小学科学教育科学三年级上册（2022年新编）天气我们关心天气

1、我们关心天气【教材简析】 本课是三年级上册天气单元的第1课。本单元的教学内容隶属于小学科学课程标准地球与宇宙科学领域，指向“地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核。地球是人类生存的家园”这些科学概念。天气单元共8课。第1课，明确学习的主题；第26课，是对某一项天气特征的观测探究；第78课，分析和总结已经收集到的数据，了解天气预报的制作过程。本课主要让学生通过交流的形式，讨论各种各样的天气，回顾不同的天气带给我们不同的感受。以“今天天气怎么样？”的讨论直接聚焦话题，让学生充分表达自己在不同天气里的不同感受，了解天气的复杂性和多样性。接着，通过图片介绍，明确各种天气现象都是

2、发生在大气圈中的自然现象，了解台风、暴雨等灾害天气。最后，教材安排了让学生从当天起学着对天气变化进行一段时间的观察和记录，形成自己的天气日历。这一任务将贯穿整个单元的学习活动，成为单元学习的任务驱动，学生的活动过程和进展也将体现在天气日历中。【学生分析】 三年级的学生对天气有了初步认识，这些认识来自于平时的生活经验、天气预报或书籍资料。他们也能感受到天气变化对生活的影响，但是他们还不清楚天气的基本特征，不了解对天气的观测方法，分不清天气与气候的差别，往往不能根据天气情况来调整生活。在本单元学习过程中，随着学生对各种天气特征的认识不断提升，他们能更加关心天气、准确地观测天气、根据天气情况调整生活

3、安排。 学生在一年级的时候已经学习过比较与测量单元，知道肉眼观察和简单仪器观察的不同；学生在二年级的时候已经学习过我们的地球家园单元，了解了各种各样的天气，知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象。在三年级的空气单元还学习了风的成因。这些都为完成本课的教学目标提供了很好的知识、技能基础。【教学目标】 科学概念目标同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间的天气也可能不一样。天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴、雨雪以及风等情况。天气总是在不断变化，有些天气会给我们带来灾害。 科学探究目标对各种天气现象进行交流、讨论。对天气现象进行分类；制作自己的“天气日历”。 科学态度目标意识到

4、长期的观察和记录会使我们了解到更多的天气信息。 科学、技术、社会与环境目标意识到天气变化影响着我们的生活。了解台风、洪水、干旱等气象灾害对人类的影响。 【教学重难点】重点：描述、交流、记录各种天气现象、天气规律以及天气对生活的影响。难点：坚持进行一段时间的天气观察和记录。 【教学准备】 为学生准备：天气卡片、天气日历、学生活动手册。 教师准备：1张天气日历、天气卡片、多种天气现象的视频。【教学过程】一、导入师：同学们，大家好，我是来自斜源镇小学的潘老师，很高兴能来跟大家一起上课。我来之前就听说我们潘家街小学的同学们非常的优秀，会倾听、会思考、会观察、会合作。潘老师非常期待同学们在这节课上的表现

5、，我为表现得好的同学准备了几份小礼物，哪位同学在课上积极发言，遵守纪律，认真听讲，潘老师就会把礼物送给他。我们即将一起度过一节美妙的科学时光，潘老师想先了解一下大家，请问同学们喜欢什么样的天气呢？你为什么喜欢这样的天气呢？谁愿意跟大家分享一下？生：我喜欢雨天/晴天/下雪天/阴天，因为。师：同学们都有自己喜欢的天气，那让我们一起来走近天气，关心天气。二、新授师：上上学期在各种各样的天气一课中，我们已经知道了一些天气现象，结合你的日常生活，说一说你遇到过哪些天气现象?（生自由回答，师贴上天气卡片。）预设：生：晴天、雨天、下雪、阴天。师：同学们知道这么多的天气现象，真不错！那老师也来跟同学们分享一下

6、老师知道的一些天气现象，我会播放一个视频。请同学们在观看视频的同时思考一个问题：天气的出现有什么样的规律呢？播放视频1师：看完视频，相信同学们对老师之前提出的问题都有了自己的思考。老师带来了两组图片。出示照片：晴天的长城，雪天的长城师：仔细观察第一组这两幅图片，这两幅图片有什么地方是相同的，有什么地方是不同的呢？（生自由回答）预设：生：他们是同一个地方，都是长城。 他们的天气不同。师：很不错！同学们都观察得很仔细。从这一组图片中我们可以发现同一地点、不同时间的天气可能是不一样的。出示图片：12月的海南、12月的黑龙江。师：那么请同学来看看这两幅图片，他们又有什么样的相同点，什么样的不同点呢？预

7、设：生：他们都是12月。 他们的地点不一样，一个是海南，一个是黑龙江. 他们的天气不一样，一个是晴天，一个在下雪。师：同学们都有了自己的发现，真棒！我们发现了在同样的时间、不同地点的天气可能是不一样的。师：同学们真是太会观察了！我们刚才找到了天气出现的规律，可这么多的天气摆在一起看着是不是很乱啊？那现在请同学们来帮助不同的天气找到自己的小伙伴吧！请同学们小组讨论，老师会发给每一个小组一张垫纸、一组天气卡片，请同学们在垫纸上将你们认为应该是一组的天气排成一排。现在开始吧！三、研讨：实验发现（预设15分钟）材料准备：阴天夏天、晴天冬天和多云天空的照片各一张，台风、暴雨、冰雹和暴雪的照片各一张，一个

