小学科学教育科学六年级上册能量电磁铁的磁力教学设计

1、电磁铁的磁力大小 南街小学 孙琳教学目标：1、知道电磁铁的磁力是可以改变的。2、能创造性地有根据地对电磁铁磁力大小的影响因素提出各种假设。3、知道电磁铁的磁力大小与电流的大小、线圈的圈数等有关。4、能利用共同研究的结论制作一个磁力更强的电磁铁。教学重难点：1、对电磁铁磁力大小可能与什么有关进行大胆假设，并初步设计实验验证，从中初步学会科学探究方法。2、归纳概括出改变电磁铁磁力大小因素。教学准备：电池、铁钉、大头针、导线、实验记录单。教学过程：一、创设情境，引出问题：1、同学们，这是我们前面学过的电磁铁，（出示课件）你能够说说它的构造吗？我们前面已经了解了电磁铁的哪些性质？2、师示范做一个电磁铁

2、：导线沿一个方向绕铁钉均匀缠绕，两头各留十公分。你们想不想做一个电磁铁？各小组自制一个电磁铁，并吸引大头针，记录下大头针的个数。3、师板书学生汇报的数据，说出最多的和最少的，再问学生造成这样的原因是什么？今天我们就一起来研究电磁铁的磁力大小。（板书课题）二、观察分析，猜想与假设1、各小组制作的电磁铁吸引的大头针有多有少，说明磁力不同，猜想一下影响电磁铁磁力大不的因素有哪些？2、小组讨论。3、学生汇报，教师板书：生1：我们认为影响电磁铁的磁力的因素有电池的多少，如果电池多，磁力可能大；电池少，磁力可能就小。师：板书：电池的大小（电流的强弱）生2：我们认为铁钉缠绕电线的圈数，如果绕的线圈多，磁力可

3、能就大，如果绕的线圈少，磁力可能就小。师：铁钉在电磁铁里也叫铁芯板书：铁芯缠绕的圈数生3：铁芯的粗细，导线的粗细，也可能影响电磁铁的磁力。师：板书：导线的粗细。生：我们认为电线的松紧也会影响电磁铁磁力的大小。师：板书：绕电线的松紧。师：哇！这么多，看来咱们班同学挺会动脑筋的，能在这么短时间内猜想出这么多的影响电磁铁磁力大小的因素，你们真了不起。三、实验操作，验证结论：1、师：刚才大家进行大胆的猜想，究竟哪个说法正确呢？你有什么办法，证明自己的猜想。生：做实验，（上网）查资料，可以，问老师、家长。2、师：对，我们可以通过实验验证自己的猜想，但老师提醒大家，在实验之前我们必须考虑这个实验该怎样做，

4、只有精心设计，才能收到事半功倍的效果。3、在制定计划时要注意，有这么多的变量都可能影响磁力的大小，我们应采取什么方法进行探究？（对比实验只改变一个条件，其他条件不变。这些实验必须设计成对比实验，注意控制变量的问题。）4、以小组为单位，拿出实验记录单，从你的猜想与假设（指板书）中选择一个自己喜欢的进行实验，小组内先交流一下，再完成实验计划的填写。5、分小组制定实验计划。6、全班交流后完善计划。（展台投影展示，探究同一个因素的小组，相互补充）有困难的小组可参考老师的计划（PPT展示）。7、各小组根据自己的计划实验。实验时应注意：一是不要长时间接通电池，二是注意分工，做好实验记录。咱们比一比哪个小组

5、研究得最认真，最投入，观察最仔细。五、汇报交流，共享成果1、刚才同学们实验做得非常认真，小组合作又好，能认真记录研究成果，下面咱们来分享一下各小组的研究成果，注意，小组汇报时，请认真倾听别人的发言是否跟自己的一样，如果不一样，相同研究内容的小组可以站起来补充？明白吗？2、全班交流总结3、小结：通过做实验，我们知道了影响电磁铁磁力大小的因素有：电池多少、电线圈数。4、电磁铁的磁力大小可能还与（指板书猜想处）有关，由于时间以及材料的限制，课堂上不能一一验证，课后有时间大家再去做探究吧！六、拓展延伸1、在这节课中你有什么收获?2、说一说电磁铁在生活中的运用。板书影响电磁铁磁力大小的因素做出假设 制定