三年级上册数学教案：4两、三位数除以一位数-苏教版

1、整十、整百数除以一位数的口算教学内容：苏教版三年级上册第48-49页例1、“试一试”和例2及“想想做做”第1-6题。教学目标：使学生经历探索整十、整百数除以一位数的口算方法的过程，主动理解并获得整十、整百数除以一位数的口算方法，能正确口算复数和。使学生在探索算法的过程中，能应用已有知识说明想法、交流算法，发展简单的分析、推理等思维能力，积累利用已有知识探索新知和相关计算的经验。使学生通过探索算法获得成功的体验，树立学习数学的自信心；进一步感受数学在解决实际问题中的应用。教学重点：整十、整百数除以一位数的口算方法。教学难点：理解整十、整百数除以一位数的口算算理。课前准备：小棒、教学课件理解整十、

2、整百数除以一位数的口算算理。教学过程：创建情景、引入新知 同学们，老师今天给大家带来了一位朋友，认识吗？嗯，我们一起来听听他说了些什么？动画：小朋友们，你们好。我是佩奇，这是我的弟弟乔治，这是我的妈妈。这是我的爸爸。今天我们一家给大家带来了一些礼物，你们能帮我们分一分吗？有信心吗？探索口算算理和算法 1、教学603=20师：首先是乔治，他给我们带来了铅笔，多少？预设一：一捆。师问：那你们知道一捆是多少支？生：十支。师：这么快，你是怎么知道的？生：数出来的。如生回答：小棒十根为一捆。师回答：是的，一年级的时候我们知道小棒我们是十个会捆在一起代表一个十，这里的铅笔也是一样。预设二：10支。师：你是

3、怎么知道的？（继续一捆一捆出现）师：现在是捆，也就是。是的乔治一共给我们带来了60支铅笔。现在乔治想（把这60支铅笔平均分给3个班）师：你能提出一个数学问题？师：这也是乔治想问的？怎样列式？师：同意吗？师：都同意？那为什么用除法计算呢？生：平均分。师：听明白了吗？你说？师：是的，把总数平均分，求每份有多少，我们用除法计算。板书：603= 预设一：生直接报出得数。师：603是不是等于20呢，这节课我们就来探究这个问题？预设二：生没说。师：你想怎么样计算？师：请一个小朋友先读一下，探究要求。小研究（一）：1、可以借助小棒分一分、画一画；2、把你的想法记录下来。师：开始（师俯身巡视，参与交流）师：（

4、拍拍手）讨论好了吗？我们现在请一个小组来介绍一下你们小组的想法。（还有不同算法吗？）生：摆小棒.师：老师这里也有小棒，请你来分一分。（分完）提问：你能告诉大家你是怎么分的？生：把60根小棒平均分成3份，每份是20根。（无论他说到什么程度）师：真好，他是通过分小棒知道了603=20！（生：60里面有3个20，所以603=20师：同意吗？同意的小朋友点点头生：3个20等于60，所以603=20，想乘法算除法。）嗯，这个方法也很好。嗯，这个方法也很好。生：用二三得六，再在后面添一个0.为什么你用这句口诀，你想算什么想到用这句口诀。你的数学感觉真好！师：谁听懂了他的想法？师：之前的学习中哪里也用了这种

5、方法，你能举个例子吗？老师把它记录下来，用了表内除法，先算63=2，603=20，算63的时候我们还用到了口诀。生：把60看做6个十，6个十3=2个十，2个十就是20.师：听明白了吗？（3人说）师边说边板书。非常好的方法，根据数的组成，把60看做（学生补充说）。最好是依次说。为什么先算63=2，然后在后面添0.师：黑板上的这三种想法，有什么相同点？（手点这三种方法）谁来详细说说。（请你上来具体说说）先来小棒图来探究一下。（师讲解）这里一共是6个十（圈着小棒图，配合手势），6个十平均分成3份，也就是6个十3=2个十，2个十就是20，其实就是我们的想法2?我们再来看想法3，刚刚我们说为什么我们可以

