巧用心理效应叩开家访之门

1、巧用心理效应叩开家访之门 山东省荣成市特殊教育学校 丛晓明 家访是家校间沟通非常有效的桥梁，是形成教育合力的重要枢纽，也是师生之间、教师与家长之间打开彼此心门的一把钥匙。但冒然而无准备的家访却往往事倍而功半，非但不能收到理想的效果，甚至还会造成学生内心的恐慌、尴尬了与家长间的关系。若在日常的工作中，班主任能巧妙地运用些心理效应，拉近彼此间关系，那么便可以轻松叩开家访之门，让沟通无碍。 一、增加自我的出镜率单纯曝光效应 俗话说：一回生，两回熟，三回是朋友。就好比一个商品的广告经常在电视里出现，那么消费者常常会对该商品做出不假思索的、自动化的偏爱反应。在班主任工作中也是如此，没有出镜率便没有回头率

2、，要赢得学生的信赖、家长的接纳，我们可以考虑借助单纯曝光效应的力量。 班主任特别是新上任的班主任如果想给学生留下不错的印象，增加学生对自己的喜爱程度，常出现在他们面前就是一个简单有效的好方法。比如自习课多一些巡视，课后与学生多一些交流，携一颗童心多多参与孩子们的活动，这样更能使学生对老师产生积极的评价。 同样，班主任若想让家长喜欢自己，并配合自己的工作，就要尽力提高自己在家长面前的熟悉度。曾经在一位家长的日志里发现这样一段话:老师很关心孩子，每次接孩子时，他都会和家长们交流孩子的近况。孩了表现的比较好时，他也总会发个消息告知我们，并提出些让孩子如何有更大进步的贴心建议 班主任完全可以像这样通过

3、合理利用单纯曝光效应来增进与家长的关系。例如刚接手一个班级时，可以先召开一次家长会，让家长们对自己有初步的认识和了解;放学时，班主任可以和来接孩子的家长们礼貌地打个招呼或寒暄几句孩子今天的表现;用电话、微信或班级工作群等方式多与家长交流.只要把握好让自己曝光的度，班主任就可以有效拉近与学生、家长间的距离，增加自己的人际吸引力。 二、先得寸，才能进尺登门槛效应 登门槛本意指推销员一旦能够将脚踏入客户的门槛，那么他就有非常大的机会推销成功。这种得寸进尺的做法在心理学上叫登门槛效应，即认为在提出某个较大要求前，可以先提出一个小要求，如果某个人先接受了那个小要求，为了保持形象的一致性，他就有可能会接受

4、那项重大的本来并不满意的要求。 这一效应，对于班主任开展家访工作也有一定的参考和借鉴。如为学生制订发展目标时，一定要考虑其能力发展水平和心理承受能力，先提出比过去有进步的小要求，当学生达到这个小要求后再鼓励其朝更高目标努力。当班主任用自己独特的匠心无声润物时，激发的是孩子满满的自信和对老师无比的喜爱与信赖。 在与家长间的互动上，班主任也该具有一双慧眼。先肯定不同家长在孩子教育中的长处，然后再针对不同孩子的发展状况提出小小建议争取家长配合，并对配合后孩子进步情况及时予以反馈，让家长跳一跳就能品味到摘得果子的喜悦。在不断尝试与收获的同时，家长自然对老师更加信任与亲近。 三、抛金引玉心换心表露互惠原

5、则 心理学研究发现，在人际交往中，表露也具有互惠性。你对他人的自我表露将导致他人对你的自我表露，进而让双方能更积极地互动。 作为一名老师，我们也是从学生阶段走过来的。所以，当孩子们遇到困难和挫折时，我们不妨主动将自己过去相关的情绪体验和成长经验告诉学生，这种积极的、适当的内心流露可以感染学生，使师生间的交流更融洽。表露互惠原则不仅可以用在平时的师生交往中，还可以运用与课堂教学中:可以是与教育内容有关或是教学内容的延伸，也可以是借题发挥，比如针砭时弊、调侃、自我嘲弄等，这些往往能有效激发学生的学习兴趣，调节课堂气氛。 教师的自我表白，无疑是融洽师生关系的神来之笔，往往有着不可估量的效果。 表露互惠不仅在师生关系中能发挥作用，在班主任与家长的关系处理中也同样可以利用。当家长出于各种原因，对家庭状况、日常生活状况等有助于改善教育的信息采取回避态度时，班主任不妨恰当的自我表露，从而诱发家长的自我表露。 比如在对一位多动、屡次违纪的学生家访时，我发现这位每亲对很多家庭状况都避而不谈，似有难言之隐。我没有急于追问，而是和家长聊起了自己的育儿经，感叹孩子的顽劣，家长教育之难。在不经意间家长逐渐向我敞开心扉:因为离异，母亲一人抚养，既要工作又要顾家还得管孩子，力不从心！一段自我表露让家长开启了话匣子，我也因此对孩子及其成长环境有了更深入的了解，并由这次家访开始，与家