小学科学教育科学四年级上册呼吸与消化四年级《我们的呼吸》

1、学习内容：第二单元呼吸与消化第1、2课我们的呼吸教材：第21-24 页年 级：四年级主备人：罗维审核人：研读课标分析教材本课作为单元的起始课，主要让学生对呼吸有所了解。本课活动涉及到的呼吸过程模拟装置，需要模拟出胸廓、气管、肺、膈肌等部分在呼吸过程中的运动变化。本课活动中，学生在教师的引导下要经历自身体验观察与模拟实验的实践活动，通过观察、描述、交流活动发展对呼吸系统的新认识。学情分析四年级的学生平时不太会注意到呼吸的过程，可能会说出“嘴巴和鼻子都会呼吸”“呼吸有时快有时慢”“呼吸吸进来的是氧气，呼出去的是二氧化碳”等。有关这些学生对于呼吸的初始概念，不做评判，在本节课的实践活动中教师会引导学

2、生对呼吸系统有新的认识。学习目标概念目标：1. 呼吸是人体的重要活动，呼吸的过程是气体交换的过程，氧气和二氧化碳两种气体对生命具有重要的意义。2. 鼻腔、口腔、气管、肺等器官共同参与呼吸活动。3. 呼吸的过程是气体交换的过程，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳，肺是身体气体交换的“中转站”。4. 人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸进更多的氧气。探究目标：1开展呼吸体验活动，感受呼吸时身体各部分的变化。2. 进行人体呼吸的模拟实验，了解呼吸器官在呼吸过程的协同合作。3.合理使用实验记录单，并进行数据分析。4. 依据实验现象、相关信息资料，做出对呼吸次数加快原因的分析。态度

3、情感目标：1.在体验活动与模拟实验中，乐于参与集体的讨论，分享彼此的观点。2.能够耐心、细致地完成测量活动。3.能够认识到多运动可以增强我们的呼吸功能，保持身体健康。学习重难点重点：1.呼吸的过程是气体交换的过程，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳，肺是身体气体交换的“中转站”。 2.知道呼吸是人体的重要活动，呼吸的过程是气体交换的过程。难点：1.感受呼吸时身体各部分的变化。2.依据实验现象、相关信息资料，作出对呼吸次数加快原因的分析。教学具准备学生：能计时的钟表、学生活动手册。教师：呼吸过程模拟装置、呼吸系统结构图、课件。课时安排1课时快乐准备快 乐 课 堂主要环节及预设时间学生活动设计教师活

4、动设计乐中启程玩憋气挑战小游戏；谈谈憋气时的感受；感受呼吸的重要性，明确课题。一：趣味导入憋气挑战。师：上课之前，我们一起来玩一个小游戏憋气挑战。把鼻子捏住，看看谁憋气的时间最长？师：刚才你憋气的时候有什么感受？（呼吸困难、心跳加速、头晕等）由此引出呼吸对我们的重要性。师：呼吸对我们来说十分重要，我们今天就一起来感受呼吸（板书课题）。乐中探究乐中交流 = 1 * ROMAN I、深呼吸，感知呼吸时我们身体的哪些部位参与了这项活动？气体在我们体内的流动过程是怎样的？ = 2 * ROMAN II、深呼吸，感受身体部位的变化，尝试用规范的语言小结现象。 = 3 * ROMAN III、观察呼吸模拟

5、装置，尝试解释原理。二：活动探索活动一：感受呼吸 = 1 * ROMAN I师：平时我们几乎没有关注到呼吸的过程，接下来，请你尝试深呼吸一次，说一说：呼吸时我们身体的哪些部位参与了这项活动？气体在我们体内的流动过程是怎样的？请生发言。（鼻腔-口腔-气管-肺；吸气时气体从鼻腔或口腔进入，通过气管到达肺部；呼气时，气体从肺部通过气管，从鼻腔呼出。）教师补充：肺就像是一个气体中转站，呼吸的气体会在肺部完成交换。 = 2 * ROMAN II师：我们的身体在呼吸的时候会有变化吗？第一步：把手放在肋部深呼吸，感受肋部的变化；请学生说一说自己的发现；第二步：把手放在腹部深呼吸，感受腹部的变化；请生说一说自

6、己的发现；师：请你用规范的语言来表达，吸气时，肋骨向上，胸腔扩张，腹部收缩；呼气时。肋骨向下，胸腔收缩，腹部放松。 = 3 * ROMAN III教师出示呼吸模拟装置。师：今天，老师带来了一个呼吸模拟装置。首先我们来看一下这个装置的各个部位分别代表我们身体的哪个器官。学生发言。师：接下来，我要请一个孩子上来使用这个装置，其他孩子观察现象。提醒学生边观察边思考：这个呼吸模拟装置的原理是什么？请生发言：下拉时模拟的是吸气的状态，此时肺部扩张；放松时模拟呼气的状态，此时肺部收缩。乐中提升了解人类平静状态下每分钟的呼吸次数；探索什么情况下人每分钟的呼吸次数会发生改变；测量平静状态下每分钟的呼吸次数，进

7、行重复实验；测量运动后每分钟的呼吸次数；尝试小结：运动过后呼吸次数会增加，并且运动越剧烈呼吸次数越多；思考：为什么运动过后呼吸次数会增加。呼吸加快对我们身体有什么好处？活动二：探索改变呼吸次数的因素师：有资料指出，平静状态下，人一分钟的呼吸次数在1220次之间。你认为，我们每分钟的呼吸次数会改变吗？什么情况下我们的呼吸次数会发生改变？请生回答，得出结论：运动过后我们的呼吸次数会发生改变。师：那接下来，我们来验证这一猜想。 = 1 * GB2 测平静状态下每分钟的呼吸次数，并把数据记录在活动手册。（确定规则，一呼一吸才算完整的一次，不能故意改变呼吸规律。）教师先组织全班一起测量一次，请生说说自己

8、的呼吸次数；学生单独利用自己的计时器完成两次测量，完成后请学生分享自己三次测量得出的数据。 = 2 * GB2 测运动过后每分钟的呼吸次数，并把数据记录在活动手册。原地踏步二十步后学生马上站着进行测量并记录；下蹲二十次后学生马上站着进行测量并记录。活动完成后请学生分享数据，对比平静状态下每分钟的呼吸次数，尝试小结。学生发言：运动过后呼吸次数会增加，并且运动越剧烈呼吸次数越多。师：你知道为什么运动过后呼吸次数会增加吗？运动时我们的身体消耗的能量增多，需要更多的氧气，所以呼吸会加快，呼吸次数就增加了。师：那运动过后呼吸加快对我们的身体有什么好处呢？引导学生发现，运动导致呼吸加快，增强呼吸系统能力，保持身体健康。乐中反馈阅读资料，提取信息。师：我们运动时需要呼吸更多的氧气，那我们呼吸的时候只呼吸了氧气吗？阅读教材23也柱状图，提取信息。小组讨论以下问题： = 1 * GB3 空气中含有哪些气体？ = 2 * GB3 哪种气体含量最多？ = 3 * GB3 哪些气体含量没有改变？ = 4 * GB3 哪些气体含量发生变化？变多了还是变少了？师：经过整理信息，我