电子商务专业建设思考及人才培养模式探究

1、电子商务专业建立考虑及人才培养形式探究电子商务专业建立考虑及人才培养形式探究一、专业沿革无论采取何种取向都应强调信息技术与管理、商务的结合，强调它们在电子商务本科教学中的交融。北京信息科技大学以下简称本文由论文联盟.Ll.搜集整理我校电子商务专业在建立与开展中的取向符合以技术为主的电子商务办学形式，侧重于应用型人才的培养。二、专业培养目的及特色北京信息科技大学电子商务专业培养德、智、体全面开展，具有扎实的计算机科学与技术、管理学和经济学的根底知识，掌握信息与网络通信技术、经济和管理的根本理论，具有电子商务运作管理、电子商务系统设计与开发才能，可以在国民经济各部门利用网络开展商务活动、从事电子商

2、务系统设计和开发、物流与供给链管理等方面工作的复合型应用人才。本专业特色是培养信息技术与商务管理知识相交融、侧重电子商务系统设计与开发技术、物流与供给链管理的复合型应用人才。同时在人才培养形式探究中，我们尝试着走一条通过课程+团队+工程的人才培养形式，即通过设置的课程使学生在低年级夯实根底，然后针对一些兴趣浓重的学生，在三年级鼓励他们、按学生的兴趣分成不同团队参与老师的研究工程中，从而进一步带动全专业学生形成在研究讨论中进展专业知识学习的气氛。按照本专业设置的课程体系将学生培养成技术+商务+管理的三位一体型应用人才。三、专业课程体系架构电子商务人才应该具备足够的技术和商务方面的知识。1，3包括

3、懂得电子商务技术手段，将商务需求转化为电子商务应用；熟知电子商务环境下的商务运作方式和形式；理解电子商务环境下的商务组织、管理和业务方式及其特点。为了有效表达我校电子商务专业培养目的和人才培养形式特色，构建与培养目的相适应的课程拓扑体系，形成专业课程群。深抓专业核心课程的各门课程、教材建立及核心课程团队建立是非常重要的，也是势在必行的。建立过程中着重突出新知识的引入，例如近年将挪动商务、物联网、云计算、大数据等内容不断充实在课程体系架构及课程团队老师的知识构造中，并将其更好地表达在教学内容当中。1.构建课程拓扑体系电子商务是由经济学、管理学、计算机科学及法学等相关学科的专业知识穿插交融而形成的

4、新学科专业。北京信息科技大学电子商务专业立足效劳北京，在建立与开展中强调以技术为主的电子商务办学形式，从而凝练出电子商务专业的课程拓扑体系。课程拓扑特点是确定三条主线，分别如图1电子商务管理主线课程拓扑图、图2电子商务经济主线课程拓扑图、图3电子商务技术主线课程拓扑图所示。形成课程特色的电子商务管理类、经济类、信息技术类课程三条主线，同时做到连续7个学期计算机类课程不断线，为以技术为主的电子商务办学形式提供保证，也衬托了专业特色，即信息技术、管理、商务相交融，同时进步学生的技术应用及系统设计才能、商务操作和筹划才能。2.重视课程建立课程建立在一个专业的开展过程中占有至关重要的地位，对于一个专业

5、的建立体系最重要的首先是要挑选适宜的专业核心课，以核心课的开展带动整个专业课程向前开展。同时进展专业核心课建立，重点在于进展课程内容和体系的改革，不断更新和充实教学内容，将电子商务专业的最新研究成果和案例及时更新到教学过程中。同时在教学过程中结合实际案例，加强与学生的互动，充分调动学生积极参与讨论的积极性，到达课程建立效劳于专业培养目的的目的。3.教材建立教材建立为课程建立的长久开展奠定基矗教材是人才培养工作的一项根底性设施，其建立质量和数量不仅在很大程度上影响甚至决定着教学内容和课程体系改革的效果，而且最终将对培养目的的实现产生极大的作用。因此可以说教材建立是人才培养目的的根底性依托，建教材

