人教部编版《画杨桃》优秀教案2

1、二年级下册语文教案- 一、教学目标、认识 14 个汉字，会写 9 个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。、能正确、顺畅、有感情地朗读课文。、分角色朗读课文，读出人物语气。、了解课文内容，懂得不同角度看问题的结果不同。二、教学重点、认识 14 个汉字，会写 9 个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。、能正确、顺畅、有感情地朗读课文。三、教学难点、分角色朗读课文，读出人物语气。、了解课文内容，懂得不同角度看问题的结果不同。四、教学过程第一课时一、创设情境，导入新课、同学们，老师现在手里有一个瓶子，大家正面观察一下是什么形状的？请一个同学到黑板上来画一画，大家自己在下面画一画、现在，老师把它

2、倒过来，大家看是什么形状的。非常棒，大家通过认认真真地观察，发现了从不同的角度看，可以看到不同的东西，接下来，你们准备好和老师一起学习新的知识了吗？上课二、讲授新课、出示“杨桃”图片、同学们，你们知道这是什么果实吗？杨桃：是一种产于热带亚热带的水果，具有非常高的营养价值。、齐读课题杨桃是南方常见的水果，这样小小的水果却在我们的图画课上引起了一场关于杨桃的“长相”的风波呢！二、初读课文，整体感知、我们把课文来读一读，看看讲了一件什么事情？自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。、出示生字靠、而、班、哈、倒、审视、页、肃、晌、抢、嘻、悦

3、、诲靠边 、审视、 半晌 、轮流、抢答 、教诲和颜悦色 、哈哈大笑 、嘻嘻哈哈、神情严肃、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子。同桌互读、请同学读、分组读、全班读、课文讲述了一件什么事情？给大家一分钟时间考虑一下。、为什么我会把杨桃画成五角星呢？是课文哪一个自然段告诉我们的呀，请你读一读第1自然段。角星，你心里会怎么想？、文中的“我”是怎么做的呢？ 认认真真、老老实实地画10、“我”将画上去的时候，发生了什么？ 其他人哈哈大笑11、这种笑是什么笑？微笑还是嘲笑？12、课文的那几个自然段告诉了我们，、3、4 段，那让我们带着这种嘲笑的语气读读4两句话。13、“杨桃是这个样子

4、的吗？”换一种说法，不改变它的意思14、好，接下来，谁出现了？ 老师 老师干了什么？15、好，接下来，我是老师，你们是同学，我们一起合作读一读这个对话。16、我们来看看孩子的两句话，你发现了什么？两个感叹号17、感叹号说明了什么？很肯定、准确地说“我”画的是五角星。嘲笑“五角星”肯定“五角星”18、同桌之间试一试，读一读？19、请同桌展示一下。20因为观察的角度不一样，所以看到的也不一样21、但是嘲笑“我”的那几位同学知道吗？这个时候，老师请这几个同学轮流做到我的位置上，仔细地观察。22、这段对话也很有意思，我们一起读一读。23、从这段对话里你发现了什么？！变为，为什么要变成了，吞吞吐吐，犹豫

5、24、他们此刻的心情怎们样呢？ 羞愧，知道自己错了25、对比前后朗读“这幅画画得像不像？”“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不像”“它像什么？”“像五五角星”26、在大家认识到自己的错误之后，老师（神情）又发生了哪些变化？严肃和颜悦色（态度和蔼可亲、平易近人）27、尝试用一用“和颜悦色”例：他总是那么和颜悦色地对待大家。2829、学完这个故事，你有什么收获？是什么就画什么，用事实说话、实事求是。30、拓展阅读题西林壁二年级下册语文教案-13 画杨桃教学设计一、教学目标：1、认识“靠、诲、而”等 13 个生字，会写“座”字。2、朗读课文，能读出对话的语气。3、能说出看到我画的杨桃，老

6、师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。二、教学重点：朗读课文，能读出对话的语气。三、教学难点：根据课文内容，说出自己受到了什么启发。四、教学用具：多媒体课件、杨桃五、学情分析：本节课的教学对象是小学二年级学生，已经具备了一定的阅读能力。应训练他们围绕课文内容提出不懂的问题，用自己的话说说课文主要内容的能力。另外，在画杨桃这件事中，老师教会了“我”怎样面对同学们的嘲笑。这样的经历，孩子们在成长的过程中，也能遇到类似的事情。应怎样面对他人的误解，学会尊重他人，这是很值得学生去探讨的问题。当然，要使学生通过对课文的学习，懂得看问题或做事都要实事求是，知道同一个事物从不同的角度看会有所

