小学英语四年级下册Unit3IsThisYourSk

1、Unit 3 Is this your skirt?A Lets talk1、知识技能目标：学生能听懂、会说：Isthisyour skirt? Yes,itis. /Is thatyour T-shirt? No, not./ Whose is it? my T-shirt.并能在实际情景中运用。能力。2、过程与方法目标： 好铺垫，为本课话题奠定一定的语言基础。通过“猜一猜、找一找”的活动，为学生创设真实的交际情景，引出本节课的重点句型;“Isthisyourskirt?Yes,itis./Isthatyour T-shirt? No, 竞赛，让学生在生活化的环境里有趣味的感知语言、运用语言

2、。通过询问学生所熟知的朋友Sarah格的正确使用。解，让学生模仿原版录音的语音语调有利于提高学生的口语交际能力。通过小组活动自编对话，有助于提高学生的实际语言运用能力。教学重、难点：1重点：理解“Is this Yes,it is. /No, not.”等句型在实际情景中的运用。2难点：a.学生感知名词所有格的正确使用。b.本课对话形式灵活，句型多变，具有发散性特点，要求学生能根据事物的特征分析问题。教学过程：Step1 Warm up and revision1、 Greetings:2、 Lets do.3、 Review the words.(设计意图：通过热身活动，调动学生学习英语的积

3、极性，调动学生新课教学做好铺垫。)Step2 Presentation1 Talk about some clothes.(教师挂出skirtsweater等，为学生创设真实的语言情景。)T:Isthisaskirt? Yes,itis.Isthatasweater？No,itisnt.在此教师引出No, not并板书。2 Guess and find:a.教师拿出其中的一件衣服：Hereisaskirt.Ilenditfromone of you. whose is it? Do you want to know ?How to ask?引导学生根据Is this a Is this you

4、r 裙子的主人后再问全班同学：Whose is it?引出名词所有格。b.通过询问 Sarah/Chen Jie/Jone/Mike,进一步强化本节主句型的练习，并加深学生对名词所有格的认识。2 Watch the video and answer:a.What colour is skirt?b.Whose small T-shirt is it?3 Listen and repeat.4 Read by yourself.5 Read in roles.(设计意图：在教师充分展示的基础上，学生进行实际运用练习。把本课最重要的句型提炼出来，练习熟练。在句型练习的基础上，进行对话练习。)Ste

5、p3 Practice：1 到存衣处取衣服的对话练习。2 根据关于衣服的卡片Make a new dialogue，进行综合交际训练。（设计意图：通过游戏活动，既巩固了单词，又在练习了句型,也是Step 4 Sum upHomework:Designtheclothesyoulikeandtalkaboutitwithyourpartner.所学语言进行交流。）教学反思：我认为主要有以下几个特点：1、 从学生已有的知识出发，以旧引新。重学生的情感因素，关注学生的认知结构，真正做到以人为本，使小手，通过前面第一单元的四会句型“Isthis”引出本课的句型，学习的兴趣。2、 创设情景，让学生的知、学、用生活化。实的情境中感知语言、习得语言、运用语言。因此本课自新课伊始，探知如何询问是不是别人的，使学生的思维达到“愤悱”状态。由于经验不足，