农村留守儿童调研报告4篇

1、农村留守儿童调研报告4篇在生活、教育上的问题从调查的儿童中来看，由于临时监护人的年纪一般比拟大，缺少精力和耐 心管教孩子加上他们还要忙于地里的农活，无暇照顾孩子们。大局部孩子没有形 成良好的生活、学习习惯，主要表现在对学校作业的态度和生活起居安排上。占 44.1%的孩子对待学校作业的态度是草草应付得过且过，有 46.7%的孩子看电视 没有节制。另外，在调研中我发现一个令人心忧的现象，局部留守儿童拜金现象 极为严重，帮家里干活之前，要先讲好价钱才会去干活，让人痛心。二、老师对留守儿童的关注太少 大局部留守儿童表示老师很少找自己谈话，43%的留守儿童说老师根本没 有找他们谈过话，而且都很害怕老师，

2、也不希望老师找自己谈话。虽然带有儿童 的心理，但是从这可以看出我们的教育工作还确实很不到位，仅有29.8%的留守 儿童表示愿意和老师谈谈心里话。三、学习压力大通过调查，63%的留守儿童感到学习压力大，24%的留守儿童表示自己的学 习成绩很差，也有一些表示自己的爷爷奶奶外公外婆不识，不能辅导学习，想学 好没有条件。一些孩子告诉我，由于学习成绩差，就害怕爸爸妈妈会问起，而自 己的家庭条件差，很多同学看不起等，这就形成很大的压力，面对这种情况，如 果没有人及时为他疏导，就有可能压力变得越来越大，进而影响学习和生活。二、我村留守儿童存在的问题一、留守儿童普遍存在心理问题 留守儿童之所以产生心理问题，首

3、先是年龄，因为他们大多都在十五岁以 下，正是情感、品德、性格形成和开展的关键时期，而他们的父母在自己的孩子 出生才几个月或一周岁后，就外出务工，长期与父母别离，使他们生理和心理上 的需要得不到满足，缺乏父母的关爱，亲情失落，产生孤独感，导致心理失衡。 调查发现：留守儿童中十分想念父母的占 71.8%，有 79.5%的留守儿童父母每年 回来1 次，5.1%的留守儿童父母几年回来 1 次，15.4%的留守儿童很少与父母电 话联系。这就很容易使他们形成消极情绪，表现出性格内向、失落自卑、自私冷 漠、脆弱孤僻或焦虑、任性、暴躁，有的出现逆反心理、怨恨情绪。二、临时监护人素质普遍偏低 由于大局部留守儿童

4、临时监护人大多是孩子的爷爷奶奶，他们因为年龄较 大，不但要承当很多家务，而且文化层次上也不高，大多是文盲或半文盲，其中 临时监护人是初中学历以上比例仅占 29.6%。所以，他们教育孩子的就不会很合 理，而且也不知道从心理上关心孩子，照顾孩子，不能在学习上给予帮助和指导， 在教育态度、教育方法上还是老一套，他们能做到的仅仅是照顾孩子们的日常生 活而已，在与孩子交流沟通上存在着很大困难。三、留守儿童的行为习惯较差 局部留守儿童自我控制能力不强，生活习惯不良，表现在不讲卫生、不经 常换洗衣服、挑吃挑食、乱花钱等；有的留守儿童行为习惯较差，在家里不听临 时监护人的教导，顶撞祖辈、我行我素，在学校不遵守

5、学校的规章制度，不服从 学校的管理，成为了让人头疼的“问题儿童 。去年我村就有四名留守儿童因 触犯法律被判处十几年不等的有期徒刑，让人值得深思。四、平时缺乏亲情的关爱 父母打工对留守儿童的生活造成很大的影响，缺乏亲情关爱会对孩子造成 许多不良的影响，最为直接的也许就是孩子在生活上很难得到很好的照顾，使孩 子无法养成良好的生活习惯，留守儿童成长期间缺乏抚慰与关心，这也是我们应 该给予重视的。五、留守儿童平安存在一定隐患 如留守儿童单独在家或路边玩耍，路上车辆较多，而老人无暇顾及，造成 农村火灾或触电事故时有发生，平安存在一定隐患。在采访一陈姓村民时我了解 到这样的一个悲剧，一个两岁的留守儿童由于

