小学科学教育科学五年级上册运动和力《用橡皮筋作动力》教案

1、用橡皮筋作动力 吴波【学习目标】科学概念目标1.知道橡皮筋的弹力越大，小车运动的距离越远。2.知道弹力是物体形状改变时产生的要恢复原来形状的力。科学探究目标学会安装用橡皮筋作动力的小车。通过实验了解橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离之间的关系科学态度目标1.能对用橡皮筋作动力驱动小车表现出探究兴趣。2.能如实地记录和描述橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离之间关系的数据，并据此进行科学分析。3.认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。科学、技术、社会与环境目标初步了解生活中利用轮驱动的例子。感受弹力在生活中的巧妙运用。【学习重难点】重点：探究橡皮筋缠绕圈数与小车行驶的距离的关系难点：对于数据的整理与分析，

2、深入理解运动与力的关系。【学情分析】五年级的学生已经具备一定的实验与探究素养，具备有一定的独立操作能力。在安装用橡皮筋作动力的小车时要注意让学生在不断的试误中正确地安装，五年级的学生一般来说都能得出橡皮筋缠绕圈数越多，弹力越大，小车行驶距离越远的结论，但是对于实验过程中出现问题难以解释。教师应该多引导学生，多从得到的实际数据出发来进行探究比较，从更深层次地探究运动与力之间的关系，促进学生的发展。【教学准备】教师：实验用车、橡皮筋小组：皮尺、实验用车、橡皮筋【学习环节】【环节一;独学】一、趣味视频导入：揭示课题材料准备：PPT演示师：同学们，你们喜欢玩手机游戏吗？都喜欢对吧？那下面这个游戏你们一

3、定不陌生，播放愤怒的小鸟游戏视频。师：游戏里的小鸟们是靠什么工具飞得那么高那么远的呢？生：弹弓师出示弹弓师：同学们观察得真仔细，那这个弹弓是怎么让小鸟飞起来的呢？生一起回答（预设：橡皮筋的弹力？板书：橡皮筋的弹力？）师：这是你的想法，到底是不是，相信在这节课的过程中会有答案提问：那既然橡皮筋有这种能力，那我们能用橡皮筋作动力来驱动载重小车吗？（预设：可以利用橡皮筋的弹力把小车弹出去）揭示课题：用橡皮筋作动力（板书）【环节二;互学】探究活动一：安装用橡皮筋作动力的小车1.出示橡皮筋和小车，提问：现在我们没有弹弓，只有橡皮筋和小车，你能利用这些材料让小车动起来吗？师：现在我把材料发给大家，请每个小

4、组的1号位的同学，上来领取材料，你来担任组长，帮你们小组分好工（记录员、材料员、操作员、汇报员）2.分发实验材料，学生开始小组讨论，尝试组装小车。3.请一个小组的同学上来演示方法，用希沃展台投影（巡视时给与一定的提示）4.非常棒，我们今天就采用缠绕橡皮筋的方式来让小车动起来。探究活动二：橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系1.师：刚才我在下面看的时候，我还发现很多小组其实缠绕的方式是一样的，但是有的跑得很远，有的却很近，是什么原因呢？（预设：橡皮筋缠绕的圈数）师追问：那你认为具体是什么关系呢？（预设：橡皮筋缠绕的圈数越多，小车行驶的距离越远）2.这只是你的猜想，我们科学是很严谨的，要用证据来验证

5、猜想对吧？那要做什么呢？（预设：做实验）真棒！那我们就先来设计这个实验？3.根据这个题目，你首先会想到如何去做这个实验？（预设：我们可以改变橡皮筋缠绕圈数分别为1圈、3圈、6圈）4.刚才大家所说的实验方式，其实叫做“对比实验”，对比实验的原则就是只能改变一个条件，其他条件都要保持一致，下面我们一起来设计这个对比实验。5.相信大家已经知道该怎么做这个实验了，不过在实验之前，我还有几点要求注意事项：（1）将缠绕好橡皮筋的小车摆放在起点，轻轻松手；。（2）小车停止运动后，用卷尺测量车尾行驶距离。（3）同圈数的实验反复做3次，计算平均值，做好记录。（4）实验结束后，材料员将实验材料放回材料箱，交到讲台

6、，记录员将实验数据填写到班级记录单上。6.学生开始实验并完成实验记录单，填写到班级记录表中。7.带着学生一起分析班级记录表，根据所有小组的数据，我们能得出什么结论。我们用实验数据证明了猜想，现在我们可以把结论写出来了。8.回答挑战的问题【环节三;展学】拓展：为什么橡皮筋缠绕圈数越多，小车行驶距离就越远呢？ 1.师：在实验过程中，同学们有观察到，为什么橡皮筋缠绕圈数越多，小车行驶距离就越远吗？（预设：橡皮筋被拉长或者扭转，弹力就会越大）教师根据学生回答适时补充，拿出弹弓橡皮筋受到外力作用时会产生形变，橡皮筋为了恢复到原来的形状就会产生一种力，这就叫弹力。当橡皮筋恢复到原来的形状后，弹力就消失了。师：所以我们再回到刚才的结论，橡皮筋的圈数越多，它就被拉得越长，弹力就越大，行驶的距离也就越远。这样我们的结论是不是更完整了。2、提问：除了驱动小车，生活中有哪些利用弹力的例子吗？请你们回想一下。（预设：弹簧、弹簧测力计、弹簧秤、弹力裤、蹦床、松紧带、拉力器等）3、结束语：真不错，看来弹力除