在观察中比较教学设计

1、在观察中比较教学设计教学背景：照物对比。比较结果也是相对的结果，不是标准化测量的结果。刚入一年级的孩子在观察和比较中通常会集中在物体外观的相似之处和不同之处上，例如物体的颜色、形状等。生活中，它已有丰富的比较经验，例如比身高和体重，但对于多个物体之间的比较结果的描述是有困难的！的习惯，同时鼓励学生根据不同结果描述恐龙的大小。教学目标： 【科学概念】1. 观察物体的相似之处就是在进行比较。2.不同观察和比较方法可能有不同的结果。 【科学探究】1.能从多种角度观察和比较物体。2.尝试用排序的方式来描述记录观察的结果，并与同学讨论交流。 3.具有对探索过程与方法进行反思的意识。【科学态度】1. 愿意

2、倾听他人意见，乐于描述自己观点。 2.乐于进行小组合作学习。 【科学、技术、社会与环境】1.了解观察和比较是人们经常用到的认识活动。课时安排：1课时 教学准备： 教师准备：大拇指 糖果 课件 汇报图片若干 两根长短差异很小的吸管 手机电脑同步软件大小恐龙模型 4组（每组四只，长短、高矮、胖瘦等不同）学生准备：大小恐龙模型12组（每组四只，长短、高矮、胖瘦等不同）记录单教学导语：1.谁比谁大？（有对比）2.你怎么知道的？（激发前概念，引出比较标准） 3.你怎么比较的？（引出公平的对比） 4.从整体上观察，谁比谁大？（讲究整体性） 教学过程设计：一、课前交流比身高、比体重（5分钟） 1.两位授教教

3、师并排站在一起，提问：同学们，梨子老师与大海老师谁大谁小？ 生：大海老师大。 追问：大海老师比谁大？ 生：大海老师比梨子老师大。 再追问：你怎么知道？ 生 1：大海老师比梨子老师高！ 追问：你怎么比较的？生：梨子老师只有到大海老师的肩膀。再追问：你们真的好棒，可以公平的从身高观察比较我们的大小。 设计目的：初步引出比较是需要参照物进行对比的。2.哥答？生：不可以这样比！ 追问：那怎么比较？ 所以我们比较的时候要完整、公平。设计目的：引出比较公平对比，而且比较要完整。剖析孩子的前概念。二、情景导入（2分钟） 1.出示课件 1侏罗纪公园。提问：小朋友们，这是哪里？生：侏罗纪公园。 提问：侏罗纪公园

4、里有什么？生：恐龙 2.出示课件 2小翼龙被坏龙抓走了决定分成四人一组，只有四只里最大的才可以站在第一个，第二大站在第二个，你们能帮帮他们吗？生：好！ 设计目的：的方法记录。三、照片对比（5分钟） 1.出示课件 3 四只恐龙的照片怎么想的？生 1：三号最大！因为他最长?生 2：三号恐龙最大，因为他最高。 生 3:三号恐龙最大，因为他最胖。 ?设计目的：这个环节孩子可能有很多想法，只要公平比较四只恐龙的都可以。2.教师拿出 3号恐龙模型，你们是说它吗？ 生 4：我觉得 1号最大，因为他是霸王龙。追问：对，它是霸王龙！那小朋友，霸王龙哪里比其他三只大？ 生 4：他也很高。3.教师拿出 1号恐龙模型

5、，谁大？好不好？ 生：好追问：现在比一比，谁比谁大？你是怎么知道？ 生：一号恐龙大，因为它比 3号恐龙高！长！胖！? 设计目的：是不科学的，因为近大远小。4. 请学生上讲台比划下方法！ 对比。 四、实物对比（20分钟） 1.教师拿出 2号 4号恐龙恐龙：么排？鼓励：你们好棒啊，会根据（ ）的标准去比较它们的大小，其他聪明的小朋友有没有其他的从大到小的排队方法呢？ 请一组小朋友上讲台试着排一排，设计目的：让孩子们说想法，肯定想法，并引导孩子们统一标准去排序。并鼓励，有没有其他排法？2.发放记录单（出示课件 4指导记录单）3.?第一大是?4.刚才小组的小朋友记录刚才的比较结果！（你们还有没有其他从大到小排队的方法？那你们继续研究！） 5.发放恐龙模型！救小翼龙吧！但是请大家注意安静观察比较，注意公平！别忘记记录哦！音乐响起，请立刻将恐龙放回袋子，送到讲台前！”孩子们给恐龙从各个方面从大到小给恐龙排序，并记录。6.子们上讲台贴一贴。五、汇报交流（10分钟）1.表扬?（手机与屏幕同步软件进行汇报）如果有不同意见的，请小朋友直接上台摆一摆说一说！ 以此类推！意见直接上台纠正。设计目的：子懂得听别人的发现，讲自己的观点。六、总结老师：同学们，我们看黑板