6、父母在镇江打工，临时监护人爷爷 奶奶又忙于干农活，无暇照看，而掉进家里附近的河中溺水身亡的案例，让人唏 嘘不已，倍感痛惜。三、解决这些问题的建议与对策 留守儿童之所以存在诸多问题，原因来自于家庭、学校和社会等方面。留 守儿童问题作为一个普遍存在的社会问题，不应只是农村外出务工人员自己去解 决的问题，而应该由全社会共同努力，为留守儿童创造健康成长环境和空间。因 此提出以下建议与对策。一、家庭教育方面1、努力营造一个良好的家庭教育气氛。外出务工的父母及留守儿童的代 理监护人员，应尽量为留守儿童营造一个温暖、关爱的学习和生活环境，促使“留 守儿童健康成长。外出务工的父母也应加强与子女的联系和沟通，尽

7、可能做到 多关心孩子。还要加强与代理监护人、学校的联系。外出的父母要经常回家或打 电话与孩子沟通，交流感情，和学校沟通掌握孩子的学习情况，发现问题及时纠 正。2、外出打工的夫妻有能力的一定要把孩子带上跟随自己打工读书生活。 要正确教育和引导好孩子，树立“知识改变命运的观念。如果条件允许夫妻最 好留一个在家与孩子一起生活。因为家庭的平安感和亲情的温暖是任何外力都无 法取代的。二、学校教育方面1、实行留守学生的普查登记。各中小学校在新学期学生报到时将父母外 出情况和家庭成员情况逐一进行登记，建立“留守儿童档案。记录“留守儿童 的个人情况和监护人及临时监护人的情况，准确掌握留守儿童的个人信息，为有

8、针对性的开展教育和管理工作奠定根底。2、在中小学校普及实行教职工结对帮扶或学生结对帮扶留守学生制度， 建立“留守儿童之家，使留守儿童体会到家庭的温暖。建立健全教师家访和与 留守儿童谈心制度。定期召开帮扶教师、留守儿童、临时监护人座谈会，引导留 守儿童健康成长。开设亲情电话，让留守儿童的父母知道校长、班主任等老师的 电话，加强学校、家长和孩子之间的联系和交流。3、营造和谐、文明的校园文化气氛。积极开展形式多样的教育活动，培 养学生的文明习惯，组织学生广泛参与各种动手的实践活动，形成一种积极向上 的校园文化气氛。最重要的是在学校举办的活动中，多鼓励留守儿童，多把时机 留给留守学生，帮助他们走出自闭

9、的心理障碍，莲山课件 帮助他们改正不良 的行为习惯，树立正确的人生观和价值观，帮他们养成健康的，积极向上的心态。三、政府及社会方面第一，强化政府统筹管理，加大社会支持的力度。比方在城市中打工族密 集的地方，增加城市教育设施，降低打工子女的入学收费标准，逐步改善民工子 女就学条件。对未能入学的民工子女可以通过开办寄宿制学校，假期学校等，逐 步建立社会监管体制，打破城乡体制，给予农民工及其子女切实的市民待遇，运 用现有的教育资源，帮助农民工把子女带到打工地学习和生活。开辟打工子女就 学的“绿色通道，使其享受与打工所在地孩子同等的教育待遇。这是解决农村 留守儿童问题的根本所在。第二，镇、村两级要逐步

10、探索帮助留守儿童教育的新思路。做好留守儿童 的登记普查，在镇、村设立关爱农民工留守子女的办事机构，定期到留守家庭了 解孩子们的生活、教育情况。把学校与村委联系起来，建立一个长期有效的机制， 定点帮扶，及时发现报告留守儿童们的情况与动向，为孩子们的健康成长提供一 个保证。第三，相关部门要加大宣传力度，充分发挥媒体的作用，加大新闻宣传力 度，引起社会各界对农村留守儿童的关注，引起社会的重视，调动全社会的力量， 共同寻求解决的方法和途径，形成全社会齐抓共管的格局，让外出打工的父母安 心，让在家的留守儿童健康成长。结语留守儿童是未成年队伍里的重要组成局部。留守儿童的健康成长关系到社 会的和谐与稳定，是