6、先算63，再在后面添0，黑板上的这三种想法都是其实都是把60看做6个十，6个十3=2个十，2个十就是20来算的，（把这种方法用波浪线圈出来）我们在计算时确实可以像很多同学那样先算63=2，再在6的后面添一个0算出结果。现在你们明白了吗？师：现在说给你的同桌听一听，你是想怎样算出603=20的。师：说完了，计算完后，有两点不能少，单位名称，还有答句。教学6003=200师：分完乔治的礼物，我们来看看，猪爸爸和猪妈妈，给我们带来了什么礼物？生：小棒师：多少根？师：猪爸爸和猪妈妈也想把这600根小棒分给3个班，也想知道每班分的多少根？你会列式吗？生：6003= 师：你想怎样计算？生：预设一：（生举手

7、多）都想说，把你的想法说给同桌听。预设二：（生举手少）同桌互相讨论一下。师：讨论好了吗？生：好了师：来汇报。生;63=2，后面添两个0，师：同意的举手,都同意啊，那为什么要添这两个0！生：6个百3=2个百，（2人说）（先说这个，还有别的想法吗？）师：说的好不好，那掌声呢？师：谁再来说说？师：大家用这么多种方法算出了6003=200，同样要添上单位还有答句。3、603=20和6003=200的联系师：我们刚刚会算603=20，又会算了6003=200,观察这两道算式，在计算时有什么相同的地方？根据生回答。师：603=20（画箭头）6003=200（画箭头），（标红）师：板书都是先算63=2，那有

8、什么不同的地方？生意思是0的变化。根据学生回答提问为什么添0，为什么添两个0？让学生明确这道算式是6个十3=2个十，2个十就是20，所以添一个0，6个百3=2个百，所以添两个0，板书（个 十 百）同样是要算63=2，表示6个一，6个十，6个百决定要不要添0，添一个0，添两个0.如果把除法算式63=2看作是一颗种子，那603，6003就好比这颗种子长出的新苗。（说完，再帖）学习就是一个不断生长的过程。想不想也来体验一下这样的生长过程，照样子算一算。师：如果种子是。，你能联想到哪两道算式？师：如果新苗长出来了，你能想到它的种子吗？4、教学1203=40师：帮猪爸爸和猪妈妈分完了礼物，小猪佩奇也给我

9、们带来了礼物。（出示题目）师：谁能大声读题。师：你会列式吗？板书：1203=你是怎样计算的？小研究（二）：1、先想一想，你想怎样计算；2、再和你的同桌说你的想法。生：123=4，再在后面添一个0，师：同意他的方法吗？谁再来说说，你说，你说？师：这123=4也就是之前我们说的种子。师：为什么?要在后面添一个0。把120看做12个十，12个十3=4个十，4个十就是40。师：听懂了吗？（你说，你说，同桌说。）师：都想说，把你的想法你的同桌说说。我们把120看做12个十，12个十3=4个十，指着十的那一行，所以我们贴在这一行上，也可以先算，在算式上标红，添0会了吗？想不想试试？学习单第二题指其中的两、

10、三题问你是怎样计算的？为什么可以添0？因为在3507这道算式中，我们把350看做35个十7=5个十，5个十就是50，（上面的算式是什么）5608=7,先算568=7，再在后面添一个0，为什么要添0。因为把560看做56个十8=7个十。7个十就是70.学了这么多，你们知道我们今天学习了什么内容？贴课题，我们怎么口算的，可以举例说说，哪个方法最快？算法内化运用看来大家的收获很多，小猪佩琪又来了。小猪佩琪：感谢大家帮我们分了礼物，带着你们的收获一起挑战吧。第一关我们来开货车，同意的拍手通过。师：还有两题？你是怎么算的？4005=4002=小研究（三）：1、仔细观察这两道算式有什么相同点，不同点；2、再在你的小组内交流你的想法。师：为什么不看成4个百原因1：4个百平均分成5份，45每份不够一个百，所以要把4个百拆开变成40个十5=8个十，8个十是80原因2：表内除法，想口诀，有五（）四十3006=50为什么只有一个0，因为30个十，掌声送给他。全对的举手