《吃水不忘挖井人》教案设计

1、1吃水不忘挖井人教案设计设计说明这是一篇记叙文，写的是在革命战争年代，毛主席为了让沙洲坝村民吃上甘甜的井水，带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们吃水难的问题的故事。本教学设计力求体现自主、合作、探究的学习方式。“读”是语文学习的根本途径，这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，始终牢牢把握“让学生进行各种各样的读”这条主线组织教学，引导学生进行朗读、体验、思考、想象、表达，调动学生的各种感观，给予学生读的时间和空间，并借助图片、视频等直观手段激发学生阅读的欲望和兴趣，促使学生和文本展开有深度、有广度的对话，进而体会到毛主席为人民服务的精神并从中体验学习的快乐，感受成功的愉悦。课前准备教师准备：1

2、.制作多媒体课件；下载歌曲我爱北京天安门；准备毛主席的图片和相关资料。2制作生字词卡片。学生准备：在家长的协助下预习课文，完成预学案作业。课时安排2课时。教学过程第一课时一、激发兴趣，谈话导入1教师播放我爱北京天安门MV，引导学生观察画面，并看一看音乐视频上的“歌词字幕”。2引发交流：同学们，你们知道这首歌曲是献给谁的吗？3课件展示毛主席的照片，组织学生交流自己了解到的或者课前搜集到的关于毛主席的资料、故事。4小结：是呀，毛主席是中国人民的伟大领袖，他为中国的革命奉献了一生。他就像那红红的太阳，让人感到温暖，让人感到亲切。5导入：今天，我们一起去瑞金城外的沙洲坝，看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主

3、席的，好吗？(板书课题)设计意图：音乐是极具感染力的，以歌颂毛主席的歌曲直接导入，渲染情境，迁移情感，让学生充分感受毛主席的伟大，不仅有利于学生了解课文的思想内容，也有利于情感目标的达成。二、初读课文，自主学习1指名朗读课题，教师利用字卡出示题目中的生字“吃、忘、井”，指导学生认读生字，相机认识心字底。(1)集体交流：你曾经在哪里见过这几个字？你是怎样记住这几个字的？(引导学生细心观察并利用生活情境法识字，扩大识字量。) (2)根据偏旁识记 “吃”：因为吃要用嘴，所以是口字旁。(可以让学生张开嘴巴做吃的动作)并继续引发学生思考：还认识哪些带口字旁的字？(如：咬、吐、叮、叫等。)(3) “忘”和

4、心有关，所以是心字底。(4)“井”可以用数笔画的方法识记，也可以用减一减的方法识记“讲”去掉言字旁就是“井”。教师相机出示水井的图片和象形字“井”，引导学生找出象形字和实物的相似之处。2再读题目，读准字音。质疑：读了课文的题目，你有什么问题吗？预设：生1：“挖井人”是谁？“吃水人”是谁？生2：为什么说“吃水不忘挖井人”？3课件出示自学提示，引导学生带着问题，展开自主阅读。(1)借助拼音，自由、大声地朗读课文，遇到读不准之处，先圈出来，再多读几遍。(2)边读边画出由生字组成的词语或者陌生的词语，读准这些词语的音。(3)和小组同伴一起分自然段朗读课文，要求把每一个句子都读通顺。(4)自己用心地读一

5、读课文，想一想刚才提出的问题，找到答案，并把它们画出来。设计意图：用自学提示法进行引领，首先让学生自己阅读课文，然后同桌讨论，紧抓课文题目，理清课文脉络，体现学生学习的主体性，使学生体会自主学习的快乐，符合“先学后教”的核心理念。三、集中交流，整体识字1课件出示生字，指名认读，师生共同纠正字音，针对学生读不准的字音商议识记的好方法。2请同学们观察“席”字，相机认识偏旁“广”字头，再引导学生说一说其他带有这个偏旁的字，如：座、应、床、店等。3课件出示课文中带有生字的词语，指名认读，针对容易读错的词语进行练读。吃水不忘挖井人村子毛主席乡亲战士上面4课件出示课文中陌生的词语，指名认读，读不准之处老师

6、范读。瑞金城沙洲坝领导革命解放石碑5课件出示带有生字或陌生词语的难句，指名朗读，针对读不准之处进行练习。(1)瑞金城外有个村子叫沙洲坝，毛主席在江西领导革命的时候，在那儿住过。(2)解放以后，乡亲们在井旁边立了一块石碑6指名分自然段朗读课文，要求学生读准每一个字音，读通每一个句子。设计意图：初次接触课文时，多种形式地读，有层次地读，在语言环境中识字、识词、读句、读段，从整体上感知课文大意。四、分类观察，指导书写1学生自由观察课后写字表，根据字形特点进行归类。2指导两个带口字旁的字的书写。(1) “吃”：左右结构，左窄右宽，“乙”是这个字的主笔画，横折弯钩（乙）尽量伸展，口字旁的大部分写在左上格

7、。撇的起笔在竖中线右侧，横折弯钩在横中线上起笔，折笔沿着竖中线写。(2)汉字的重心要稳。师生一起说笔画名称并书空，注意横折弯钩和竖弯钩要加以区分。(3)自由观察“叫”字的结构及在田字格中的占位，交流书写要点。(4)自由练写，教师巡视指导。3组织评议，校准订正。设计意图：根据字形特点，找规律，寻方法，帮助学生准确掌握字形，为后续的书写奠定坚实的基础。五、整体感知，拓展延伸1质疑思考：“挖井人”是谁？“吃水”的人是谁？2拓展延伸：(1)为什么说“吃水不忘挖井人”？请同学们回家之后再来读一读这篇文章，把你的想法告诉你的家人。(2)请家长为你讲一讲毛主席的故事。问一问他们，在他们的印象中毛主席是一个怎