11、一项现实而艰巨的社会系统工程，我们必须高度重视，相互 配合，营造良好的社会气氛。关注留守儿童的生活现状，关爱留守儿童的身心健 康，才能真正实现农村教育事业的健康快速开展，才能使我们的社会真正实现和 谐。青春有限，选择无悔。千里之行始于足下，一切的一切都只是一个开始， 关爱留守儿童是值得我去为之奉献一生的事情。目前，广阔XX村民正以崭新的面貌，饱满的热情和高昂的斗志迎接“xx 的到来，争取在此期间全村各项事业都实现质的突破。在制定“XX工作目标时, 我村支部书记范志红书记把留守儿童问题列为全村的工作重点之一，并提升至战 略高度。我想有了全村人民的共同努力，我村留守儿童的头顶一定会出现一片蔚 蓝的

12、天空。最新的市农村留守儿童调研报告 农村留守儿童调研报告3 伴随着农 村产业结构调整，城市化进程的不断加快，大批农民特别是青壮年劳动力外出打 工，为家庭带来收入的同时也产生了一个并将长期存在的特殊弱势群体-“留 守儿童。他们远离父母，承当了本不该这个年龄承当的诸多压力和问题。为从 根本上了解留守儿童目前生活、学习、思想、心理、情感等方面的问题，促进留 守儿童健康成长，经发放问卷调查表、实地走访和座谈等方式对我市留守儿童进 行了调研。调研结果显示：梅河口市留守儿童总人数为 4352人，其中农村留守 儿童人数为2760 人，占总数的 63.4%，大多数留守儿童以隔代监护为主，少数 人寄养在亲属和朋

13、友家中。一、存在的主要问题 由于失去父母庇护和正常的家庭教育与沟通，孩子学习成绩较差，亲情缺 失，成长过程处于长期放纵状态，性格得不到良好的标准，心理得不到正确的疏 导，平安得不到有效保障，思想道德得不到及时的培养，加之教育管理不到位， 社会关爱缺乏等因素，致使留守儿童不同程度存在着“感情失落、生活失管、学 业失教、心理失衡、道德失范、平安失防、健康失保、行为失控等困难和问题。二、存在问题的主要原因社会体制不完善是导致留守儿童问题出现的根本原因。由于土地少、机 械化作业以及局部农村经济开展相对滞后等因素，使大批农村充裕劳动力从固守 的土地中解放出来，为了生活或生存，他们不得不选择进城务工，并形

14、成家庭化 流动趋势。在不能轻易放弃城市工作时机的同时，又因住房、户籍、就学、升学 以及高额学费等因素不能将孩子带在身边，致使“带不出与“回不来的双重 矛盾突显。家庭教育意识淡薄是导致留守儿童问题出现的直接原因。通过调查发 现，我市农村留守儿童的家庭虽然经济不富裕，但也不至于到了只能通过进城务 工的方式才能生存的地步，他们大多是可以在本乡外乡通过辛勤劳动来维持家庭 正常生活的，但他们教育意识淡薄，抱着快速改善家庭生活现状的求富心态，不 惜抛家弃子，背井离乡，疲于赚钱。在经济方面小有收获的同时，他们放弃的是 对孩子的监护，失去的是家庭的亲情、对子女的关爱、沟通和教育，造成的是孩 子在成长初期就已感

15、情失落、心理失衡、行为失控等越来越多的问题出现。农村教育相对落后是导致留守儿童问题出现的重要原因。经调查，由于 农村经济条件相对落后，一些优秀教师选择进入条件相对好的学校教学或应聘到 外地城市生活，使得农村学校在师资配置方面明显缺乏，老师素质参差不齐，致 使局部农村学校仍不能摆脱应试教育的理念，将有限的师资还是放在了追求升学 率上，升学必考科目是他们研究的主要方向，成绩相对好的学生是他们关注的主 要对象，而道德、情感、心理、平安、法制等方面却疏于管理，流于形式，留守 儿童在得不到家庭情感交流和教育的同时，又一次失去了学校对他们思想行为梳 理和引导的时机。监护责任不到位是导致留守儿童问题出现不可

16、无视的原因。调查中很突 出的一个问题就是，留守儿童多数由他们的爷爷、奶奶或姥姥、姥爷来抚养，少 数寄养在亲属甚至朋友家中。由于体弱多病、年龄差距大、文化素质偏低、思想 观念陈旧等诸多因素影响，在与孩子沟通方面存在很大困难，重养轻教，根本都 是限于照顾孩子的吃穿和冷暖，而对于孩子所想、所需都一概不知或是根本没想 到要关心，出现了问题往往有的是包庇、怂恿，有的是打骂、体罚，造成孩子本 应得到温暖、关爱的童年变为早熟的成年。三、关爱留守儿童工作开展情况关心农村留守儿童健康成长已引起各级党政领导和社会各界的普遍关注 和重视。针对留守儿童自身特点和存在问题，相关部门采取了一系列行之有效的 工作措施，并取

