的笔画构造和其生动鲜明的表象统一起来，从而激发起学生去探究这蕴含着无穷奥秘和乐趣的文字世界

15、。学生的创造才能得到了很好的培养和发挥。如在低年级开展的“识字.欣赏.想象的活动课中，首先播放轻松明快的音乐或儿歌，让学生的思维活动迅速进入角色。然后用多媒体播放一些象形文字。如：日、月、水、火、山、石、田、土等。在播放这些象形文字的同时，播放与这些象形文字相关的事物，使得这些文字所表现的事物更加形象、生动、详细。接着让学生领悟、体验这些象形文字的字形美。学生在轻松、欢快的气氛中，根本上掌握了这些字的音、形、义。紧接着，让学生插上想象的翅膀，大胆想象，大胆表现，大胆发表自己的观点。此时，给学生一片自由的空间，让学生大胆地展开想象，把课上听到的、看到的，英勇地说出来。说的形式可灵敏多样。可采取同

16、桌互说，小组讨论等各种形式。“山，一座座相连；石，一块块相靠；田，一块块隔开。说得越多越细越美，说明他们留下的印象越深化，越有助于识记。而且，在此过程中也着力培养了他们的口头表达才能和思维才能。再如围绕“水这一自然景物，教学时，老师可引导学生联想、想象，或者把它详细到奔涌不息的长江黄河、浩瀚苍茫的大海，让学生感受到动人心魄的力量；或者把它详细到山间潺潺的溪流，汩汩的清泉，体验到水的清纯活泼；可以化为瀑布、露珠，让学生领会到水的淋漓酣畅、活泼跳宕的情景。在这样的细致品味的过程中，自然界中“水的万千情态深人学生心灵，给学生带来了强烈的美感。在方法上开导学生如何利用电脑等信息工具开展语文活动，这就要

17、求老师在方式、方法上加以指导。比方：老师首先要指导学生开展各种根本的电脑游戏活动。如开机、关机等根本操作，电脑猜谜，电脑录音等都可以开展活动。指导学生可以在校内开展活动，也可以在校外开展活动；指导学生可以在全班开展活动，也可以分成假设干个小组开展活动；可以开展竞猜活动，也可以开展擂台赛。在活动方法上，老师要加以指导，学生才不至于无所适从。在方法的开导上，老师可以让学生充当活动全过程的主持人。这样，使学生成为学习的真正主人，可以培养学生独立解决问题的才能、与人合作的才能、操作电脑的才能等多种理论才能。例如在写字教学中，老师有时很难发现学生出现错误的真正原因，那么，我们开展了“学写字，找原因的写字

18、活动。请学生用电脑来主持、讲解，那么收效更好。在每次听写字词之后，由一些学生主持教学活动，评判听写结果，找出错误的原因。有的主持人边用电脑输入，边指出错误的原因，他说，“请同学们看，语文的文，培养的养，捺要出脚，可有的同学还不注意，请他注意；还有的主持人说，“请注意，泰字的最后一笔是点，不是捺，请大家今后注意哟。在活动的过程中，无不管是讲的还是听的，都会积极主动地参与。再如，我们在进展“口语交际的活动课教学中，至少注意了这样几条：一是尽力拓宽小学生习得标准口语的环境。比方，在现代信息环境中，让学生多听播送、收看电视、多听发音标准的录音磁带等；二是尽力开拓、创设学生进展口语交际的舞台，尽可能多的

19、为他们提供可以进展口语交际理论的时机。比方：让学生在语音室开展活动，请学生当主持人，组织他们参加朗读、演讲、讲故事活动，充当小导游员等。总之，但凡可以让小学生“说话的时机，老师决不要包办代替；三是充分利用活动课这一特定的形式，充分发挥老师的示范作用和引导作用，对学生进展潜移默化的熏陶。四是积极营造宽松、和谐、民主的进展口语交际的气氛，让学生勇于、乐于与别人进展交际。综上所述，在小学语文活动课教学中，既要表达学生的主体地位，又要发挥老师的主导作用，更要充分利用现代信息技术条件。让学生在学习语文的过程掌握知识，愉悦身心；在掌握现代信息技术的过程中，锻炼才能，陶冶情操。既要给学生充分的动手、动脑的时

20、间，又要给学生充分的交流、讨论的空间。让学生在现代信息技术环境下，在活动的过程中学习语文；在学习语文的同时开展活动，增长才干，陶冶情操，培养才能。这样，把语文活动课与学生的生活实际以及语文“四结合教学改革严密结合，语文活动课才能真正成为语文学科教学的补充和延伸，学生的创造力在语文活动课中才能更好地得到培养和发挥，从而实现新大纲所要求到达的语文教育的目的。【几点说明】1、不能一概而论大家都知道，现代信息技术是教育教学的辅助工具和手段，并不是在任何时间和任何空间都起着决定性作用的因素。但是，随着科学技术的突飞猛进，整个社会的飞速向前开展，这种辅助作用将会起着越来越重要的作用。在上文所述的内容中，假如受到各种条件限制，有的活动可以暂时不用多媒体辅助教学，只不过其教学效率