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文档简介

1、 滑轮组教学目标：科学概念定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组，滑轮组能够改变力的方向，而且可以成倍地省力。过程与方法结合对滑轮组的研究，解释起重机的工作原理。情感态度价值观能积极参与科学实验和游戏活动并与同学友好地合作研究。教学重点用实验研究探究定、动滑轮的作用。教学难点认识起省力的大小关系和规律。教学准备铁架台、线、滑轮、钩码、测力计教学过程一、导入新课为什么我们学校的旗杆顶部要安装一个定滑轮而不安装动滑轮呢？二、研究滑轮组的作用1谈话：看来，定滑轮和动滑轮各有各的优点和缺点。如果，我们把定滑轮和动滑轮组合起来用，你认为他们会有什么作用呢？给这个组合装置起一个什么名字好呢？小组讨论一下，好吗

2、？学生汇报：（有的可能会认为既省力又能改变用力方向；有的会认为只是省力；还有的会认为不省力等情况。）2提问：要研究滑轮组的作用需要那些器材？又怎样做呢？将各组要研究的问题和需要的材料填在报告单中。学生汇报3根据学生的需要，出示实验材料。要求：利用这些材料，以小组为单位，设计以下实验方案，用简单的文字或画图的形式将设计方案体现在报告单“实验设计”一栏中。由每组的记录员来画或写。在设计过程中，可以用实验材料比划比划。学生设计实验学生汇报：（找一名学生在实物投影下汇报）要求：其他学生按要求认真听，并提出自己的意见或建议，有不明白的可以提问。4教师小结：听了这个组的设计方案，其他组是否觉得你们组的方案

3、也有不妥之处，下面，再给大家一点时间将方案完善一下。学生完善设计方案。学生汇报完善后的设计方案（找一名学生在实物投影下汇报）5提问：现在各组的方案基本上可以实施了，你们认为在实验时应注意些什么呢？提出实验要求：（1）正确使用测力计。（2）通过滑轮拉重物时，测力计要保持竖直方向，并尽量匀速拉动，观察测力计的读数，及时做好记录。（3）组内注意分工合作，以确保实验数据的科学性。（在实物投影下展示报告单）实验时将每次的实验数据填在报告单中，在最后一栏中算出平均数。学生实验。教师巡视。6给一分钟时间，各组通过对数据的分析，归纳总结出实验结论，并填写在“实验结论”一栏中。学生汇报7教师在总表中统计各组的平均数。8让学生横观各组数值，你发现了什么？说明了什么？生：使用滑轮组既省力又能改变用力方向，使工作很方便。9教师小结：通过我们的研究，我们知道了，滑轮组的作用是既省力又能改变用力方向，这个结论和大多数同学的猜测是一样的。三巩固1在生活中，在我们的周围，你知道有哪些地方用到滑轮组来做事吗？（学生们可能会说：起重机）2图片：滑轮组的应用。3小结：在我们的生活中，动

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