17、得了一定成效。市委市政府实施的民生工程使留守儿童普受惠、受实惠，如配新校车、开 展儿童方案免疫、医保实行覆盖、寄宿食堂卫生监管，以及市委组成志愿效劳队 伍，儿童社工队伍，结对帮扶等。市妇联为确保关爱留守儿童工作真正落到实处， 设定专人具体负责留守儿童的组织、协调工作;开展了“农村留守儿童情况调查 的专题调研，建立健全了留守儿童专项档案;加强了阵地建设，在全市 303 个行 政村成立了“留守儿童之家，并利用“三八维权周、“六一儿童节等有利 契机，开展法律法规知识宣传，为儿童提供心理辅导;积极争取上级部门支持， 在山城镇大湾村和大安村建立了两所留守儿童学校，配备了乒乓球桌、电脑，手 风琴、学习机等

18、促进儿童成长的设施，选拔责任心强、热爱留守儿童事业的人员 作为辅导员，定期开展活动;组建自愿者队伍，组织有爱心的党员、教师、离退休老同志等担任志愿者，以“爱心、自愿、就近为原那么，开展了“春蕾女童 捐资助学、“送温暖、“手拉手，心贴心等一系列关爱留守儿童活动;在电 视、报纸发出爱心建议，号召更多爱心人士参加关爱留守儿童工作中。乡镇政府 和教育部门针对留守儿童亲情关系疏远，家庭教育缺位的实际情况，成立了学校、 家庭和社会三位一体的农村德育工作网络站，建立了教职员工结对帮扶留守儿童 制度。开展家庭大走访、“大手拉小手、亲情对接等活动，通过学习辅导引导 孩子健康成长。定期举办留守儿童监护人教育辅导，

19、有针对性地为留守儿童家长 或监护人提供家庭教育指导和效劳，帮助他们树立科学的家庭教育理念，积极开 展家教宣传活动、家教讲座等，着实提高监护人教育辅导儿童的能力。民政部门 针对贫困留守儿童家庭给予适当生活补贴及开展了节假日慰问活动。卫生和计生 部门组建了志愿者医疗效劳队，经常深入社区、村屯，为留守儿童免费进行体检。 社会各界爱心人士纷纷伸出关爱之手，在生活上给予关心、学习上给予支持的同 时，还经常保持与孩子的沟通和联系，随时掌握留守儿童的思想动态并及时进行 心理疏导。四、对策和建议 留守儿童问题是一个社会问题，关爱留守儿童工作是事关青少年健康成 长、家庭平安幸福、社会和谐稳定的一件大事。针对农村

20、留守儿童目前生存、开 展状况，提出以下对策和建议：1.形成关爱留守儿童的合力。以政府为主导，采取有效措施，整合社会资 源，形成齐抓共管的工作格局，进一步构建好学校、家庭、社会“三位一体的 教育网络。一是将关爱留守儿童工作与新农村建设、扶贫工作以及各部门的日常 实际工作相结合并纳入全年工作考核目标，为留守儿童切实解决学习、生活、心 理等各方面的难题，不断提升关爱留守儿童工作水平和成效。二是由宣传部、教 育局、妇联、团委组织牵头，通过媒体及印发关爱农村孩子建议书等形式，大力 营造宣传气氛，开展“留守儿童社会共育工程，鼓励社会力量创办留守儿童学 校，使社会各界都来关心教育留守儿童。设立“留守儿童帮扶

21、基金，专门用于 对成绩突出和生活有困难的留守儿童进行奖励和慰问。三是要因地制宜，适时调 整学校布局，积极探索新的办学模式，在农村青少年集中的地方有方案地开展“留 守儿童寄宿制工程或者开办专门的留守儿童宿舍，配备专门的生活（学习）教师，充分利用学 校的教育主阵地弥补家庭教育的缺失，让农村留守孩子得到应有的教育、管理、 照顾与关爱。四是政府、教育、编制部门要加强农村中小学编制管理，建立教师 队伍补充制度以及优秀教师工作交流制度，逐步解决农村教师队伍老化、师资短 缺及局部人员素质偏低的问题。五是文化、公安、工商、教育等部门要在政府的 统筹协调下，狠抓校园周边环境的整治，彻底根治精神污染对孩子的毒化;

