《玲玲的画》优秀教学设计

1、玲玲的画优秀教学设计教学目标：1.会认“玲、叭、趴、肯、脑、筋”等生字，会写“画、拿、奖”等生字。2.通过做动作、创设情境等方式理解“端详、叭的一声”等词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文。3.借助图画，理清课文顺序，能用自己的话说课文讲了一个什么故事。4.初步感悟“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”的道理。教学重点：1.会认“玲、叭、趴、肯、脑、筋”等生字，会写“画、拿、奖”等生字。2.通过做动作、创设情境等方式理解“端详、叭的一声”等词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：1.借助图画，理清课文顺序，能用自己的话说课文讲了一个什么故事。教学过程：一、识字导入，认识人物1来

2、亲切地叫她一声？指导学生读准后鼻音和轻声。2这个王字旁，是用来表示非常珍贵美好的东西。3、揭示课题：今天我们要学习的课文就和玲玲有关，一起来读课题。4、板书并教学生字：画。二、初读课文，认识字词，理清课文脉络过渡：请小朋友把语文书翻到第 31 页，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。（一）读词（检查词语）玲玲也想知道你们的字词读得怎么样，借助拼音读一读。指名读。如果他读得对，我们就跟他读一遍，如果读错了，我们帮助他纠正。 4、去掉拼音再读。开火车读，齐读。（二）读句1、（大屏幕展示 2 2、有什么办法来区分这两个字？（通过音形义来辨别）3叭趴 4、模仿玲玲懒洋洋地趴在桌子上的动作。5（三）课

3、文梳理1、给图片排序。2、请生上台排序。三、细读课文，了解好事变坏事，体验玲玲情感变化过渡：现在让我们走进课文。谁来读读第一自然段？1、大屏幕出示第一自然段。指名读。3、师范读。注意长句子的停顿。4、生齐读。4（指一学生,）他也像玲玲一样，看得非常（仔细、认真），这就叫端详。他一边端详，一边心里想着这幅画，肯定能得一等奖。所以她心里美滋滋的、甜蜜蜜的，脸上挂着笑容。这就是得意地端详5、指名读二个。评价：听了你的朗读，我仿佛看到了玲玲满意的笑容。听了你的朗读，我们似乎已经看到奖状了！6、齐读 4 自然段）1自己读第 2 到第 4234板贴“伤心地哭了”)5、玲玲，别哭了，画弄脏了再画一张不就行了

4、吗？6、大家都说不行，为什么？（来不及了）为什么来不及了？指名回答。7、指名回答。大屏幕展示句子。一个“又”字让你感觉到爸爸已经催了好几次了。8、请你也来催一催。9、全班齐读。 57自然段）1、听到了玲玲的哭声，爸爸怎么说的？玲玲又是怎么回答的？请同桌合作读读第 5 到第 7 自然段，一个同学读爸爸的话，一个同学读玲玲的话。（出示句子）2、请一桌读。3、玲玲说话时心情怎样？（指名回答：伤心、难过、着急）顺势请他朗读。评价：真是伤心的玲玲。4、齐读5是哪儿？（指名回答）6、听了爸爸的话，玲玲又是怎样做的呢？自由读第 8 自然段。7、请生说，玲玲是怎么做的。8、教师引导：小花狗懒洋洋地趴在楼梯上，多舒服，多安心哪，连它也爱上了我家的一角，玲玲又满意地笑了。（出示词条“满意地笑了”，并板贴）9一声，把画弄脏了，她伤心地哭了，在爸爸的提醒下，她在弄脏的地方画了一只狗，画看上去更好了，玲玲又满意地笑了。10、请生对照板书，讲一讲这个故事。11、这个故事告诉我们，只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。四、书写指导1、过渡：相信玲玲的画肯定能