6、建立是实现本科教学环节中重要的一关，直接关系到学生的培养质量。教材建立一般以是否有助于到达人才培养目的为根本标准和根本评价标准。同时在教材建立过程中始终坚持两条根本原那么：一是教材建立具先进性、前沿性，使其在社会上有一定的影响；二是力争建立成国家教育部规划或推荐的教材。4.教学团队建立人才培养离不开一支掌握最新技术、理解最新商务形式、勇于创新的教学团队做支撑。电子商务专业学生创新创业才能的培养需要专业老师不断提升自己的理论才能。积极支持鼓励老师参加各种教学比赛，通过比赛平台进展锻炼，扩展沟通渠道，汲取先进教学经历，同时多名老师在各级教学比赛中获得了优异的成绩。鼓励专业老师参加各种课程培训、理论

7、培训，不断加强与企业合作交流，进一步夯实理论教学内容，做到理论内容与时俱进。专业老师加强与学生的交流沟通，及时指导解决学生在理论中遇到的问题。同时，聘请电子商务企业家、电子商务行业优秀人士为兼职老师，为学生创业理论提供指导。在教学团队建立方面获得良好的效果，对电子商务专业学生培养目的的实现起到了积极的促进作用。四、实验教学体系架构根据本校电子商务专业的培养目的和分层分级分类训练的原那么，为培养学生的根本理论才能与操作技能、专业技术应用才能与专业技能、综合理论才能与综合技能，设计建立与本专业培养目的相适应的、循序渐进的理论教学体系。在课时分配上，核心专业课采取理论课时与理论课时对半开的形式，局部

8、课程安排期中或者期末集中教学实习；三年级第二学期集中安排与专业相关的教学实习。努力开展与其他科研院所和企业的合作，加强实习与实训基地建立，将企业实际应用的软件引入电子商务专业理论环节，为学生接触企业、接触行业提供时机，实现学校和企业的零过渡。采取把专家请进来、把学生带出去的方式，让学生在详细的工作理论中学习。整个理论教学环节按照校内实训、社会调查、毕业实习、毕业设计或毕业论文、设计辩论的程序进展。五、实验室建立北京信息科技大学电子商务实验室主要包含三个实验平台，分别是电子商务根底实验平台、电子商务开发与应用平台、物流与供给链管理实验教学平台。2电子商务根底实验平台侧重学生知识构造的培养，主要在

9、此平台上开设认知型、验证型及少量设计型实验，为夯实学生专业根底知识和专业知识提供效劳，目的是实现厚基储宽专业的培养目的。电子商务开发与应用平台根据电子商务人才培养的层次和构造需求，除了实现厚基储宽专业的培养目的外，还需要使学生具备强才能、高素质。为了满足学生才能构造的培养需求，该平台的目的是要使学生的一般才能得到充分开展和加强，并在此根底上形成从事电子商务活动所必需的各种特殊才能，从而在完成共性的知识学习的根底上设计系列综合性、设计性实验方向，使电子商务专业学生能结合自身的知识构造、兴趣和特点求大同存小异，获得相对个性化的开展，目的是实现培养目的中电子商务系统设计与开发才能培养。物流与供给链管

10、理实验教学平台为了更好地实现专业特色开展建立的总体思路及教学实验课程的需要，将模拟、实物、自动控制与自动识别、先进计算技术和现代物流管理方法相结合，以供给链中企业的详细运作为根底，通过本平台的使用以及在本平台根底上进展的二次开发，可培养学生的计算机应用才能、商务流程设计才能、电子商务系统的分析、设计与研究开发才能、物流与供给链管理理论才能，从而实现物流与供给链管理才能培养目的。六、创新才能培养有目的、有方案地组织学生参加电子商务相关方面的竞赛，组织学生参加电子商务各类理论活动，并且通过使学生参与实验教学网络信息平台的建立工作、参与校园电子商务创新理论基地平台网站的建立工作进步学生理论的才能。利用多种方式与手段，加强师生交流，激发学生的创新意识。依托师生共同运维的校园网建立实验教学网络信息平台，将实验课程内容全面展现于网络平台，促进师生交互式完成实验教学，促进学生对实验工程的理解并实现进一步的创新。依托校园网站平台，鼓励和指导学生自主设计、开发电子商务实用网站，建立传帮带有效机制，建立届届相传、整个网站由学生规划、分析、设计、施行和运行维护的良性循环理论链。鼓励学生参加展示会、参加专业讲座，更为重要的是引导学生的创新思维，积极将新思想与新知识、新方法相结合，充分培养学生的创新才能。七、结论通过凝练北京信息科技大学电子商务专业特色，深化开