22、开展 送书下乡活动，用先进的文化占领农村阵地，为农村孩子提供健康有益的精神食 粮。2.健全留守儿童成长开展机制。一是家长联系机制。农村党支部和学校要 切实担负起与外出家长的联系工作，有条件的村部或学校要开设亲情免费专用电 话，条件较差的也要借助书信等形式让孩子跟家长保持联系;通过下发致学生 家长的一封信，向家长汇报学校工作和孩子学习状况，并把家长务工情况告诉 学生，让家长在外务工放心，学生在校学习安心;每学期要定期召开留守学生及 其监护人座谈会，通报学生在校学习情况，了解留守学生回家后的思想状况和行 为习惯，有的放矢地加强教育。二是监护人培训机制。充分利用乡镇学校、村小 学、村部中设立的家长学

23、校等阵地，通过举行培训班、召开座谈会、家访等途径， 加强对孩子监护人的教育和培训，使之转变思想观念和教育方式，提高教育和监 护的水平。此外做好代理家长、义务联络员的招募工作，加强对留守儿童的监管， 以弥补家长教育空白以及纠正监护人的不正当教育。三是心理疏导机制。针对局 部留守儿童存在心理障碍问题，组建志愿者队伍，开展心理咨询和矫正活动;开 设心理教育课，聘请专业教师为他们授课，让这些孩子的烦恼有方倾诉，有的放 矢，帮他们翻开心结，解除心魔，克服自身弱点，像其他孩子一样健康成长，阳 光生活。引导留守儿童父母返乡创业就业。一是政府尽快出台扶持返乡创业的优 惠政策，积极实施 “回归工程。二是大力开展

24、产业经济，创造更多就业岗位， 由人力资源部门牵头，通过摸底调查等方式对企业用工、工资待遇、工程信息、 致富门路等备受农民工关注的问题进行疏理，并将疏理结果按照属地管理的原那 么，由各乡镇（街）发送到外出人员手中，鼓励农民返乡择业。三是积极引导，改 变父母外出方式，尽量防止父母双方都外出打工，由一方陪伴在孩子身边，对孩 子给予亲情照顾，给孩子创造快乐成长的家庭环境。关于新洲区农村留守儿童教育问题的调研报告 农村留守儿童调研报告4 改革开放以来，中国城乡间人口流动的限制被打破，在中共中央XX关于促进 农民增加收入假设干政策的意见等一系列政策的推动下，我国农村剩余劳动力 向城市转移的规模不断扩大，使

25、农村留守儿童教育问题日益突出。为了贯彻落实中共中央XX关于进一步加强和改良未成年人思想道德建设的假设干意见， 全面掌握新洲区农村留守儿童教育现状，找准存在的问题，分析原因并提出解决 措施，近期，我们采用问卷、访谈等形式，对新洲区辛冲镇等地区农村留守儿童 教育问题作了专题调研，现将调研情况综述如下： 一、农村留守儿童的根本概 况 此次调研选取辛冲镇为主要区域。为了确保调研的针对性和典型性，调研对 象主要是父母双方均外出务工的农村义务教育阶段在校学生，年龄分布在7-16 岁之间。调查共涉及39个班级，总人数2613人其中初中生1440人，小学生 1173人。据调查统计，辛冲镇现有人口63425人，

26、近几年来，外出务工的农 村剩余劳动力呈几何极数倍增，现有1.5万农村青壮年常年在外务工，是闻名遐 迩的“楚天建筑之乡，打工收入占农民家庭经济收入的72%。在2613名被调 查对象中，父母双方均常年在外务工的留守生共469人其中小学生176人，中 学生293人，占17.9%，父母中有一方阶段性外出务工的比例更大，占在校生 的绝大局部，农村留守儿童群体非常庞大，总体比例偏高。 二、农村留守儿童 教育中存在的主要问题 通过调研，我们发现父母外出打工对留守儿童教育确实 存在一些负面影响。统计数据说明，留守学生在学习成绩、智力水平、身体发育、 思想品行和心理健康等多方面的综合表现，明显差于其他学生，而存

