五年级下册音乐《真善美的小世界》教案

1、WordWord小学五年级音乐教学设计真善美的小世界课题：真善美的小世界教学目标：学问与技能目标有感情的演唱歌曲，并从学唱的过程中感受反复记 号的用法。区分不同段落，选择不同的打击乐器为歌曲伴奏。 过程与方法目标：从听入手，引导学生在学唱的过程中，逐步把握歌曲 的心情情感，并以此为依据，调整自己的演唱把握分声部演唱时两声部间音量和音高的协作。 情感与价值目标：体会歌曲的心情，提高区分真善美、假恶丑的力量。让学生体会到真善美的小世界的奇特 ,唤起孩子们歌颂赞美真善美小世界的猛烈愿望,渗透国际理解教育。教学重点：引导学生用欢快的心情，轻松而美丽的唱歌。教学难点：学会使用反复记号和乐器合奏练习。教具

2、预备：多媒体、琴、录音机、竖笛、打击乐器。教学过程：出示尝试题 、听音乐，大胆想象，认为音乐描写了怎样的形象。 、提问：乐曲的心情是怎样的？你宠爱你宠爱吗？带着问题去听音乐，分组争辩，每组请代表答复以下问题。师总结同学们，教师也是宠爱欢快乐泼的乐曲，因 为它能够给他们来美，我们宠爱美、追求美，我们的世界中 处处布满了真善美。观看课件真诚的朋友给我们带来了和谐的美；明媚的自 然风光给我们带来大自然的美；勤劳的双手给我们制造了美；和平的友情给我们带来幸福的美；团结的友爱给我们带 来温馨的美。这就是真善美的小世界，让我们带着开心的心 情走进真善美的小世界以上激情导入，不仅将学生带入音 乐的气氛中，培

3、育了他们的想象力，而且从各个角度初步感知了真善美，为学习歌词、理解歌词奠定的根底学唱歌其次次尝试、欣赏歌曲，感受歌曲的心情是怎样的？ 、思考：欣赏歌曲的同时，想一想歌曲演唱的挨次是怎样的？、分析构造，教师讲解反复记号D.C. 让学生观看反复记号 D.C演唱歌曲奠定根底、用“”模唱歌曲的旋律，教师与学生同唱的同 时，手势提示弱起小节。、学唱歌词，着重解决“我们来唱歌，我们唱歌”这 一句。6、分两局部视唱，先 a 段，后 b 段。二声部留意音色统一和谐。7、完整唱谱，a。b非连音唱法与连音唱法的比照，区分层次。8、再听范唱。9、演唱歌词。10、讲解反复记号d。c。一记号常用于带再现的三段体a+b+

4、a歌乐曲中。d。cfined.s. 的区分。至处完毕。11、让学生依据反复记号的用法，推理出整个曲的演唱 挨次。12、学生练习，检验歌曲的把握状况，随伴奏带演唱。 教师留意听学生是否有唱错的地方，并指出。13、激发心情完整演唱歌曲。五、小结：我们用歌声和打击乐器表现真善美的小世界；学习反复记D.C 由于反复记号 D.C形式，我们用歌声和乐器来表现D.C.：第一遍，用奇特的歌 声表现真善美的小世界；其次遍，按刚刚的分组用乐器为歌用歌声和乐器完整表现歌曲，既复习本节课的内容，又使课堂教学完毕在音乐的气氛之 真善美的小世界说课材料一、说教材：1、教学内容：本课选自九年义务教育小学音乐第九册真善美的小

5、世(1)(2)音乐 2/4 ABA,。教材分析：真善美的小世界是一首赞颂迪斯尼乐园的美国歌 曲。音乐中动听、光明的声响，活泼跳动的节奏表达的歌颂 赞美的心情歌曲为大调式，构造为三段体，即 ABA。A 段四乐句均从弱拍起唱，并由低音向上大跳，跌宕起伏，布满生 气。B 段从强音开头，用了较多的附点音符，节奏伸展，旋律美丽平稳;二声部合唱和谐饱满，与第一乐段形成比照。? 学生在听唱的音响感受中，体验了A段活泼跳动的心情，体验了对真善美的小世界发自内心赞美的心情。学情分析：进入小学五年级的学生，在音乐的学习方面已经有了一 定的根底，如：识谱视唱、口琴视奏、用适合歌曲心情的声 音有感情的演唱歌曲等，而且