8、样的人？设计意图：带着问题走进课文，带着问题走出课堂，用有价值的问题引领学生自主阅读，在尝试解决问题的过程中获得对文章内容的整体感知。第二课时一、复习字词，巩固字音1复习生字：教师出示字卡，引导学生展开开火车游戏，又快又准地认读生字，并给生字组一个常见的词语。2复习词语：教师从学生组的词语中选择常见常用的词语板书在黑板上，组织学生认读。3导入：这些生字和生词融进了课文中，你能准确地读出它们吗？设计意图：复习是掌握知识的最有效途径。二、感知理解，体会内容1学生自由朗读课文，努力将每一个生字和生词都读准确。2指名朗读第一自然段，引导学生思考：从这个自然段中知道了什么？引导学生交流得出：(1)事情发

9、生的时间是毛主席在江西领导革命的时候。(2)这件事发生的地点是沙洲坝，毛主席领导革命时在那儿住过。3教师讲述童谣：“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，没水洗手帕。”相机介绍沙洲坝缺水的情况。4引导学生展开想象：在没有水的情况下，沙洲坝的的人们会遇到哪些困难？5学生想象后自由汇报。教师相机利用课件出示句子：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。6指名朗读，其他学生思考： (1)“很远”说明了什么？(2)从这句话中，你明白了什么？7启发学生用“因为所以”说话。8出示水井图片，引发交流：这就是毛主席帮助乡亲们挖的那口井。有了这口井以后，人们的生活会发生怎样的变化呢？9过渡：此时，假如老师把这又清又

10、甜的井水带来了，谁想喝？喝了这口水，你想说什么？(这水真甜哪！)喝了这口水，你想到了谁？(毛主席。)喝了这口水，你感受到了什么？(毛主席真是个大好人哪！)喝了这口水，你想对毛主席说什么？(谢谢您为我们带来了幸福的生活。)你觉得毛主席是一个怎样的人？(毛主席是一个能处处关心人民群众的伟大的人。)10指导朗读：让我们带着对毛主席的感激之情读一读第一、二自然段。11毛主席这样关心人民，那沙洲坝的人民又是怎样怀念他的呢？指名读第三自然段，根据课文内容回答问题。(1)乡亲们做了一件什么事？(2)看课文插图，石碑上刻着什么字？(3)人们为什么要刻这些字？12总结：解放以后，沙洲坝的人民过上了幸福的生活，他

11、们饮水思源，忘不了毛主席为他们带来了新生活，于是就在井旁立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”13引读：当他们看到这口井时，毛主席带领战士们和乡亲们挖井的情景就会浮现在他们眼前吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。当乡亲们喝着那新鲜的井水时，仿佛看见毛主席仿佛微笑地看着他们吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。人们想念毛主席，尊敬毛主席，一股股暖流在乡亲们的心中激荡吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。设计意图：在这几个自然段的教学中，先通过想象练说，充分引导学生说一说缺水会遇到哪些困难，再读好课文。把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地理解课文内容，把握课文的基调，

12、训练表达，培养语感。三、观察交流，指导书写1学生自由观察写字表中剩余的5个生字，认识1个笔画：横折弯。2教师讲解“主、住、没、以”的书写要点。(1)“主”：点在竖中线上，第一横稍长，第二横稍短，竖写在竖中线上，最后一横最长。编儿歌识记：一，二，三，加一竖就是王，往上一点就是主，泡在水里变成注。(2)“住”：编儿歌识记主字泡水里变成“注”，旁边站个人就是“住”。并根据“主”的书写要点自主交流“住”的书写注意事项。(3)“没”：三点水写在左半格。右部起笔的撇是短撇，紧靠竖中线，第二笔是横折弯，要与横折弯钩相区别，指导学生书空练写，强化笔画横折弯。横撇起笔在中心点上，捺稍长，注意穿插。和同学一起做动

13、作，摊开双手表示没有，就是“无”，渗透“没”的近义词。(4)“以”：竖提的竖要直、提要稍长。中间一“点”起笔略高，写在竖中线上。撇的起笔最高，穿插到竖中线左边。最后一“点”要低，保持字的平衡。3学生先在写字表中观察例字，回忆老师的讲解，再描红，最后练写。4学生自主书写“江”，教师巡视指导，并集中交流评议。设计意图：让学生在识记生字的同时，感受到了中国汉字的神奇多变，激起学生识字的兴趣。四、情感升华，拓展延伸1引发交流：如今，我们的祖国建设得富强而美好，人们过上了幸福的生活，每年都会有许许多多游客到瑞金参观，而且一定要喝上一口井水。你知道这是为什么吗？(因为有了毛主席，才有了今天的幸福生活，大家

14、都想念毛主席。)2自主表达：是的，不仅仅是沙洲坝的人民怀念毛主席，全国人民都忘不了毛主席。因为他的一生都在为中国的革命事业披肝沥胆、呕心沥血，他的光辉事迹数不胜数。你还知道哪些与毛主席有关的故事？简单和大家说一说。3引导学生深思：在学习和生活中有谁帮助过你？你有哪些想法？引导学生学会感恩。4指导学生带着对毛主席的崇敬和感激之情把课文齐读一遍。5布置作业：回家后把这篇课文正确、流利、有感情地读给家人听。设计意图：学生通过交流、表达，对毛主席的形象有了更深入更全面的了解。板书设计教学反思本课记叙的内容距离学生的生活较远，学生理解起来有一定难度。因此，在教学中，我注重了以下两点：1在教学时，为了让学生体会到水的来之不