27、在障碍、缺 陷的比例那么明显高于其他学生，整体状况不容乐观。统计数据见附表：项目对象总人数品行学习、品行、困难生 学习智力身体心理优中一般优 中 一般优中一般优中一般性格开朗积极乐观根本正常偶有波动 孤僻任性性格扭曲在校生26131074787443 2758771129469 616136563212379214621015 1091444留守生46915113318413192275101 9518916016618410893214 161 其他学生 2144 793861490150786924763521 1231 472 971 791344 1122 838 228 具体来说，主

28、要存在以下几个方面的问题： 1、 学习较差。一方面，打工父母对子女总体期待过低，调查中发现，局部农民工潜 意识里认为，农村孩子学业有成的机率不高，对孩子的学习总体期望值较低，缺 乏硬性约束，将孩子的学业定位在完成九年义务教育上，将孩子的前途定位在外 出打工上。另一方面，监护人对留守儿童学习介入过少。从辛冲镇的调查情况来 看，有91.4%的留守儿童和外公外婆、爷爷奶奶等祖辈生活在一起，委托其他亲 戚或熟人监护的仅占8.6%。作为一个特殊的监护群体，这些老人普遍年龄大， 身体差，特别文盲比例较高，不但在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅 导，而且由于年龄一般相隔近50岁，与留守儿童思想观念差异

29、极大，存在明显 的沟通障碍，教育管理上弊端较多。加之他们还要承当家务劳动和田间农活，根 本没有时间和精力去关注孩子的学习。 2、性格缺陷。由于外出务工的父母 打工地以广东等沿海地区为主，常年在外奔波，从事的多是体力活或小生意，收 入微薄，生活艰苦，劳动强度高，空闲时间少，因而回家频度极低，与留守子女 联系较少，对于孩子的成长缺乏足够的关注和指导。而青少年正处于情感、性格 变化的转折时期，长期与父母别离，极易使他们的性格变得内向、自卑、悲观、 孤僻。另外，通过调查发现，在留守儿童中，放纵溺爱型家长的比例比其他儿童 中的比例要高得多。究其原因，主要是监护人管不了，不敢管，不会管，外出父 母那么管不

30、够，舍不得管，留守孩子几乎生活在无限制状态下，无形中助长了其 自私任性、霸道蛮横、逆反心理重、以自我为中心等极端性格。而且随着父母外 出时间长短而发生变化，一般显示为时间越长，性格变化越快，且年龄越小，变 化越大。 3、缺乏亲情。父母在外打工对留守儿童生活的影响较为复杂， 其中情感缺乏问题是最严重也是最现实的问题。研究说明，亲子抚养比隔代抚养 和寄养能更好地促进儿童的身心健康开展。亲情关系直接影响到孩子的行为习 惯、心理健康、人格与智力开展。由于父母不在身边，留守儿童长期间缺乏亲情 的抚慰与关心，往往焦虑紧张，缺乏平安感，人际交往能力较差。同时，根据调 查和座谈的情况，大多数留守儿童表现出对家

31、庭经济、父母健康和平安的忧虑， 不希望父母常年在外打工，且年龄越大，越表现出对家庭完整和父母关心的强烈需求，对生活的满意度逐步降低。据在辛冲镇第二初级中学初二年级的专题调研，随着父母探亲频率降低，联系次数减少，留守子女在人际交往、性格、生活感受人生理想、协作求助、学业成绩等方面发生障碍的比例呈明显上升趋势。个别差异障碍%维度 性别 年龄 临时监护人探亲频率 电话联系父母或临时监护人教育方式男女1314 1516 祖辈父辈一年一次一年屡次经常 无常粗暴型民主型放任型交往能力76.97566.7 78.777.8100 8483.387.566.7 77.583.6 77.85375.9 性格83

32、.6 87.5 55.574.5 77.810082.7 7885.477.875 76.977.8 63.188.9生活感受84.780 66.7 72.377.8 1008476.9 83.372.280.753.4 6763.1 71.7人生理想 7377.566.7 72.3 66.7074.1 72.285.466.7 7580.777.877 75.9协作求助69.265 55.574.577.8 082.7 83.374.1 72.28076.9 78.963.179.3学业成绩65.3 7566.774.5 77.8100 79.3 77.7 81.277.880 80.877