6、，这个年龄段的学生自主探究 和合作学习的力量也有了很大的提高，但还需进一步引导。 教学目标：学问与技能目标有感情的演唱歌曲，并从学唱的过程中感受反复记号 的用法。区分不同段落，选择不同的打击乐器为歌曲伴奏。 过程与方法目标：从听入手，引导学生在学唱的过程中，逐步把握歌曲 的心情情感，并以此为依据，调整自己的演唱把握分声部演唱时两声部间音量和音高的协作。 情感与价值目标：体会歌曲的心情，提高区分真善美、假恶丑的力量。让学生体会到真善美的小世界的奇特 ,唤起孩子们歌颂赞美真善美小世界的猛烈愿望,渗透国际理解教育。教学重点：引导学生用欢快的心情，轻松而美丽的唱歌。学会使用反复记号和乐器合奏练习教学难

7、点：1,听辩和声音程.2,用欢快的心情演唱歌曲.教学用具：大歌片、电子琴、粘贴画、音乐学问图。二、说教法1、故事导入法：简洁介绍了迪斯尼乐园，然后请大家 欣赏真善美的小世界的录音。2、探究法：为了表达课程标准中提出的“重视学生制造性思维的探究过程” 表现的教学流程，通过有效的教学过程，唤起学生对音乐作品的兴趣和热忱，在潜移默化中获得审美态度和价值观。3“以人为本”的教 育理念，把进展学生的自主学习力量，探究合作力量，思维 制造力量放在首位，创设一种有组织、有目的、师生公平参 与的“活动化、生活化、自主化、情感化”的课堂教学模式， 让学生在愉悦、和谐的气氛中吸取学问、增长力量、安康发 展。三、说

8、学法承受实践法学习歌曲。为了突破重难点，我遵循音乐教 学的根本理念，细心组织开放而有活力的课堂教学，努力为 学生享受音乐、表现音乐、制造音乐供给时机。我的根本策 略是，以“唱”为本，把“情”贯穿始终，敬重学生的独特的情感和制造体验，把学习的主动权给学生，让学生主动参与学 习，以及自由发挥，从而使学生学得生动活泼，并且妙趣横 生，假设学生消灭偏差有不恰当之处，教师适当点拨一下， 讲解范唱一下。本节课力求在教师的帮助指导下，让学生自 己领悟，自己唱歌，最终到达情感的升华。四、说教学过程!我们来唱歌，我们唱歌，唱歌 秀丽小世界。真善美的小世界，真善美的小世界，真善美的”除去音乐旋律特点提示的心情体验

9、，单靠这简洁抽象的歌词进一步调动学生心情是很难的。迪斯尼乐园到底怎样美，这里怎样快乐，孩子们不知道。迪斯尼乐园的建筑壮丽秀丽，设施颖惊奇，有孩子们宠爱的学生们从录像片中目睹了迪斯尼乐园的美。用语言难以描绘的内容，被视觉形象生动具体逼真地表现出来了。美丽的音响和动人的画面，把学生带到了真善美的小世界之中，为学生创设了身假设我们能到迪斯尼乐园去游”秀丽的情景触发了孩子们享受美歌颂美的审美要求。我因势利导，带着同学们争辩表现美的方案。经争辩大家全都认为，?用稍快的速度，A 段用断音，B 段用连音的比照演唱。B 段四句一样的歌词，分f、p、mf、的力度变化演唱。美丽的演唱使孩子们尽 提高了音乐力量。迪

10、斯尼乐园中的童话人物，伴着活泼的音乐做着各种动 作，跳着美丽动人的舞蹈。得意的童话世界布满阳光，布满 友情，布满欢快，这为孩子们插上了想象的翅膀。他们在交 流自己的想象：“”“白雪公主 在欢送我们。”“我想用动听的歌赞美真善美。”学生活泼的想象促进了音乐表现要素的深化学习。用ABA 和 BAB 的不同构造形式分别表现大家想象的各种情景和心情。用二部和三部的不同合唱形式衬托出欢快吵闹的气氛。接下来介绍了歌曲的三要素。学习了歌曲中屡次消灭的重点 节奏型。这为歌曲的学唱减轻了难度。并通过倾听其次遍范 唱使学生进一步把握节奏以及歌曲的旋律。学唱歌曲。首先读歌词。由歌曲的美引到歌词的美，鼓励学生去呈现 使学生对唱曲的意境有了更深刻的体会。 随范唱齐唱的形式学会了歌曲的第一段。歌曲其次段的学习则承受了听唱、随唱、自学的形式。在学唱的过程中学习了 根底学问“连线”。在这一阶段，学生自己能完成的尽量让学生自己完成。学唱歌谱识谱唱谱是音乐课堂教学的重要内容之一。但课堂上能使孩 子们兴高采烈的往往是唱歌、律动、玩耍。但让他们识谱， 顿感索然无味。而用先唱歌后识谱的方法，有了音高再唱简 谱，学生就感觉简洁得多了。在这里我仍尽量给他们足够的 空间去尝试，他们能完成的，肯定让他们自己完成，有缺乏 的地方教师可以重点指导、订正。总的来说，我的这节课并不奢华。以前我也看过很多那种象 ,在我们大多数 学校