8、大气层微视频师：哪个小组愿意来分享一下你们是怎么分类天气现象？为什么？（小组上台一起展示）学生发言师：同学们同意他们组的分法吗？你有什么不同意见吗？（学生自由发言）针对性的探讨：针对雨和雪的研讨：师：雨和雪有关联（什么相同额地方）吗？（预设：雨是水，雪融化了也是水。）师：雨和雪都与水有关系，最终都会变成水，那么雨和雪是不是一对小伙伴呢？（预设：是）所以我们可以将雨和雪的天气现象分为一类。2.针对阴、晴、多云的研讨师：同时出示照片：阴天夏天、晴天冬天和多云天空的照片，并排对比三种天空。师：晴天、阴和多云主要是和什么有关系？我们来看一下天空，你有什么发现。（学生自由回答）小结：晴天、阴和多云这三种

9、天气现象主要是和天空中云的多少有关。师：那么我们应该将表示冷暖天气现象分成一类，将表示阴晴天气现象分成一类，将表示雨雪天气的合为一类，将表示风天气的分成一类。（板书）师：现在我们已经将天气分好类了，看看黑板，有没有同学来说一说什么是天气呢？师：天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。师：说到“大气”一词，有一位小同学想跟大家交流一下，让我们一起来看看她知道些什么。请同学们认真观看这个视频，看完视频，老师会请同学们来分享一下，你从视频中知道了哪些关于大气圈的信息呢？播放大气层的微视频。师：看完视频。你知道了关于大气的哪些信息？（学生自由回答。预设：（1）我知道了我们生活在大

10、气圈的底部（2）我知道了大气圈一共有五层）师：我们的地球周围有很多气体，他们共同组成了大气圈。我们生活在大气圈的底部。我们平时能观察到的雨天、闪电等天气现象都是发生在大气圈之内的自然现象。师：那么在各种天气现象中，你认为哪些天气现象是特别糟糕的呢？为什么？（学生自由回答。预设：（1）我认为下暴雨非常糟糕，因为它会把路都冲垮我觉得台风天气非常糟糕。因为它会把树吹断，甚至把房子吹倒我认为冰雹天气非常糟糕，因为冰雹会把头砸痛。）师：同学们知道的真多！出示照片：台风、暴雨、冰雹和暴雪等。 师：刚才同学们提到了暴雨、台风、冰雹等灾害天气。（老师这里还有一些灾害天气的图片，刚刚同学们没有提到，比如说：霜冻

11、天气，沙尘暴天气。那请同学们想一想这些天气会有什么样的危害呢？预设：生：沙尘暴天气会让人看不见，霜冻天气会让蔬菜都被冻死。）四、拓展：记录“天气日历”（预设10分钟）材料准备：竺可桢视频，大雨天、晴天和雪天照片各一张，每人一份实验记录表和天气日历师：天气和我们的生活关系十分密切。灾害天气会危害我们的财产甚至生命安全，日常生活中天气也影响着我们生活的方方面面，我们都十分关心天气，那么我们怎么样才能知道天气情况呢？生：看天气预报。有时间：师：对了，我们通过天气预报了解天气情况，而有一类专门研究天气的科学家叫做气象学家，就是他们日复一日的研究天气，为我们发布天气预报。这之中有一位非常杰出的气象学家，

12、在我们书的第一页“科学家这样做”的栏目里就介绍了他的事迹，老师会播放一个视频，请同学们结合视频和书上的介绍来说一说1、他是谁？2、他什么样的精神最值得我们学习？播放介绍竺可桢的视频。师：视频中的气象学家叫什么名字？他在坚持做什么事情呢？（学生自由回答。预设：他是竺可桢，是一位气象学家我国现代气象学和地理学的奠基人。我从他身上学习到了要坚持记录的精神。）师：竺可桢院士通过每天坚持记录来研究天气，取得了巨大的成就，那我们也能像竺爷爷一样观察记录天气吗？怎样用最简洁的方式来描述天气呢？比如说大雨天气，我们可以怎样表示呢？时间紧：师：对了，我们通过天气预报了解天气情况，那么我们应该怎样描述天气，记录天

13、气呢？出示图片：大雨天。板书示范大雨的天气符号和文字。师：假如我们用两颗雨滴表示小雨，那么大雨应该如何表示呢？预设：用4颗雨滴。师：用4颗雨滴表示大雨，那中雨怎么表示呢？预设：用六颗雨滴表示大雨，4颗雨滴表示中雨。 用三颗雨滴。有时间：师：接下来老师会给出两张图片，同学们尝试用自己的方法来描述一下吧！（出示图片：晴天、雪天。）学生根据要求完成记录，上台汇报。时间紧：师：我们在记录天气的时候要尽量做到全面。看黑板，你认为可以从哪几个方面来记录一天的天气？（预设：冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。）师：分发“天气日历”，明确记录要求（1、每一天坚持记录，连续纪录一个月。2、用自己的方法描述天气，如：画图、文字等3、从多个角度记录天气。）以小组为单位，一个小组共同完成一份天气日历，小组成员之间分工合作，比如说，一个同学记录雨雪情况，一个同学记录风的情况等。总结师：通过这一节课的学习，相信同学们都有了自己的收获，有没有同学来分享一下？预设：（1）我知道了天气是有规律的。我知道天气是一个