33、.863.4、心理障碍。数据显示，留守儿童监护人对他们的心理健康问题79.31介入较少，关注不够。有心事时，留守儿童选择的第一倾诉对象是教师，第二为 同伴，第三才是监护人。中小学生正处于身心迅速开展的时期，对自身变化、学 业压力、人际交往等方面有独特的理解与认识，也产生了许多烦恼与冲突。这时， 他们需要畅通的倾诉渠道，更需要正确的引导。但由于远离父母，缺少了起码的 与父母交流的时机，而监护人又无暇顾及他们的情绪情感变化，这种对他们的心 理健康极为不利，常引发种种心理病症，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺 乏自信、悲观消极等心理问题的形成是一个长期的过程，其解决也是一个长期的5、5、行为偏差。

34、处于义务教育阶段的儿童少年，其行为开展在很大程度上还处于他 律阶段，自律能力很弱。由于父母不在身边，儿童和监护人之间关系特殊，只要 不犯大错，监护人对孩子的行为一般都采取认可态度，由于缺乏及时有效的约束 管教，局部留守儿童纪律散漫，存在行为偏差。调查中发现，许多留守孩子在家 里不听祖辈教导，在学校道德品行较差，不遵守规章制度，常有迟到、旷课、逃 学，说谎打架，欺负同学等行为，有的迷恋桌球室、网吧和游戏厅，甚至与社会 上一些有不良习气的成人混在一起。对留守孩的种种行为问题，监护人、家长、 学校等方面都感到难以控制。 6、价值扭曲。 打工经济的蓬勃开展，使农 村生产生活条件明显改善，这是不争的事实

35、，但局部外出打工者急迫致富的心态 迅速膨胀，平时对子女的伦理道德教育、法制教育关注较少，特别局部父母们长 期在外，因无法照顾孩子产生负疚感，于是采取“物质+放任的方式在进行补 偿，使得留守孩子拥有零花钱的数量增加，使用自由度提高，极易形成孩子功利 主义价值观和享乐主义人生观，养成好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气的陋 习，并直接导致“读书无用论、“拜金主义等错误思想抬头。据调查，局部 留守孩子产生了厌学情绪，认为读书无用，自己父母也没读什么书，同样天南地 北挣钱，局部学生开始把人生开展方向定位为打工挣钱，热衷于吃喝玩乐，在学 习中往往缺乏进取心和刻苦钻研精神，得过且过，不求上进，成绩普遍较差。

36、7、平安隐患。对于环境适应能力较差，自制力较弱的孩子来说，加强平安防护 工作至关重要。但由于学校、家庭之间存在平安衔接上的“真空，学校不可能 面面俱到，监护人又普遍缺乏平安保护意识和防范防护能力，导致留守儿童伤人 或被伤害等平安隐患无处不在。在全国各地，留守儿童溺水、触电、打斗等意外 伤亡事件屡见不鲜，甚至被拐卖、被侵犯的恶性案件也时有报道。 三、问 题的成因 1、从社会整体开展来看，农村劳动力大规模流动与城乡壁垒存 在矛盾。目前，我国耕地面积仅19亿亩，据测算，在农村现有生产力水平和生 产规模条件下，仅需1.5亿劳动力，而现实情况是农村人口近8亿，农村劳动力 4.98亿，剩余劳动力近3.5亿

37、。“xx大报告中指出，要用城乡统筹的眼光解 决中国的农业、农村和农民问题，加快推进中国的城镇化。这就意味着大量农村 剩余劳动力要进入城市。XX年，我国农村流动人口已到达1.139亿，比XX年增 加了8.8%，即增长了1000万农村流动人口。流动人口数量不断扩大，家庭化流 动的趋势日益明显，但城乡二元结构使进城务工农民不可能将子女带在身边。根 源在于城乡隔离的户籍制度以及随之产生的子女免费或低收费入学、必须在原籍 所在地中考、高考等制度形成的壁垒。农民工无法承当子女入学的高昂费用问题、 在简陋的农民工子弟学校入学无法解决升学考试问题、各地教材的选用不同使得 这些群体的子女在转学后面临两地教育内容

38、不能衔接的困境等问题，直接推动了 留守儿童这一群体的产生。 2、从农村家庭现状来看，教育意识薄弱和教育 方式不当是两大顽症。家庭教育作为儿童受教育的重要组成局部，家长作为联 系学校和学生的特殊纽带，在儿童的成长中发挥着不可替代的作用。留守学生教 育问题，与其缺少来自家庭的正确教育和指导有极大的关系。一是在增加经济收 入与子女教育之间取舍失衡。为了改善家庭生活，越来越多的农民离开了土地， 到城市里务工谋生。他们希望自己的生活越来越好，也希望给下一代成长提供更 充裕的经济支持。但在外出务工与子女就学、教育之间产生冲突时，他们往往选 择前者。农业部XX年发布的数据显示：劳动力不外出的原因中“怕影响子