7、不同，从中受到科学思想的熏陶。六、教学过程：（一）激趣导入同学们，今天我们来学习一篇新课文，让我们齐读课题 13画杨桃同学们见过杨桃吗？有见过的有没见过的，没关系，今天老师把杨桃带进咱们课堂啦！看，杨桃是一种青黄色水果，当杨桃横放时是什么形状？当杨桃侧放时是什么形状？杨桃不仅形状独特，味道也十分鲜美。杨桃果实饱满，肉脆汁多，是一种酸甜可口的水果。听了老师的介绍，我感觉同学们快要流口水了，那今天老师答应大家，待会上完课，我把这颗杨桃送给听讲最认真的小朋友。小朋友们挺起腰板做端正，下面跟随老师一起看看文中的“我”画杨桃时发生了哪些有趣的故事吧。（二）识记生字在画杨桃之前，我们还有个大任务，那就是攻

8、克生字难关。同学们课前已经预 2）诶，老师把拼音帽子去掉，你还会读吗？下面老师想开个小火车检验一下！小火车开呀开，开到哪？（读 2）同学们真厉害，我们的生字小火车开的又快又好。但是今天早读的时候我发现 2）把这个词放育、教导）对，教诲就是教导、教育的意思。同学们真厉害。同学们知道吗，我们伟大的至圣先师孔子也用诲造了一个句子“学而不厌，诲人不倦”让我们齐读这句 1生字会读了，你会写了吗？请同学们仔细观察田字格中的座字，想一想在写这个字时，我们应该注意什么？仔细思考，积极发言，把你的发现分享给大家。生 1 现一针见血）生 2 下面我们根据同学们的发现，按照笔画顺序正确的书写这个字，请同学们伸出小手

9、和老师一起书空。（写字的时候要注意，眼离书本一尺，手里笔尖一寸，胸离桌子一拳）写完的同学把练习本和同桌交换，互相检查一下，如果觉得同桌写得好，就给他画一个五角星，如果你觉得他哪里需要改进，就轻声告诉他。生字我们会读会写了，下面让我们一起走进课文，走进这堂图画课吧！1、出示杨桃图片我画的杨桃？（训练完整表达）我画的杨桃像什么形状？五角星当我画这幅画时是坐在什么位置上看得杨桃？生：前排靠边的位置室中指出来吗？还有哪里也是前排靠边的位置？也许是这边，也许是那边，总之是前排靠边的位置。2、那么文中除了我还有谁也坐在这个位置看了杨桃，又看出些什么？练完整表达）连起来说一说这篇文章三次写到了看杨桃，下面我

10、们围绕这三看杨桃来学习课文。（四）深入研讨1、首先，我看到的杨桃是什么样子的？请从文中找出相关句子。你找的这句很关键，当时杨桃摆放的位置非常的重要对不对。虽然杨桃和我们平时看到的不一样，但我是怎么画的？2、当我把这幅认真的，自己觉得很准确的画交出去的时候，同学们什么反应？老师又是怎样的态度？请同学们阅读 25 段，小组讨论交流，看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？用自己的话说一说，待会每个组派一个小代表和大3、刚才我们提到同学们也坐在我的位置上看了杨桃，现在老师想再现当时的情景，把杨桃放在和图画课相同的位置，请大家看，你看到的杨桃是什么样子？（椭圆形）刚才回答问题的几位同学请起立

11、，老师请你做到前排靠边的位置，再来看看杨那么老师再来采访一下这几位同学，当你坐在前排靠边的位置时，你看到的杨桃是什么形状?哦，大家看到的杨桃已经不像以往的样子，而是变成了五角星的样子了。那同学们看杨桃前后的态度有变化吗？有。老师把同学们前后的表现展示在大屏幕上，大家先试着读一读，想一想这前后的变化应该怎么读呢？分。仔细看看同学们说的话，关注一下这些标点，你有什么发现？认为是我画错了。 3）我们认真听，看看他们能不能读出同学们的嘲笑和那种坚定的语气。己的的理解，非常了不起。再来看看第二部分应该怎么读？（不好意思的语气）(请你观察标点符号。断断续续的，你怎么看出断断续续的？因为用了省略号。3） 1） 1）（五）体会道理，情感升华通过同学们前后表现的对比，我们知道，同学们认识到自己的错误了，他们看到从我的角度看，杨桃真的是五