湘教版地理7年级上册第2章第2节《世界的海陆分布》说课课件

1、世界的海陆分布1.利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积、比例2.运用地图识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡等基本概念3.掌握七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征，能准确、规范地填图4.认识人类探索地球面貌的过程，产生求知欲和探索精神（第一课时）说课目录说教学环节说板书设计说教学反思说课标4说课标教材内容课程标准教学目标本节教材内容主要介绍了“海洋与陆地”、“七大洲”和“四大洋”，是学生在学习前一节内容认识地球的基础上，初步认识世界的海陆分布和七大洲、四大洋的分布，又是学生今后学习世界地理所必备的基础知识。说课标教材内容课程标准教学目标本节课的课标要求：一是运用地图和数据，说

2、出地球表面海陆所占的比例，描述海陆分布的特点；二是运用世界地图说出七大洲的分布。课程标准对教师的要求：要重视地图的利用，通过阅读、使用地图和绘制简易地图，帮助学生掌握阅读、观察地图的能力，以及利用图像说明地理问题的能力。说课标1（1）知识与技能：不仅能运用海陆分布图和相关数据，描述海陆分布特点，而且能在地球仪或地图上找出七大洲。（2）过程与方法：本堂课我主要采用的是“以图导学”的方法进行教学，并通过拼图游戏、读图分析、直观演示、小组合作等学习方法，让学生主动参与整理、分析、归纳、总结的学习过程，从而培养学生的观察、想象、动手能力。（3）情感态度与价值观： 通过学习世界的海陆分布，激发学生学习地

3、理的兴趣和学生的求知欲望，从而培养学生积极探究自然界奥秘的精神。2教材内容课程标准教学目标说课标“以图导学”1、用多种类的“图”，从感官上刺激学生，激发兴趣。2、用多形式的“导”，促使学生思考，培养学生能力。如：地形图、轮廓图、示意图、拼图、思维导图等如：通过观图、比图、析图、找图、填图、拼图等形式教材内容课程标准教学目标教法学法：教学模式“以图导学”操作流程： 1、以图为引，展图导课。 2、以图为据，依图设问。 3、以图为本，析图明理。 4、以图为线，用图作结。 说教学环节说教学环节展图导课 出示马车图片，创设情境穿越回古代骑着马车去环球旅行，问同学能否做到。并说出原因，从而激发学习兴趣。然

4、后出示转动的地球图片，引出课题，促使学生产生进一步探究的欲望。符合七年级学生普遍具有强烈的好奇心和求知欲的心理特征。1说教学环节依图设问引导学生依据图像资料，提出与本课内容相关的问题，也就是把学习目标以问题的形式展示出来，激发学生们的参与热情，让学生有目标地进行学习。如：世界海陆的分布概况如何？七大洲的轮廓、面积、位置分布及分界线是怎样的？2说教学环节析图明理“观数据，知分布”“举例子，明概念”“识轮廓、排大小”3说教学环节析图明理“猜一猜”“找一找”“拼一拼”3说教学环节用图作结4课堂练兵说教学环节学以致用，当堂训练，做到理论知识与实际问题相结合，检验学生的知识迁移能力。说板书设计为了便于学

5、生对知识的总体把握和理解以及进行知识的比较和迁移，我将采用重点突出、层次分明的结构化板书。说反思成功之处1、突出了学科特点，采用“以图导学”的教学模式，增强了学生的用图意识，提高学生的用图能力，激发学生参与兴趣。2、注重学生核心素养的培养。在“析图明理”这个重点环节里，我采用了“读一读”、“猜一猜”、“找一找”、“拼一拼”等活动，培养学生的地理实践力和综合分析能力，同时又培养学生的合作探究精神。说反思不足之处1、在展图导课创设情境的环节，提问时应该把问题缩小，指明学生的思考方向，如：在不考虑其他因素的前提下，骑着马车能进行环球航行吗？这样，学生解释不能的原因时，就不会出现“马会累死”或“我们不能穿越回到古代”之类的答案。2、在结束新课时，再结合世界海陆分布，说明骑着马车不能环球旅行的原因，这样整堂课就达到前后呼应的效果。学习了本课后，你有哪些收获和感想？告诉大家好吗？世界的海陆分布海洋与陆地七大洲四大洋1.海陆面积比：海洋_%，陆地_%2.海陆分布特点：从南北半球看，_半球海洋面积较大；从东西半球看，_半球陆地面积较大.1.大洲、大陆、岛屿的概念2.七大洲按照面积从大到小排列是_、_ 、_ 、_、_、_、 _3.亚洲与欧洲的分界线_亚洲与非洲的分界线_南北美洲分界线_70.829.2南北亚洲非洲北美