39、女上 学仅占第一、第二选择的6.7%。这其中，既有生活压力的原因，更主要的是 教育意识的原因。绝大多数农民没有认识到教育是最大的投资，而认为其是最大 的负担。二是家长或监护人的教育能力与孩子教育需求之间形成巨大落差。 外出务工的家长整日忙于打工，没有时间与精力过问孩子的学习，对孩子的困惑、 需求、交往、兴趣的关注就更少了，监护人由于年龄、文化、身体和精力等方面 的综合因素，对孩子的教育关注仅限于让孩子完成作业，家庭教育根本处于空白 状态。正处于身心迅速开展时期的中小学生，对学习、生活、自身的变化有太多 的问题需要解决，但家庭不能充分给予他们以精神上的支持和知识上的解答。 3、从学校教育来看，课

40、程设置与儿童身心开展不相适应。教师的关注是儿童形 成学习动机的外部动因之一。由于家庭生活的不完整，留守儿童在心理开展上存 在更多的困惑与问题，他们需要学校给予更多的帮助与疏导，需要通过教师、集 体的温暖弥补亲子关系缺失对其人格健全开展形成的消极影响。但由于教育理 念、办学条件、师资力量等多方面的制约，农村学校很少开设专门的心理课程并 配备专门的心理教师。也很少有组织、有方案地对学生进行心理教育、生存教育、 平安教育和法制教育。这些教育内容不但对留守儿童是必要的，对生活在社会飞 速变化，媒体迅猛开展时代的所有儿童都是必要的。 四、对策与建议 留 守儿童教育是当今农村劳动力转移过程中带来的问题，而

41、且将是一个时期内长期 存在的问题，由于这一人群正在加大，问题正在凸显，因此，我们必须从法律上、 制度上整体地把这些问题纳入到社会经济开展总目标中加以解决，才能够标本兼 治，彻底解决留守儿童教育的问题。1、在政策体制上，要加快户籍制度改革，逐步消除城乡差距。改革户籍 制度的核心并不在于完全取消户籍管理制度，而是要逐步弱化乃至取消与户籍相 联系的城乡隔离的各种制度，从而保障劳动力的合理流动。政府应制订和实施优 惠政策和配套措施,使流入城市的农民享有与城市人口平等的权利和社会权益。 同时，逐步实现以户籍制度改革为中心，撤除就业、医疗、住房、教育等制度壁 垒，彻底打破维系多年的城乡“二元经济体制，引导

42、农村充裕劳动力在城乡间 的有序流动，给予农民工及其子弟以切实的市民待遇，可利用城市中小学生源减 少的机遇，运用现有教育资源，适当鼓励、帮助民工将其子弟带到城市上学和生 活，充分发挥家庭的难以取代的教育功能。在配套改革到位前，可先期开辟打工 子女就学“绿色通道，使其享受与打工所在地孩子同等的受教育待遇，免除一 切限制和收费。这是解决农村留守儿童的根本所在。 2、在教育体系上，要 重点加强农村中小学对留守儿童的教育与管理。 一是在留守子女较多的农村地 区，开办寄宿制学校。农村中小学普遍寄宿条件很差，甚至很多没有寄宿条件， 这使得农村留守学生在家庭教育缺失的情况下，学校和教师的教育功能不能更有 效的

43、发挥。因此，政府应加大对农村寄宿制学校的投入和建设力度，不断完善其 根底设施，要尽量为双亲在外地或亲友不能有效地提供完整成长环境的农村留守 儿童提供住宿便利。让留守儿童在老师、同学群体中成长，让留守儿童受到更多 的监督、照顾与关爱，减少留守儿童受教育的断层与真空。二是学校要充分利用 假期、或春节家长回家的时机，召开留守儿童家长会，与家长交流，使学校内外 对儿童的影响产生合力效应。三是建立留守儿童跟踪管理档案。学校要对留守儿 童登记备案，分类区别对待，进行有针对性的教育和管理。要关注留守儿童的身 心健康，开通家长监护人热线，学校老师要经常与家长监护人联系，了 解孩子在家的情况，以便及时帮助留守学生；要经常组织留守儿童参与文体娱乐 活动，充实业余生活，多与他们沟通交流，慰藉他们残缺的感情。四