小学科学苏教四年级上册3单元奇妙的声音王国声音的产生（教学设计）

1、声音的产生教学设计雁江七小：徐廷焱教学内容四年级科学上册第三单元奇妙的声音王国第1课声音的产生（P30P31）学习目标1、过程与方法：观察、比较物体发声时的状态，并对发声现象进行积极思考，经历感觉声音、制造声音、探究声音产生原因的过程。在观察、描述的活动中，积极思考交流。2、知识与技能：会动手制造声音、对发声物体进行观察，知道摩擦、敲打、弹拨、撞击、吹气等可使物体产生振动而发出声音。3、情感、态度与价值观：养成在实验过程中既动手又动脑的好习惯。学会与人合作，学会交流与倾听。养成尊重事实的科学态度。重点难点教学重点：通过观察、比较、讨论、交流等活动，认识声音是由振动产生的，并能从体验中归纳总结出

2、结论。教学难点：通过观察、比较引发思考，并积极探究，将声音的产生与物体振动建立起联系。教学准备教师材料：多媒体课件、演示材料。小鼓（豆粒、鼓槌）、镲分组材料：实验记录单、橡皮筋、塑料保鲜袋、直尺、音叉。预习活动1、收集生活中有关声音的材料，可以列举、模仿等，看谁收集的材料多。2、用手摸自己的喉咙，发出“啊”声，手有什么感觉？终止发声后又有什么感觉？试着解释一下这种现象。教学过程一、课前活动，激发兴趣课前播放音乐幸福拍手歌师：同学们，上课前我想看看大家是不是细心的孩子，大家到这里后听到了些什么声音？生：师：看来大家都是很细心的孩子，在生活中能做到细心是很好的一件事，下面交流一下在生活中我们还能听

3、到哪些声音呢？生：说话声、风声、雨声、雷声、鞭炮声、鸟鸣声、欢呼声师：很好！通过刚才大家的交流，可以明显的看出大家对本课的预习非常认真，接下来的学习过程中，老师还将继续对大家的预习情况进行了解，希望大家好好表现哦。二、创设情境，提出问题师：下面我们再来听几种声音，听的时候，请同学们想一想：1、你听到了哪些声音？听到这些声音你能想到什么？（课件播放声音素材）师：同学们说的都很好，我们生活在一个充满声音的世界里。每天，都有各种各样的声音伴随着我们，声音向我们传递了各种各样的信息，对我们的生活有着非常重要的作用。2、那么关于声音，你最想了解什么问题呢？生：师：这些问题中，你们觉得应该最先解决哪一个问

4、题呢？好，这节课就让我们共同来探究声音是怎样产生的？（板书课题：声音的产生）三、制造声音，观察现象1、使物体发声，初步感知声音和振动的关系。师：刚才我们听了几组声音，现在让我们亲自来制造一些声音。请同学们拿出活动材料中的塑料保鲜袋，试着用不同的方法，让它发出声音来？（将结果填在P72的表格中）（学生实验，请学生把方法演示出来）如：摩擦、弹拨、敲击、吹气等等。师：同学们用了许多的方法让保鲜袋发出了声音。那么，我们现在不借助其他任何物体，只利用自己的身体，你能用多少种方法让身体发出声音来？（将结果填在P72的表格中）（学生思考，请学生演示方法）好，同学们都能动脑思考，积极回答问题。2、通过实验作出

5、猜想师：同学们，我们用了许多方法让保鲜袋、身体等这些物体发出了声音，这些声音究竟是怎样产生的呢？请同学们作出你的猜想，并把你的猜想写下来，记在实验记录单上。师：好，同学们都作出了自己的猜想，那么你们的猜想对不对呢？下面我们就通过实验去探究声音产生的原因。3、介绍实验材料，讨论发声方法师：同学们请看，老师准备了一些材料。都有什么？出示（钢尺、橡皮筋、小鼓）你能想办法让它们发出声音吗？ 师：实验时注意，制造声音时不易用力过猛，损坏器材，还要控制好声音的大小。（学生分组做实验，教师巡视指导）师：同学做的都很认真，下面哪个小组的同学能展示一下你们的方法？A：我们用压、拨的方法，让钢尺发声。B：我们让橡

6、皮筋发声的方法是拉、弹。C：让音叉发声，方法是敲击。师：刚才我们用不同的方法让钢尺、橡皮筋、音叉发出声音，大家仔细观察，这些物体发声时，你看到了什么？感觉到了什么？ 4、收集实验记录单，讲评实验现象师：谁来说说你研究的这些物体时，看到的，感觉到的？（收集实验单，并通过投影仪向大家展示，做简单点评）5、利用其它物品，进一步探究师：老师这还有一个工具。是什么呢？（出示小鼓）谁能让他发出声音来。（学生演示）我们敲击这个小鼓，它会发出声音来，我们来摸一下这个发声的小鼓，说说你有什么感觉？为什么会有这样的感觉？那么当这个小鼓发声时，你们能看到它有什么变化吗？师：那么为了更清楚的看到小鼓的变化，我们借助一

7、个辅助工具豆粒。我们把豆粒发在不发声的鼓面上，豆粒有没有变化？再把发声的鼓面上放上豆粒，有没有变化？豆粒为什么会跳动？这个现象说明了什么？四、得出结论师：我们通过上面的大量实验，发现这些物体在发声的时候，它们本身都有什么共同的现象？（抖动、振动、跳动等）师：“抖动”也就是我们科学中所说的“振动”。看来，要让物体发出声音，物体必须“振动”。师：同学们试着总结一下声音是怎么产生的？（声音是由物体的振动产生的）师：下面同学们跟老师一起做，用手摸喉咙,说：“啊”，体会发声时和终止发声后，有什么变化？这个现象也说明了振动产生声音。五、实验操作，再证结论师：声音是怎样产生的，我们已经清楚了。老师这还一个材

8、料，是什么呢？它的学名叫“音钹”，俗称“镲”，当把它敲响，是响一声就不响了吗？那这个声音在延续，说明音钹一直在“振动”。师：那么有什么办法让这个声音立即停止呢？（学生操作）小结：对，把它靠在衣服上，它就停止发声了。这是为什么？那这个实验说明振动停止，声音就立即停止了，进一步证明了“物体发声是振动的原因”。六、限时作业，强化巩固一、填空（我能行）：1、声音是由物体的 产生的。2、要想使声音停止，必须停止物体的 。3、声音的主要作用是传递 。二、课件出示作业:老师这里有一首关于声音的小诗。只是还未完成的，请同学们补写完。 声音的世界北风呼呼， 是空气在振动；小溪哗哗， 是 在振动；蜜蜂嗡嗡， 是 在振动；咚咚的鼓声，是 在振动；滴答的闹钟，是 在振动；砰砰